论文部分内容阅读
摘要：随着我国经济的迅速发展，对于实用综合型专业外语人才的需求量与日俱增，如何缩短人才培养与社会需求的距离逐渐成为外语教学改革关注的焦点。文章试图对此问题进行探讨，以期为社会培养出更多符合经济发展需要的合格人才。
关键词：社会需求；人才培养；英语教学
当前，中国对于实用综合型专业外语人才的需求量与日俱增。为培养出更多符合经济发展需要的合格人才，我国各高等职业院校正在加大外语教学改革力度，将社会需求与外语专业人才的全面发展紧密结合，缩短人才培养与社会需求的距离。其中课程设置、教学内容、教学方法以及教学模式等都应根据社会的发展变化及需要做出相应调整，要发展与我国经济改革相协调的外语课程设置大纲和教育体系。
一、高等职业院校英语教育的现状
由于许多高等职业院校是在原来中专的基础上升为专科或逐渐晋升为本科层次的学校，再加上全球经济的快速发展，导致目前高等职业院校培养的毕业生的岗位能力在某种程度上还不足以应对日益频繁变化的各种国际活动的要求，高职院校在英语专业人才培养上还存在诸多问题。
（一）重知识，轻能力。长期以来，我国高等职业院校外语教学过分偏重于语言基本功的训练，基础英语教学观念始终占据主导地位，忽视本学科的基础理论教育。由于受传统英语教学内容和教学方法的影响，专业英语的教学活动从教学体系的构建、课程内容的设置、教学方法的应用到英语教学水平的测试等都不够健全、系统。
（二）缺少合格的英语师资。合格的英语师资缺乏也是高等职业院校存在的普遍问题之一，它是导致外语教学水平低下的一个根本原因。教师的知识结构、授课方法、授课内容、授课态度及精神状态对学生的影响是巨大而深远的，所以提高人才培养质量的首要环节应该是抓好教师这一关。高等职业院校的英语教师大都是英语专业本科或硕士毕业生，所学专业多为语言文学或语言教育，知识结构单一，相关专业的知识面非常狭窄。
二、高等职业院校英语专业人才培养改革策略
英语专业人才培养涉及诸多方面的内容，本文只就英语教学课程设置、教学内容、教学方法、教学模式以及英语教师培养等方面进行探讨。
（一）英语教学课程设置要从实际出发。职业院校课程设置的重要依据是市场，市场需要什么样的人才，课程的设置就应侧重于什么方面，只有这样才能适应时代对英语人才的需求。当前社会需要复合型人才，因此英语专业人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。高等职业院校英语专业课程设置改革的基本趋向是：保持语言训练课；削减语言文学课；增开各类其他学科的课程，诸如经济、金融、财会、新闻等课程。
（二）教学内容应避免陈旧过时。不断变化和发展的现实对英语教学内容自然有不断变化和发展的要求。教学内容必然要有所更新，以赶上国内外形势的发展，所以应不断更新教学内容，增强实用性和时代特点。
（三）教学方法要行之有效。如果不能大面积改进教学方法，提高英语教学质量就很难有希望。把知识、能力、素质的协调发展、综合培养作为高等职业院校英语教学的目的，必然要求相应的教学方法与之相适应，因此优化教学方法是目前英语教学改革的重点之一。教师在教学过程中所使用的教学方法应该能够调动各种层次的学生参与教学活动，体验成功，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且还能让他们保持英语学习的兴趣，从而提高教学质量。
此外，还应利用课外时间，广泛开展多角度、全方位的英语教学活动。例如，每周一次举行英语角、英语讲座、英语强化训练及定期举行英语朗诵、演讲比赛，英文小品大赛，英语影片欣赏，英语辩论，英语晚会等活动，并建立英语广播站；在教室、宿舍贴英文谜语、英文幽默、绕口令、谚语以及名言警句的卡片等。通过这些课外辅助活动使学生处在一种良好的英语学习氛围之中。
