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【摘要】体育游戏作为体育教学的一种有效的组织形式，在教学实践中的作用越来越大。本文通过对体育游戏的特点、作用、体育游戏的创编、教学原则以及在教学中的注意事项的问题讨论和分析，为体育教师在体育教学中科学的运用体育游戏提供理论和实践的参考。
【关键词】体育游戏；体育教学；组织教法
体育游戏是进行体育教学的一种重要手段，是体育教学的重要内容。当今以发展学生身体健康为中心，强调学生学习兴趣的体育教学改革中，如何将体育游戏运用到体育教学之中，充分体现体育教育中的兴趣化和人性化特点，实现体育课程的健身性、文化性和娱乐性，有效促进学生的全面发展和终身体育的培养，显得尤为重要。
1. 体育游戏的特点和作用
1.1 体育游戏的特点
1.1.1 娱乐性 游戏的娱乐性吸引着学生，因而有助于培养学生参加体育运动的兴趣，有助于提高学生的学习积极性。针对技术的学习可以把重要、需要经常反复练习又比较单调的技术动作创编成游戏，进而激发学生的练习兴趣，形成良好的学习氛围，提高教学效果。
1.1.2 综合性 各个体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材，也可以将体育游戏作为教学和练习的辅助手段。体育游戏既能培养、提高学生的基本活动能力，又可以加以运用来学习与提高运动技能、技术及战术，所以说，在高校体育教学手段的选择上，体育游戏是综合性较强的一种特殊的体育教学手段。
1.1.3 趣味性和吸引力 游戏受一定规则和要求制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，使游戏得以公正、安全顺利的进行，此外，体育游戏本身所具有的竞赛可以充分调动学生练习的积极性，增加练习的趣味性，在一定程度上身心愉教作用远大于纯粹的竞技比赛，它可以让更多的学生体验成功的喜悦。
1.1.4 体力性、智力性 游戏体现了个人的竞争与集体的对抗，游戏的结果一般都有明确的胜负之分，包含着竞赛的因素，符合参加者竞争进取的精神，富有很强的吸引力。体育游戏既有规则的限制和体力的竞争，同时又为参与者在具体实施过程中提供了一定的灵活性。因此体育游戏的竞争，就是体力与智力的竞争。
2.2.5 目的性 游戏是通过人们有意识的行为来达到增强体质、培养情操、做好从事各项运动的教学活动心理和生理准备为目的的运动。可根据课的任务需要来安排游戏的负荷。比如准备部分中游戏是以热身为主；基本部分中以调动学生体育学习兴趣，集中学生的课堂注意力，达到学习、掌握、巩固提高技术动作为主；结束部分中以学生达到调整放松身体，消除疲劳为主。
1.2 体育游戏的作用
1.2.1 有利于学生学习兴趣的激发和积极性的调动
心理学家告诉我们，兴趣是学习的最好老师，它是学生参与体育学习，投身体育锻炼的源泉和原动力。一个有趣的游戏能时常出乎意外地激发学生的大脑亢奋，令他们参与活动的积极性倍增，有利于技术动作的掌握。
1.2.2 培养学生敢于拼搏、勇于进取的竞争精神和集体主义精神
竞争是体育活动的基本特征，参与活动的双方在竞赛规则的约束下，力争战胜对手，并在激烈的竞争中获得自我的展示和自我的肯定。把竞争的激烈性和竞争不确定程度游戏化，也将会使更多的学生积极参与其中，能更好地培养学生敢于拼搏、勇于进取的竞争精神和集体主义的团队精神。
1.2.3 有利于启发学生的思维，开发学生的创新能力
当学生的基本技术、基本技能尚未达到一定熟练程度时，通过教师精心设计的体育游戏可以逐步将体育教学的内容融入体育游戏中，充分利用体育游戏的创新性特质开发学生的思维，让学生在不知不觉中掌握相应的基本技术和基本技能，以利于完成最终的体育教学的目的；当学生的基本技术、基本技能达到一定熟练程度时，在体育教学中，引导学生自己组织进行游戏，让学生充分发挥自己的想象力，从而开发学生创新能力的效果。
1.2.4 有利于促进学生身体素质和技术技能的全面发展
只有针对体育教学内容和学生的身体、技术特点，根据课堂教学的变化和不同项目比赛实战的需要，创编形式多样的游戏，才能使体育游戏在教学中的积极效应得到淋漓尽致的发挥，并达到全面发展学生身体素质和提高技术技能的教学目的。
1.2.5 消除疲劳
通常在体育课结束部分采用放松性游戏来转移学生兴奋点，可以减轻疲劳，使学生通过游戏改善心境，调解各项运动器官的生理机能，机体得以放松。
2. 在体育教学中创编和选择体育游戏注意的问题
2.2.1 注意游戏的内容和形式的健康性
只有选择适合的并具有教育意义的体育游戏内容和形式才有利于教学任务的完成和教学进度的顺利完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。
2.2.2 注意游戏的组织要“活”而不“乱”
由于游戏的类别多，组织方法也各不相同，因此，对于游戏的组织，课前要周密思考，使游戏队形合理，调动简便易行，便于管理，便于老师示范和评定胜负，力争使场面既热烈又有条不紊。
2.2.3 注意竞争性和安全性相结合
