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作为一名小学语文教师，我深知教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，因此，努力提高小学语文教学质量， 是我们义不容辞的职责。那么如何提高低年级语文教学？下面我将结合自己的教学实际，和大家交流几点自己的看法与做法：
一、 注重培养学生良好的学习习惯
要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，从而提高学习效率。
首先是阅读习惯及能力的培养
我从两方面着手：一是利用课堂教学，二是利用课外阅读。让学生在课堂上多读，让他们在读中去体会，去感悟。还要培养学生对课外书的广泛阅读。在读课外书方面， 我会向家长推荐读物，如：提倡每天放学后让孩子必须阅读十到二十分钟，每周做两篇读书小笔记，要求摘抄好词佳句，用一句话写一写自己的阅读感受。一开始，学生和家长肯定不太习惯，但时间一长，每天的阅读就会变成习惯。我想通过每天的阅读，日积月累，一定能提高学生的阅读能力以及写作能力。
其次是培养学生专心听讲的习惯，向40分钟要质量
学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。为了保证教学活动的有效进行，课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。低年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散， 40分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难！为了让学生养成专心听讲的习惯。我们要想方设法运用各种手段激发学生专心听讲。上课时，要让学生充分动口、动手、动脑，有尽可能多的回答问题的机会，特别是纪律差、不会听课的同学，要随时提问，促使他们始终处于思维活跃、积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。变"要我学"为"我要学"。
再次是让学生养成认真完成作业的习惯
1、严格要求，规范学生的书写。在完成作业时要求学生写字要一笔一画，做到规范工整，还要保证作业的正确性。
2、教会学生读题、审题，在理解题目要求的基础上认真完成作业。
3、让学生做完作业后再想一想，再看一看，再读一读，检查有没有忘做、少做的，有没有看错、写错的。还要按照顺序一题一题、一遍一遍地检查。
最后是让学生养成每天写一句话的习惯
让孩子写自己所看到的，所听到的，所想到的，为以后写日记、写作文打下基础。每周在班上交流一次，写得好的及时表扬，并展示在班级的“妙笔生花”上，写不通顺的及时修改。
二、提高学生学习语文的兴趣
要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，注意力不集中，为了在课堂中牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣，我是这样做的：
1、课堂语言要有激励性、趣味性，在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽师生关系。在课堂教学中，我们要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，与学生平等相处，互相交流，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中我利用激励性的语言，如 “谁最聪明？” “谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。才能使学生的逻辑思维和语言能力得到提高。
2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，我经常开展多种形式的活动来吸引学生，如背诵古诗、朗读课文、演课本剧、做剪贴画以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。
3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样 。作业的设计可写、可读、可看、可说、可画、可玩、可唱、可演，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。
4、多采用直观的教具、有条件的尽可能使用现代化的教学手段教学。 低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。
三、立足课堂，提高课堂的教学效率
要想提高课堂的教学效率，关键在于备课。要先理清本册教材的教学安排，重点难点。每一堂课做到深入钻研教材，精心设计课堂教学，这样才能取得良好的教学效果。备课至少做到以下三点：1、了解学生的知识储备;2、明确教学目标;3、掌握课文的重点内容和如何突破重点。课堂上，首先必须在学习时间上要保证。要给学生充分的接触课文、诵读课文的时间，包括课前的预习以及课堂上的自由诵读。其次，我们还应该在学习方法上进行指导，教给学生一些有效的阅读方法（圈点法、质疑法、、讨论法等）。一篇课文，能够读进去，读明白，其实低年级的课文老师不用做过多地分析，只要让学生充分的读，熟读成诵，也就很自然的在读中理解，在读中感悟了。
四、课后及时听写、背诵，及时检测
每篇课文要求会写的生字，及时地巩固非常重要。在布置作业时，我会争取得到家长的支持，先让家长在家念给孩子听写一遍，然后自批，记不住的字至少写三遍，第二天再到学校里来听写。做到人人过关，课课过关，在听写生字时，为了巩固拼音，让学生带着拼音听写。并且一个单元结束后进行单元听写。要想提高语文成绩，背诵也至关重要，只要是课文要求背的内容，大都和考试有关，我请小组长帮忙听背，争取做到人人过关。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便查缺补漏。
五、抓好后进生的学习
提高后进生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要。后进学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩不好而丧失了学习信心，为了提高后进生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，还要多关注他们，找出闪光点多表扬，多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育，面对面、一对一的辅导。只要有一小点进步，就及时表扬，评为班级进步星，让他们找到自信心，对学习产生兴趣。我们班的后进生冯泽昊，书写差，不会读课文，听写差，阅读写话更是无从下手，每次考试都是在60分，我利用课下时间，先和他沟通，进行心灵交流，每天让他练习写生字，督促他读课文，经过一段时间的辅导，他的学习有了很大的进步。
语文教学质量的提高，不是一蹴而就的，而是需要有一个循序渐进的过程。总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都應该根据自己所长，各显神通，“踏踏实实做事”， “向课堂要效率”我相信：“想干加巧干”，坚持不懈的努力一定会换取丰厚的硕果！