（四）教学模式科技化。高等职业院校应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习以及主动式学习方向发展。多媒体给学生带来图文并茂、声像并举的数字化信息，为学生提供了愉快的学习环境，网络的发展无疑为多媒体信息的传递提供了更为广泛的空间。
（五）优化英语教师队伍。为了更进一步地提高高等职业院校的英语教学水平，促进英语专业学科的建设，加快英语教学的改革进程，应尽力改善高等职业院校英语教师的学历结构，全面提升教师的教学与科研水平。鼓励教师参加国际、国内的研讨会和出国进修。每年选派中青年教师到国外大学攻读硕士学位；鼓励中青年教师在职攻读硕士学位，由学校和学院共同担负部分学费；邀请其他大学、著名研究机构、学术单位的教授、专家，或由本单位的教授、博士后研究人员、访问学者、博士生、硕士生等演讲，展示自己的研究成果，交流最新学术信息；每学期定期邀请海外学者为英语教师作短期培训式讲学，以更新教师的教学理念，使他们尽快地吸收前沿性的学术研究成果，从而提升其教学与科研水平；每年选派数名骨干教师到国外名校攻读和进修相关课程，要求他们把国外先进课程移植到我国高等职业院校的专业教学体系中来。同时，由院校组织和引导骨干教师申请国家留学基金，帮助他们获得国外进修机会。教师专业水平及综合素质的提高自然会带动与英语教学相关的诸多方面的进步。
总之，高等职业院校应积极探索英语专业人才培养模式，为我国社会与经济发展的需要输送综合素质优良的复合型专业外语人才。
【参考文献】
[1]罗建华，开放式基础英语教育人才培养模式[M].桂林：广西师范大学出版社，2001.
[2]肖礼全.英语教学方法论=Methodology of teaching English[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.
[3]石林平，刘鹏程，廖军.英语教学法[M].兰州：兰州大学出版社，2005
[4]曹南洋，吴华.英语教学法学与用[M].貴阳：贵州人民出版社，2003
作者简介：张艳艳（1982—），女，郑州财经学院，研究方向：高等教育英语教学。
关键词：社会需求；人才培养；英语教学
当前，中国对于实用综合型专业外语人才的需求量与日俱增。为培养出更多符合经济发展需要的合格人才，我国各高等职业院校正在加大外语教学改革力度，将社会需求与外语专业人才的全面发展紧密结合，缩短人才培养与社会需求的距离。其中课程设置、教学内容、教学方法以及教学模式等都应根据社会的发展变化及需要做出相应调整，要发展与我国经济改革相协调的外语课程设置大纲和教育体系。
一、高等职业院校英语教育的现状
由于许多高等职业院校是在原来中专的基础上升为专科或逐渐晋升为本科层次的学校，再加上全球经济的快速发展，导致目前高等职业院校培养的毕业生的岗位能力在某种程度上还不足以应对日益频繁变化的各种国际活动的要求，高职院校在英语专业人才培养上还存在诸多问题。
（一）重知识，轻能力。长期以来，我国高等职业院校外语教学过分偏重于语言基本功的训练，基础英语教学观念始终占据主导地位，忽视本学科的基础理论教育。由于受传统英语教学内容和教学方法的影响，专业英语的教学活动从教学体系的构建、课程内容的设置、教学方法的应用到英语教学水平的测试等都不够健全、系统。
（二）缺少合格的英语师资。合格的英语师资缺乏也是高等职业院校存在的普遍问题之一，它是导致外语教学水平低下的一个根本原因。教师的知识结构、授课方法、授课内容、授课态度及精神状态对学生的影响是巨大而深远的，所以提高人才培养质量的首要环节应该是抓好教师这一关。高等职业院校的英语教师大都是英语专业本科或硕士毕业生，所学专业多为语言文学或语言教育，知识结构单一，相关专业的知识面非常狭窄。
二、高等职业院校英语专业人才培养改革策略
英语专业人才培养涉及诸多方面的内容，本文只就英语教学课程设置、教学内容、教学方法、教学模式以及英语教师培养等方面进行探讨。