游戏的趣味性主要来源于其竞争性，竞争性越强，学生参加的积极性就越高，气氛就越热烈。但学生具有求胜心切的心理特点，往往会忽略安全，这要求老师在游戏内容及组合方法选择上要考虑到学生的年龄、性别以及天气、场地等因素，精心策划，加强纪律要求，采取有效的安全措施。
3. 体育游戏的组织教法与要求
教师应首先给学生讲清体育游戏的名称、游戏目的和意义，然后讲述游戏方法与游戏规则以及奖励办法。要求教师思维清晰，语言逻辑性强，并突出游戏方法及规则的重点、难点，然后将体育游戏进行一次完整的示范，使游戏能顺利进行。游戏过程中，需要教师严肃、认真、公正、准确，只有在客观评定游戏结果的情况下，才能保证游戏的教育作用。裁判员可由教师担任，也可以由学生担任教师。
运用游戏的成功与否不仅要看游戏完成的情况，还要看学生是否真正理解了游戏，是否全身心地投入到了游戏当中。教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。
活动时间已到，活动次数完成，活动目的达到，参加者尚未疲劳，余兴未尽时，教师要适时结束游戏。对教学活动过程中学生的表现情况进行讲评和总结，公正地评定游戏结果。
4. 体育游戏在体育教学中的运用
4.1 体育游戏在准备活动中的运用
4.1.1 体育游戏运用于准备活动的课堂常规组织
体育游戏运用于准备活动的课堂常规组织。组织教学所必须的课堂常规，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数字游戏、反方向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。如球类教学中选用“限时传球”游戏，通过不同方式的传球，使学生在快乐的游戏中活动肢体，快速有序地分发器材。
可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“喊数抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又有利于组织教学，例如：“反口令练习”、“长江黄河”、“你追我赶”等，这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。
4.1.2 体育游戏在基本技术教学中的运用
体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主，在教学过程中学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能形成。如：中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的运动。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予预定的情景、情节，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。这种灵活的教学方法使体育课不再枯燥，也增加了学生练习的兴趣，吸引学生全身心投入，更有利于动作技能的形成。
4.1.3 体育游戏在身体素质练习中的运用
体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。为此教学大纲安排了全面的身体素质练习。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如发展腿部力量的“立定跳远”、“单足跳”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推人出圈”、“掰手腕”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“你追我赶”等游戏，可以根据不同的游戏法用于素质练习。学生对此比较兴奋，积极性高，能够很好的投入训练中间来。
4.1.4 体育游戏在结束部分中的运用
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健身有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。结束部分的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”，结束体育课，以较好的身心状态投入到其他课程的学习。
5. 结束语
体育游戏在高校体育教学中有着不可替代的健身作用，为此，要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，实用性强的游戏在教学中加以运用，这样使课堂气氛更加生动活泼，同时也可增加学生对体育学习的兴趣，从而更好地完成体育教学任务，所以，在体育教学中选好有针对性的体育游戏对体育教学是非常重要的。
参考文献
［1］ 田麦久 等.运动训练学.人民教育出版社.2000.
［2］ 李朝福，宋雁明.普通高校体育教学中体育游戏的运用［J］.牡丹江教育学院学报，2007，4.
［3］ 马红伟，郑雪莲.体育游戏在大学体育教学中的运用［J］.中国成人教育，2007，6..
