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当前，我国已进入一个“互联网+”的大时代，创客运动席卷了大江南北，各种创客空间遍地开花。各地中小学也纷纷掀起了创客教育的高潮。身为学校信息技术教师，触摸教育技术最前沿一族的你，是否关注过校园外刮起的一阵阵创客教育之风，以及如何面对渴求创新知识的小伙伴们？你有没有想过你所教给他们的知识是否适应当前形势发展的需要？本文就从我校创客教育活动开展情况入手，对如何培养校园小创客，让校园创客教育之花永续绽放等问题作简要阐述。
一、让创客教育成为我校学生创新萌芽的助推器
“创客”，在英语中是“maker”，原意为“制造者”。即理解为将自己兴趣与爱好的各种创意转变为现实的人。创客具有三大特性：创新、实践与分享；那么创客教育也就是指将创客理念融入教学过程中，集创新、体验与项目学习等思想为一体，充分挖掘学生的好奇心和创造力，以课程为载体，在创客平台中，融入科学、技术、工程和数学等多学科知识，培养学生的思维力、创造力以及综合解决问题能力的教育。我校开展创客教育的教学，主要体现在学校的社团活动教学上。学生在社团里找到自己感兴趣的项目进行学习，可以是编程，也可以是搭建机器人，还可以是3D创意设计等。学生经过一段时间学习之后，学校对社团学习情况进行大检阅，社团学生进行学习成果展示等等。社团活动开展两年来，我校学生在各级各类的竞赛中屡获佳绩，综合能力得到极大的提高。
二、三大创客技术支撑起我校的创客教育
我校的创客教育项目主要体现在：基于Scratch与机器人融合；Arduino开源机器人设计与制作；3D打印技术等，这三个项目已成为我校创客教育的三驾马车，并轮番上演着。
1.Arduino开源硬件低廉、易入门。尤其是Arduino的普及，创客们在很短时间内就可以开发出属于自己的产品。更重要的是它的价格低，不需要学校和学生家庭耗费巨资，是开展平民化机器人教学体验课堂的首选。例如：设计一台巡线机器人小车合计成本不超过200元。
2.Scratch、Mblock、Mixly等免费可视化编程工具，它们采用可视化的编程友好界面，利用拖曳式的方法，将编程指令模块拖到指令区域，不知不觉地完成编程操作。将乏味的编码转变成简易的积木式拼图，这些编程工具还可以直接控制硬件。学生只需学一些基本的程序结构，就可以创造出许多有创意的作品。例如：控制机器人寻线处理等。
3.3D打印技术。其功能强大、技术成熟。3D技术具有“设计即生产”的特点，学生的即时创意不再是异想天开。例如：学生在初学3Done软件时，他们设计一个自己喜爱的水杯，结合平常玩的游戏角色如曹操、刘备等，對杯子进行贴图处理，把杯壁贴上刘备的图贴，把曹操的图贴贴于杯底，然后通过3D打印机打印出来，学生自己的创意立马就变成了现实。
三、基于项目学习的教学模式推进创客教育
开展创客教育可以选择融合多学科知识作为切入点。以设计交通红绿灯为例，陈××、陈××、何××三人组成制作小组历时一个月制作出指挥交通的机器人。
第一步：陈××、陈××、何××三人到解放路与和平路的十字路口作实地勘查，确定项目主题设计制作指挥交通机器人；第二步：项目分析，明确任务。这个十字路口，1、3为南北方向，即和平路方向；2、4为东西方向，即解放路方向。初始态为4个路口的红灯全亮，之后1、3路口的绿灯亮，2、4路口的红灯亮，LED开始倒计时（75秒），1、3路口方向通车。LED的数值为零后，1、3路口的绿灯熄灭，1、3路口的红灯亮，同时2、4路口的绿灯亮，LED重新置入初值，2、4路口方向开始通车。LED的数值为零后，2、4路口的绿灯熄灭，再切换到1、3路口方向。之后，重复上述过程。第三步：根据需求报告，动手制作。根据现场再现，陈××制作机器人的模型；陈××负责程序的编写；何××负责机器人的调试工作。第四步：分享作品与学习评价。作品制作完成后，亮相于实小大课间、大社团活动中，结果受到与会领导及家长的高度赞赏与关注。
四、以课题研究为抓手，实现信息技术教师角色升级
要开展好创客教育，就必须优先重视创客教师的培养。这可以从以下几个方面做起：以课题为抓手，向上一级教育行政部门或教科研机构申请相应的创客教育课题，逐步以共同体片区建立教育创客空间，教育行政机构投入足够的资金给教育创客空间购买相应器材；让共同体内的创客教师有交流和学习、动手实践的机会；鼓励创客教师在自己所在的单位开展创客教育活动，让创客教育从试点开始，先开展社团小创客教学，为创客教育积累经验，然后辐射周边更多学校；建立校园共同体创客交流平台，让创客学生及教师对网络创客空间资源实现共享；还要进行在线交流与评价；创客教育基于多学科融合，因此还必须做到多学科进行整合，实现双赢；试点学校建立创客教室，需要配备该学段开展创客课程所需的教学器材和设备；搭建创客教育平台，放飞学生的梦想——好奇心和创造力！
