试论如何提高初中英语单词记忆能力

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  【摘要】随着单词量的增加,语法知识的不断扩充,学生的英语学习负担越来越重,迫切要求老师用更实际的方法解决不爱记忆英语单词的问题。我认为要学好英语,关键是记住单词。单词是初中英语教学的重要组成部分,掌握一定数量的单词有助于提高理解文章能力、口语表达能力和写作水平。初中生必须学好英语单词,才能为以后进一步学习英语打下坚实的基础。
  【关键词】初中英语单词
  词汇是英语学习中重要的一部分,只有掌握一定量的词汇才能进行口语、随笔交际,只有熟记所学过的单词和词组,再加上灵活的运用,才能完成初中所规定的教学任务。可是同学们花了大量的时间和精力记单词,总记不住。原因是他们没有掌握科学的记忆方法。那么,英语词汇如何才能记得快、记得准、记得牢呢?这是每一位英语初学者都应重视的问题。
  一、对学生进行瞬间记忆训练
  格式塔心理学提出的“记忆痕迹理论”所得出的结论指出:“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短,但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上,只要稍经启发,就能引起联想和回忆,转化为长时记忆,因此,在教师在教新单词时,先向学生明确记忆目标。例如,在教新单词时,要求学生在一、二分钟内熟记所学的新单词,然后听写;也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词,学生口头拼写;或是老师讲出单词中文意思,学生读出单词,反之,由老师读单词,学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求,快速记忆,必然高度集中注意力认真朗读记诵,强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求,经过一段时间的训练,基本上每位学生都能按要求完成,即使成绩差的学生,瞬间记忆的效果也很好。这种训练,增加了最短时间内的信息接纳量,提高了记忆效果。
  二、多种方式呈现单词,增加刺激渠道和程度,加深感知印象
  记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的,大脑神经受到的刺激越深,记忆的持久性越强。因此,教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象,为长时记忆打基础。在教学过程中,想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力,给学生以强烈的再现刺激,加深感知印象,引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词,使字体变得特别大,或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如suggestion 的两个读音,让学生进行对比选择;而教quite 时写成 quiet或quilt,quit 让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如,他昨天洗了film;照相前摆好pose(姿势)等。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用,激发兴奋感,加深感知印象。另外,还可以利用录音机、投影仪,甚至实物呈现等多种媒体相结合,引导学生同时使用多种感官感知,使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激,加强记忆力。
  三、利用英语日记营造英语学习的良好氛围
  培养学生每天写英语日记的习惯,将自己身边的趣闻乐事随时记录下来,鼓励学生尽可能用口语化的语言。学生在自我展示、自我娱乐的过程中,自由表达,快乐学习。各学习小组每天共同评比出本小组优秀日记,在全班展示,继续由同学们评选出班级的优秀日记。让这些作者将自己的日记用特制的纸张摘抄出来,在班级墙壁或者走廊上展示出来。既为别人提供学习、模仿的榜样,也让作者体会到了成功的喜悦和自豪,从而营造出英语学习的良好氛围。
  四、巩固英语单词,增强记忆力
  德国心理学家艾宾浩斯的记忆实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不再复现,记忆将受到抑制,甚至完全消失。因此,引导让学生有计划地经常复现英语词汇,克服遗忘现象。课堂上教单词时,让学生对所学的词汇进行重复识记,加深印象;讲解课文时,结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中,按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等,使学生在多次的复现中巩固所学词汇。
  五、及时进行单词复习—科学记忆
  根据心理学调查发现,人们的记忆其实是有一定的规律的,只要运用好这个规律,那么学习就会收到意想不到的结果,这就是我们常说的“艾宾浩斯记忆曲线”。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现,记忆将受到抑制,甚至完全消失。因此,引导学生有计划地经常复现英语词汇,能克服遗忘现象。课堂上教单词时,让学生对所学的词汇进行重复识记,可以加深印象;讲解课文时,结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中,安排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等,能使学生在多次的复现中巩固所学词汇。例如,在教新单词时,要求学生在一二分钟内记熟所学的新单词,然后听写,也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词,学生口头拼写,或是老师讲出单词的中文意思,学生读出生词,反之,老师读单词,学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求,快速记忆,必然高度集中注意力认真朗读记诵。强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。之后,教师就可以引导学生进行规律性的复习,比如每20分钟到1个小时就复习一次,以便保持较强的记忆准确率,随着时间的推移慢慢拉长复习时间,对于学生的记忆是有十分重要的作用的。
  无论采取何种方法都需要学习者全身心地投入到其中。然记忆有方法,记得快,但往往也忘得快,一劳永逸只能是幻想,想要提高记忆力首先要丢掉幻想,用勤奋的学习加科学的方法,才会收到事半功倍的效果。
  参考文献
  [1]英语课程标准.北京师范大学出版社.2002
  [2]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社.1990
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