［4］ 刘建兴，王助国，李圣傅.体育游戏在高校体育教学中的运用［J］. 体育世界学术，2007，6
［5］ 刘寒青，谭立.浅淡体育游戏的教育优势［J］.体育世界：学术版，2006（2）.
【关键词】体育游戏；体育教学；组织教法
体育游戏是进行体育教学的一种重要手段，是体育教学的重要内容。当今以发展学生身体健康为中心，强调学生学习兴趣的体育教学改革中，如何将体育游戏运用到体育教学之中，充分体现体育教育中的兴趣化和人性化特点，实现体育课程的健身性、文化性和娱乐性，有效促进学生的全面发展和终身体育的培养，显得尤为重要。
1. 体育游戏的特点和作用
1.1 体育游戏的特点
1.1.1 娱乐性 游戏的娱乐性吸引着学生，因而有助于培养学生参加体育运动的兴趣，有助于提高学生的学习积极性。针对技术的学习可以把重要、需要经常反复练习又比较单调的技术动作创编成游戏，进而激发学生的练习兴趣，形成良好的学习氛围，提高教学效果。
1.1.2 综合性 各个体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材，也可以将体育游戏作为教学和练习的辅助手段。体育游戏既能培养、提高学生的基本活动能力，又可以加以运用来学习与提高运动技能、技术及战术，所以说，在高校体育教学手段的选择上，体育游戏是综合性较强的一种特殊的体育教学手段。
1.1.3 趣味性和吸引力 游戏受一定规则和要求制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，使游戏得以公正、安全顺利的进行，此外，体育游戏本身所具有的竞赛可以充分调动学生练习的积极性，增加练习的趣味性，在一定程度上身心愉教作用远大于纯粹的竞技比赛，它可以让更多的学生体验成功的喜悦。
1.1.4 体力性、智力性 游戏体现了个人的竞争与集体的对抗，游戏的结果一般都有明确的胜负之分，包含着竞赛的因素，符合参加者竞争进取的精神，富有很强的吸引力。体育游戏既有规则的限制和体力的竞争，同时又为参与者在具体实施过程中提供了一定的灵活性。因此体育游戏的竞争，就是体力与智力的竞争。
2.2.5 目的性 游戏是通过人们有意识的行为来达到增强体质、培养情操、做好从事各项运动的教学活动心理和生理准备为目的的运动。可根据课的任务需要来安排游戏的负荷。比如准备部分中游戏是以热身为主；基本部分中以调动学生体育学习兴趣，集中学生的课堂注意力，达到学习、掌握、巩固提高技术动作为主；结束部分中以学生达到调整放松身体，消除疲劳为主。
1.2 体育游戏的作用
1.2.1 有利于学生学习兴趣的激发和积极性的调动
心理学家告诉我们，兴趣是学习的最好老师，它是学生参与体育学习，投身体育锻炼的源泉和原动力。一个有趣的游戏能时常出乎意外地激发学生的大脑亢奋，令他们参与活动的积极性倍增，有利于技术动作的掌握。
1.2.2 培养学生敢于拼搏、勇于进取的竞争精神和集体主义精神
竞争是体育活动的基本特征，参与活动的双方在竞赛规则的约束下，力争战胜对手，并在激烈的竞争中获得自我的展示和自我的肯定。把竞争的激烈性和竞争不确定程度游戏化，也将会使更多的学生积极参与其中，能更好地培养学生敢于拼搏、勇于进取的竞争精神和集体主义的团队精神。
1.2.3 有利于启发学生的思维，开发学生的创新能力
当学生的基本技术、基本技能尚未达到一定熟练程度时，通过教师精心设计的体育游戏可以逐步将体育教学的内容融入体育游戏中，充分利用体育游戏的创新性特质开发学生的思维，让学生在不知不觉中掌握相应的基本技术和基本技能，以利于完成最终的体育教学的目的；当学生的基本技术、基本技能达到一定熟练程度时，在体育教学中，引导学生自己组织进行游戏，让学生充分发挥自己的想象力，从而开发学生创新能力的效果。
1.2.4 有利于促进学生身体素质和技术技能的全面发展
只有针对体育教学内容和学生的身体、技术特点，根据课堂教学的变化和不同项目比赛实战的需要，创编形式多样的游戏，才能使体育游戏在教学中的积极效应得到淋漓尽致的发挥，并达到全面发展学生身体素质和提高技术技能的教学目的。
1.2.5 消除疲劳
通常在体育课结束部分采用放松性游戏来转移学生兴奋点，可以减轻疲劳，使学生通过游戏改善心境，调解各项运动器官的生理机能，机体得以放松。
2. 在体育教学中创编和选择体育游戏注意的问题
2.2.1 注意游戏的内容和形式的健康性
只有选择适合的并具有教育意义的体育游戏内容和形式才有利于教学任务的完成和教学进度的顺利完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。
2.2.2 注意游戏的组织要“活”而不“乱”
由于游戏的类别多，组织方法也各不相同，因此，对于游戏的组织，课前要周密思考，使游戏队形合理，调动简便易行，便于管理，便于老师示范和评定胜负，力争使场面既热烈又有条不紊。
2.2.3 注意竞争性和安全性相结合
游戏的趣味性主要来源于其竞争性，竞争性越强，学生参加的积极性就越高，气氛就越热烈。但学生具有求胜心切的心理特点，往往会忽略安全，这要求老师在游戏内容及组合方法选择上要考虑到学生的年龄、性别以及天气、场地等因素，精心策划，加强纪律要求，采取有效的安全措施。