总之，随着大数据时代技术的高速发展，教育信息化中许多新技术令人目不暇接。培养有创新能力的人才，是社会发展的需要。创客教育正好补足应试教育中学生动手实践能力的短板。作为学校教育技术引领者的我们，面临前所未有的机遇与挑战，我们应无怨无悔地做大数据时代教学方式创新的领跑者。
一、让创客教育成为我校学生创新萌芽的助推器
“创客”，在英语中是“maker”，原意为“制造者”。即理解为将自己兴趣与爱好的各种创意转变为现实的人。创客具有三大特性：创新、实践与分享；那么创客教育也就是指将创客理念融入教学过程中，集创新、体验与项目学习等思想为一体，充分挖掘学生的好奇心和创造力，以课程为载体，在创客平台中，融入科学、技术、工程和数学等多学科知识，培养学生的思维力、创造力以及综合解决问题能力的教育。我校开展创客教育的教学，主要体现在学校的社团活动教学上。学生在社团里找到自己感兴趣的项目进行学习，可以是编程，也可以是搭建机器人，还可以是3D创意设计等。学生经过一段时间学习之后，学校对社团学习情况进行大检阅，社团学生进行学习成果展示等等。社团活动开展两年来，我校学生在各级各类的竞赛中屡获佳绩，综合能力得到极大的提高。
二、三大创客技术支撑起我校的创客教育
我校的创客教育项目主要体现在：基于Scratch与机器人融合；Arduino开源机器人设计与制作；3D打印技术等，这三个项目已成为我校创客教育的三驾马车，并轮番上演着。
1.Arduino开源硬件低廉、易入门。尤其是Arduino的普及，创客们在很短时间内就可以开发出属于自己的产品。更重要的是它的价格低，不需要学校和学生家庭耗费巨资，是开展平民化机器人教学体验课堂的首选。例如：设计一台巡线机器人小车合计成本不超过200元。
2.Scratch、Mblock、Mixly等免费可视化编程工具，它们采用可视化的编程友好界面，利用拖曳式的方法，将编程指令模块拖到指令区域，不知不觉地完成编程操作。将乏味的编码转变成简易的积木式拼图，这些编程工具还可以直接控制硬件。学生只需学一些基本的程序结构，就可以创造出许多有创意的作品。例如：控制机器人寻线处理等。
3.3D打印技术。其功能强大、技术成熟。3D技术具有“设计即生产”的特点，学生的即时创意不再是异想天开。例如：学生在初学3Done软件时，他们设计一个自己喜爱的水杯，结合平常玩的游戏角色如曹操、刘备等，對杯子进行贴图处理，把杯壁贴上刘备的图贴，把曹操的图贴贴于杯底，然后通过3D打印机打印出来，学生自己的创意立马就变成了现实。
三、基于项目学习的教学模式推进创客教育
开展创客教育可以选择融合多学科知识作为切入点。以设计交通红绿灯为例，陈××、陈××、何××三人组成制作小组历时一个月制作出指挥交通的机器人。
第一步：陈××、陈××、何××三人到解放路与和平路的十字路口作实地勘查，确定项目主题设计制作指挥交通机器人；第二步：项目分析，明确任务。这个十字路口，1、3为南北方向，即和平路方向；2、4为东西方向，即解放路方向。初始态为4个路口的红灯全亮，之后1、3路口的绿灯亮，2、4路口的红灯亮，LED开始倒计时（75秒），1、3路口方向通车。LED的数值为零后，1、3路口的绿灯熄灭，1、3路口的红灯亮，同时2、4路口的绿灯亮，LED重新置入初值，2、4路口方向开始通车。LED的数值为零后，2、4路口的绿灯熄灭，再切换到1、3路口方向。之后，重复上述过程。第三步：根据需求报告，动手制作。根据现场再现，陈××制作机器人的模型；陈××负责程序的编写；何××负责机器人的调试工作。第四步：分享作品与学习评价。作品制作完成后，亮相于实小大课间、大社团活动中，结果受到与会领导及家长的高度赞赏与关注。
四、以课题研究为抓手，实现信息技术教师角色升级
要开展好创客教育，就必须优先重视创客教师的培养。这可以从以下几个方面做起：以课题为抓手，向上一级教育行政部门或教科研机构申请相应的创客教育课题，逐步以共同体片区建立教育创客空间，教育行政机构投入足够的资金给教育创客空间购买相应器材；让共同体内的创客教师有交流和学习、动手实践的机会；鼓励创客教师在自己所在的单位开展创客教育活动，让创客教育从试点开始，先开展社团小创客教学，为创客教育积累经验，然后辐射周边更多学校；建立校园共同体创客交流平台，让创客学生及教师对网络创客空间资源实现共享；还要进行在线交流与评价；创客教育基于多学科融合，因此还必须做到多学科进行整合，实现双赢；试点学校建立创客教室，需要配备该学段开展创客课程所需的教学器材和设备；搭建创客教育平台，放飞学生的梦想——好奇心和创造力！
总之，随着大数据时代技术的高速发展，教育信息化中许多新技术令人目不暇接。培养有创新能力的人才，是社会发展的需要。创客教育正好补足应试教育中学生动手实践能力的短板。作为学校教育技术引领者的我们，面临前所未有的机遇与挑战，我们应无怨无悔地做大数据时代教学方式创新的领跑者。