（德宏州盈江县第一小学 云南省 679300）
一、 注重培养学生良好的学习习惯
要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，从而提高学习效率。
首先是阅读习惯及能力的培养
我从两方面着手：一是利用课堂教学，二是利用课外阅读。让学生在课堂上多读，让他们在读中去体会，去感悟。还要培养学生对课外书的广泛阅读。在读课外书方面， 我会向家长推荐读物，如：提倡每天放学后让孩子必须阅读十到二十分钟，每周做两篇读书小笔记，要求摘抄好词佳句，用一句话写一写自己的阅读感受。一开始，学生和家长肯定不太习惯，但时间一长，每天的阅读就会变成习惯。我想通过每天的阅读，日积月累，一定能提高学生的阅读能力以及写作能力。
其次是培养学生专心听讲的习惯，向40分钟要质量
学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。为了保证教学活动的有效进行，课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。低年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散， 40分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难！为了让学生养成专心听讲的习惯。我们要想方设法运用各种手段激发学生专心听讲。上课时，要让学生充分动口、动手、动脑，有尽可能多的回答问题的机会，特别是纪律差、不会听课的同学，要随时提问，促使他们始终处于思维活跃、积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。变"要我学"为"我要学"。
再次是让学生养成认真完成作业的习惯
1、严格要求，规范学生的书写。在完成作业时要求学生写字要一笔一画，做到规范工整，还要保证作业的正确性。
2、教会学生读题、审题，在理解题目要求的基础上认真完成作业。
3、让学生做完作业后再想一想，再看一看，再读一读，检查有没有忘做、少做的，有没有看错、写错的。还要按照顺序一题一题、一遍一遍地检查。
最后是让学生养成每天写一句话的习惯
让孩子写自己所看到的，所听到的，所想到的，为以后写日记、写作文打下基础。每周在班上交流一次，写得好的及时表扬，并展示在班级的“妙笔生花”上，写不通顺的及时修改。
二、提高学生学习语文的兴趣
要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，注意力不集中，为了在课堂中牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣，我是这样做的：
1、课堂语言要有激励性、趣味性，在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽师生关系。在课堂教学中，我们要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，与学生平等相处，互相交流，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中我利用激励性的语言，如 “谁最聪明？” “谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。才能使学生的逻辑思维和语言能力得到提高。
2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，我经常开展多种形式的活动来吸引学生，如背诵古诗、朗读课文、演课本剧、做剪贴画以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。
3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样 。作业的设计可写、可读、可看、可说、可画、可玩、可唱、可演，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。
4、多采用直观的教具、有条件的尽可能使用现代化的教学手段教学。 低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。
三、立足课堂，提高课堂的教学效率
要想提高课堂的教学效率，关键在于备课。要先理清本册教材的教学安排，重点难点。每一堂课做到深入钻研教材，精心设计课堂教学，这样才能取得良好的教学效果。备课至少做到以下三点：1、了解学生的知识储备;2、明确教学目标;3、掌握课文的重点内容和如何突破重点。课堂上，首先必须在学习时间上要保证。要给学生充分的接触课文、诵读课文的时间，包括课前的预习以及课堂上的自由诵读。其次，我们还应该在学习方法上进行指导，教给学生一些有效的阅读方法（圈点法、质疑法、、讨论法等）。一篇课文，能够读进去，读明白，其实低年级的课文老师不用做过多地分析，只要让学生充分的读，熟读成诵，也就很自然的在读中理解，在读中感悟了。
四、课后及时听写、背诵，及时检测
每篇课文要求会写的生字，及时地巩固非常重要。在布置作业时，我会争取得到家长的支持，先让家长在家念给孩子听写一遍，然后自批，记不住的字至少写三遍，第二天再到学校里来听写。做到人人过关，课课过关，在听写生字时，为了巩固拼音，让学生带着拼音听写。并且一个单元结束后进行单元听写。要想提高语文成绩，背诵也至关重要，只要是课文要求背的内容，大都和考试有关，我请小组长帮忙听背，争取做到人人过关。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便查缺补漏。
五、抓好后进生的学习
提高后进生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要。后进学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩不好而丧失了学习信心，为了提高后进生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，还要多关注他们，找出闪光点多表扬，多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育，面对面、一对一的辅导。只要有一小点进步，就及时表扬，评为班级进步星，让他们找到自信心，对学习产生兴趣。我们班的后进生冯泽昊，书写差，不会读课文，听写差，阅读写话更是无从下手，每次考试都是在60分，我利用课下时间，先和他沟通，进行心灵交流，每天让他练习写生字，督促他读课文，经过一段时间的辅导，他的学习有了很大的进步。
语文教学质量的提高，不是一蹴而就的，而是需要有一个循序渐进的过程。总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都應该根据自己所长，各显神通，“踏踏实实做事”， “向课堂要效率”我相信：“想干加巧干”，坚持不懈的努力一定会换取丰厚的硕果！
（德宏州盈江县第一小学 云南省 679300）