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摘 要：语文作为一门语言类学科，其教学的主要目的就是要培养学生的听、说、读、写能力，培养学生养成良好的语文素养。阅读作为语文教学中的重要组成部分，阅读能力的养成对于学生今后知识的学习、情感的抒发、思想的形成与发展都具有积极的促进作用。本文就小学语文的阅读教学展开探究，以期能够提升小学生的整体阅读水平。
关键词：小学语文 阅读教学 教学策略
阅读是学生获取知识的一项必备技能，无论是语文学科的学习还是任何其它学科的学习，都离不开良好的阅读能力。阅读不仅能够拓宽学生的视野，还能够帮助学生形成正确的价值观念，更好的与人交流。小学生正处在阅读教学的基础阶段，也是关键阶段。作为小学语文教师应当，应当不断的优化教学方法，创新教学设计，提升小学生的阅读能力。
一、读书万卷，教学有神
当前社会，随着社会经济的不断发展，人们的人心越来越浮躁，而读书不仅可以净化人们的心灵，还能够提升人们的人生境界。作为教师，要想教育好学生，首先自己便应当具备高水平的专业能力与教学能力。以身作则是对为人师者最为基本与基础的要求。教学实践表明，很多情况下学生是否喜欢阅读与教师是否热爱阅读有很大关系，尤其是小学阶段的学生，其获取知识的重要来源就是对他人的模仿。因此，要想教学有神，教师首先必须要能够读书万卷，在为学生树立一个良好阅读榜样的同时，丰富自身的文化内涵，在教学过程中运用丰富的语言语言艺术去感染与启发学生，将学生置身于优美的语言环境之中，潜移默化的影响学生，使学生爱上阅读。
二、转变教学理念，建设以学生为主体的阅读教学观
传统教学理念中往往以教师作为教学的主体，学生只是被动的接收知识，严重阻碍了阅读教学的有效性。因此，在新课程背景下的阅读教学，教师应当引导并激励学生充分发挥其学习的主体性，促进学生的全面、健康的发展。首先，在阅读教学过程中，教师应当树立为学生学习而服务的教学思想，不能强迫学生去适应和配合自己的教学，而是应当深入的了解学生的认知水平与能力水平，使自己的阅读教学适应学生学习的需要。其次，教师应当努力构建和谐、平等的师生关系，构建和谐的阅读课堂氛围，使学生能够在轻松、愉悦的氛围中进行阅读与学习。
三、善于引导，激发学生的阅读兴趣
小学生由于缺乏一定的自制力，很少主动的去阅读。这就要求教师在日常的阅读教学中要善于引导。教学实践表明，巧妙的引导不仅能够为学生创设和谐、融洽的阅读氛围，还能够带给学生更多的阅读启发，增强学生情感上归属感。比如在教学《少年闰土》这篇文章的阅读时，我们便可以从文章中作者所描写的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这些有趣的事，引导学生认识到少年闰土快乐的童年，然后在此基础上让学生分别进行分析与讨论：为什么鲁迅会羡慕少年闰土的生活？鲁迅童年的生活又是什么样的？同闰土分开后，后来的闰土怎么样了？通过这些问题，不仅能够引导学生更加仔细的去揣摩文章所描写的内容，还能够启发学生的思考，深化并拓展学生从书本上所学习的知识。另外，在进行教材文本的阅读教学时，教师也应当适当的向课外进行延伸，引导学生去涉猎更为广泛的书籍，拓宽学生的阅读视野，增加学生的文学积累。比如当讲到少年鲁迅的生活时，便可以向学生推荐鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。当讲到中年闰土的生活时，便可以推荐学生完整的阅读鲁迅先生的小说《故乡》。
四、培养小学生良好的学习习惯，提升小学生的阅读效率
阅读是一件非常美好的事情，每一次阅读都应当是一种享受。因此，教师在小学语文教学中，应当注重培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读效率与阅读能力。首先，教师要引导学生养成边读、边思考、边记的习惯，加深学生对于阅读内容的理解与感悟，并帮助学生积累更多的素材，锻炼他们的分析、思考的综合能力，养成不懂笔墨不读书的习惯。其次，教师要创收学生争取的阅读方法。比如精读法、泛读法等。对于一些重点文章，重点段落，我们要引导学生精心的去阅读，细细的去品味。对于文章中不是重点的部分，或者篇幅较长的部分，应当引导学生进行范读，快速的掠视全文，了解文章内容大略，以及作者的观点和思想。比如在教学《金色的鱼钩》这篇文章时，对于文章中老班长的动作、神态以及周围的環境，都应当引导学生进行细细的阅读，从而深入的挖掘老班长的内心感受，体会文章所要表达的思想情感，增加学生的感悟。最后，教师还应当通过开展各种各样的活动来促进学生阅读习惯的养成。比如建立班级的图书角，模仿中央电视台《朗读者》的形式，举办自己班级的小小《朗读者》节目等。
总之，阅读教学是小学语文教学中的重点内容，作为小学语文教师应当充分认识到阅读对于小学生的重要性，不断的更新自己的教学理念，提升自身的专业技能，创新阅读教学方法，从而提升阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]牟静.激发阅读兴趣 提升阅读效率——浅谈小学语文群文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2019（31）：94-95.
