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深厚的实践教学知识和高超的实践教学能力是小学教师必备素养。以培养小学教师为主的小学教育专业在实践课程上存在着课程目标不清晰、课程内容不合理、课程实施形式化、课程考评不规范等问题。因此,需要构建"理论—实践"交互融合的实践课程模式,完善实践课程的运行保障机制,实施全方位多元化的实践课程评价机制。
实践取向:小学教育专业课程建设的路径选择
【摘 要】
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深厚的实践教学知识和高超的实践教学能力是小学教师必备素养。以培养小学教师为主的小学教育专业在实践课程上存在着课程目标不清晰、课程内容不合理、课程实施形式化、课程
【机 构】
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汉江师范学院教育学院
【出 处】
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湖南第一师范学院学报
【发表日期】
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2020年4期
【基金项目】
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2019年湖北省教育科学规划项目“师范类专业认证背景下教师教育专业人才培养质量提升路径探索”(2019GB090),2019年汉江师范学院教研项目“师范类专业认证背景下小学教育专业课程体系构建探索与实践”(2019C15)
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