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本文由学生对一道提升题＂想当然＂的解法开始,引发思考,提出质疑,进行反思,再由学生自己通过实践操作＂借题发挥＂,发掘出了几个有价值的＂新题＂继续探究。我们的思考：学生之所以＂想当然＂是不是因为教师平时＂想当然＂了？教师该怎样引领学生用事实说话？引领学生自己主动地学数学、做数学、探究数学呢？
质疑,让思维走向更深处——一道思考题“借题发挥”的教学
【摘 要】
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本文由学生对一道提升题＂想当然＂的解法开始,引发思考,提出质疑,进行反思,再由学生自己通过实践操作＂借题发挥＂,发掘出了几个有价值的＂新题＂继续探究。我们的思考：学生之所以＂想当然＂
【机 构】
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浙江省衢州市龙游阳光小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（数学）
【发表日期】
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2016年3期
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