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学生具有好新、好奇、好同、好胜、爱争辨、喜竞赛等心理特征。把竞争机制引进数学教学课堂,可改变沉闷的课堂气氛和学生闭塞的学习心理,打破消极旁观懒于思索的思维定势。如何引进“竞争因素”,培养学生竞争意识? 一、创设竞争环境。 1.深挖教材竞争性内容,
数学教学中学生竞争意识的培养
【摘 要】
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学生具有好新、好奇、好同、好胜、爱争辨、喜竞赛等心理特征。把竞争机制引进数学教学课堂,可改变沉闷的课堂气氛和学生闭塞的学习心理,打破消极旁观懒于思索的思维定势。如
【出 处】
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四川教育
【发表日期】
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1990年4期
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