[2]董梅.基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J].科学大众（科学教育），2019（10）：56.
[3]李学高.浅淡小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2019（42）：92.
关键词：小学语文 阅读教学 教学策略
阅读是学生获取知识的一项必备技能，无论是语文学科的学习还是任何其它学科的学习，都离不开良好的阅读能力。阅读不仅能够拓宽学生的视野，还能够帮助学生形成正确的价值观念，更好的与人交流。小学生正处在阅读教学的基础阶段，也是关键阶段。作为小学语文教师应当，应当不断的优化教学方法，创新教学设计，提升小学生的阅读能力。
一、读书万卷，教学有神
当前社会，随着社会经济的不断发展，人们的人心越来越浮躁，而读书不仅可以净化人们的心灵，还能够提升人们的人生境界。作为教师，要想教育好学生，首先自己便应当具备高水平的专业能力与教学能力。以身作则是对为人师者最为基本与基础的要求。教学实践表明，很多情况下学生是否喜欢阅读与教师是否热爱阅读有很大关系，尤其是小学阶段的学生，其获取知识的重要来源就是对他人的模仿。因此，要想教学有神，教师首先必须要能够读书万卷，在为学生树立一个良好阅读榜样的同时，丰富自身的文化内涵，在教学过程中运用丰富的语言语言艺术去感染与启发学生，将学生置身于优美的语言环境之中，潜移默化的影响学生，使学生爱上阅读。
二、转变教学理念，建设以学生为主体的阅读教学观
传统教学理念中往往以教师作为教学的主体，学生只是被动的接收知识，严重阻碍了阅读教学的有效性。因此，在新课程背景下的阅读教学，教师应当引导并激励学生充分发挥其学习的主体性，促进学生的全面、健康的发展。首先，在阅读教学过程中，教师应当树立为学生学习而服务的教学思想，不能强迫学生去适应和配合自己的教学，而是应当深入的了解学生的认知水平与能力水平，使自己的阅读教学适应学生学习的需要。其次，教师应当努力构建和谐、平等的师生关系，构建和谐的阅读课堂氛围，使学生能够在轻松、愉悦的氛围中进行阅读与学习。
三、善于引导，激发学生的阅读兴趣
小学生由于缺乏一定的自制力，很少主动的去阅读。这就要求教师在日常的阅读教学中要善于引导。教学实践表明，巧妙的引导不仅能够为学生创设和谐、融洽的阅读氛围，还能够带给学生更多的阅读启发，增强学生情感上归属感。比如在教学《少年闰土》这篇文章的阅读时，我们便可以从文章中作者所描写的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这些有趣的事，引导学生认识到少年闰土快乐的童年，然后在此基础上让学生分别进行分析与讨论：为什么鲁迅会羡慕少年闰土的生活？鲁迅童年的生活又是什么样的？同闰土分开后，后来的闰土怎么样了？通过这些问题，不仅能够引导学生更加仔细的去揣摩文章所描写的内容，还能够启发学生的思考，深化并拓展学生从书本上所学习的知识。另外，在进行教材文本的阅读教学时，教师也应当适当的向课外进行延伸，引导学生去涉猎更为广泛的书籍，拓宽学生的阅读视野，增加学生的文学积累。比如当讲到少年鲁迅的生活时，便可以向学生推荐鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。当讲到中年闰土的生活时，便可以推荐学生完整的阅读鲁迅先生的小说《故乡》。
四、培养小学生良好的学习习惯，提升小学生的阅读效率
阅读是一件非常美好的事情，每一次阅读都应当是一种享受。因此，教师在小学语文教学中，应当注重培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读效率与阅读能力。首先，教师要引导学生养成边读、边思考、边记的习惯，加深学生对于阅读内容的理解与感悟，并帮助学生积累更多的素材，锻炼他们的分析、思考的综合能力，养成不懂笔墨不读书的习惯。其次，教师要创收学生争取的阅读方法。比如精读法、泛读法等。对于一些重点文章，重点段落，我们要引导学生精心的去阅读，细细的去品味。对于文章中不是重点的部分，或者篇幅较长的部分，应当引导学生进行范读，快速的掠视全文，了解文章内容大略，以及作者的观点和思想。比如在教学《金色的鱼钩》这篇文章时，对于文章中老班长的动作、神态以及周围的環境，都应当引导学生进行细细的阅读，从而深入的挖掘老班长的内心感受，体会文章所要表达的思想情感，增加学生的感悟。最后，教师还应当通过开展各种各样的活动来促进学生阅读习惯的养成。比如建立班级的图书角，模仿中央电视台《朗读者》的形式，举办自己班级的小小《朗读者》节目等。
总之，阅读教学是小学语文教学中的重点内容，作为小学语文教师应当充分认识到阅读对于小学生的重要性，不断的更新自己的教学理念，提升自身的专业技能，创新阅读教学方法，从而提升阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]牟静.激发阅读兴趣 提升阅读效率——浅谈小学语文群文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2019（31）：94-95.
[2]董梅.基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J].科学大众（科学教育），2019（10）：56.
[3]李学高.浅淡小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2019（42）：92.