3. 体育游戏的组织教法与要求
教师应首先给学生讲清体育游戏的名称、游戏目的和意义，然后讲述游戏方法与游戏规则以及奖励办法。要求教师思维清晰，语言逻辑性强，并突出游戏方法及规则的重点、难点，然后将体育游戏进行一次完整的示范，使游戏能顺利进行。游戏过程中，需要教师严肃、认真、公正、准确，只有在客观评定游戏结果的情况下，才能保证游戏的教育作用。裁判员可由教师担任，也可以由学生担任教师。
运用游戏的成功与否不仅要看游戏完成的情况，还要看学生是否真正理解了游戏，是否全身心地投入到了游戏当中。教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。
活动时间已到，活动次数完成，活动目的达到，参加者尚未疲劳，余兴未尽时，教师要适时结束游戏。对教学活动过程中学生的表现情况进行讲评和总结，公正地评定游戏结果。
4. 体育游戏在体育教学中的运用
4.1 体育游戏在准备活动中的运用
4.1.1 体育游戏运用于准备活动的课堂常规组织
体育游戏运用于准备活动的课堂常规组织。组织教学所必须的课堂常规，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数字游戏、反方向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。如球类教学中选用“限时传球”游戏，通过不同方式的传球，使学生在快乐的游戏中活动肢体，快速有序地分发器材。
可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“喊数抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又有利于组织教学，例如：“反口令练习”、“长江黄河”、“你追我赶”等，这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。
4.1.2 体育游戏在基本技术教学中的运用
体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主，在教学过程中学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能形成。如：中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的运动。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予预定的情景、情节，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。这种灵活的教学方法使体育课不再枯燥，也增加了学生练习的兴趣，吸引学生全身心投入，更有利于动作技能的形成。
4.1.3 体育游戏在身体素质练习中的运用
体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。为此教学大纲安排了全面的身体素质练习。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如发展腿部力量的“立定跳远”、“单足跳”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推人出圈”、“掰手腕”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“你追我赶”等游戏，可以根据不同的游戏法用于素质练习。学生对此比较兴奋，积极性高，能够很好的投入训练中间来。
4.1.4 体育游戏在结束部分中的运用
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健身有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。结束部分的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”，结束体育课，以较好的身心状态投入到其他课程的学习。
5. 结束语
体育游戏在高校体育教学中有着不可替代的健身作用，为此，要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，实用性强的游戏在教学中加以运用，这样使课堂气氛更加生动活泼，同时也可增加学生对体育学习的兴趣，从而更好地完成体育教学任务，所以，在体育教学中选好有针对性的体育游戏对体育教学是非常重要的。
参考文献
［1］ 田麦久 等.运动训练学.人民教育出版社.2000.
［2］ 李朝福，宋雁明.普通高校体育教学中体育游戏的运用［J］.牡丹江教育学院学报，2007，4.
［3］ 马红伟，郑雪莲.体育游戏在大学体育教学中的运用［J］.中国成人教育，2007，6..
［4］ 刘建兴，王助国，李圣傅.体育游戏在高校体育教学中的运用［J］. 体育世界学术，2007，6
［5］ 刘寒青，谭立.浅淡体育游戏的教育优势［J］.体育世界：学术版，2006（2）.