（一）英语教学课程设置要从实际出发。职业院校课程设置的重要依据是市场，市场需要什么样的人才，课程的设置就应侧重于什么方面，只有这样才能适应时代对英语人才的需求。当前社会需要复合型人才，因此英语专业人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。高等职业院校英语专业课程设置改革的基本趋向是：保持语言训练课；削减语言文学课；增开各类其他学科的课程，诸如经济、金融、财会、新闻等课程。
（二）教学内容应避免陈旧过时。不断变化和发展的现实对英语教学内容自然有不断变化和发展的要求。教学内容必然要有所更新，以赶上国内外形势的发展，所以应不断更新教学内容，增强实用性和时代特点。
（三）教学方法要行之有效。如果不能大面积改进教学方法，提高英语教学质量就很难有希望。把知识、能力、素质的协调发展、综合培养作为高等职业院校英语教学的目的，必然要求相应的教学方法与之相适应，因此优化教学方法是目前英语教学改革的重点之一。教师在教学过程中所使用的教学方法应该能够调动各种层次的学生参与教学活动，体验成功，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且还能让他们保持英语学习的兴趣，从而提高教学质量。
此外，还应利用课外时间，广泛开展多角度、全方位的英语教学活动。例如，每周一次举行英语角、英语讲座、英语强化训练及定期举行英语朗诵、演讲比赛，英文小品大赛，英语影片欣赏，英语辩论，英语晚会等活动，并建立英语广播站；在教室、宿舍贴英文谜语、英文幽默、绕口令、谚语以及名言警句的卡片等。通过这些课外辅助活动使学生处在一种良好的英语学习氛围之中。
（四）教学模式科技化。高等职业院校应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习以及主动式学习方向发展。多媒体给学生带来图文并茂、声像并举的数字化信息，为学生提供了愉快的学习环境，网络的发展无疑为多媒体信息的传递提供了更为广泛的空间。
（五）优化英语教师队伍。为了更进一步地提高高等职业院校的英语教学水平，促进英语专业学科的建设，加快英语教学的改革进程，应尽力改善高等职业院校英语教师的学历结构，全面提升教师的教学与科研水平。鼓励教师参加国际、国内的研讨会和出国进修。每年选派中青年教师到国外大学攻读硕士学位；鼓励中青年教师在职攻读硕士学位，由学校和学院共同担负部分学费；邀请其他大学、著名研究机构、学术单位的教授、专家，或由本单位的教授、博士后研究人员、访问学者、博士生、硕士生等演讲，展示自己的研究成果，交流最新学术信息；每学期定期邀请海外学者为英语教师作短期培训式讲学，以更新教师的教学理念，使他们尽快地吸收前沿性的学术研究成果，从而提升其教学与科研水平；每年选派数名骨干教师到国外名校攻读和进修相关课程，要求他们把国外先进课程移植到我国高等职业院校的专业教学体系中来。同时，由院校组织和引导骨干教师申请国家留学基金，帮助他们获得国外进修机会。教师专业水平及综合素质的提高自然会带动与英语教学相关的诸多方面的进步。
总之，高等职业院校应积极探索英语专业人才培养模式，为我国社会与经济发展的需要输送综合素质优良的复合型专业外语人才。
【参考文献】
[1]罗建华，开放式基础英语教育人才培养模式[M].桂林：广西师范大学出版社，2001.
[2]肖礼全.英语教学方法论=Methodology of teaching English[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.
[3]石林平，刘鹏程，廖军.英语教学法[M].兰州：兰州大学出版社，2005
[4]曹南洋，吴华.英语教学法学与用[M].貴阳：贵州人民出版社，2003
作者简介：张艳艳（1982—），女，郑州财经学院，研究方向：高等教育英语教学。