当许多奇思妙想从他的小脑袋里飘出的时候，当稚嫩的语言从他的小嘴里溢出的时候，当无穷无尽的答案给出的时候，我由衷地觉得：孩子是真正的艺术家，孩子是伟大的诗人。
　　儿子小时候很爱看图画书，尤其钟爱那本《趣味儿歌》，可谓“书不离手，歌不离口”。他经常一边翻书，一边自言自语地念儿歌。忽有一日，念着念着，就自己编起了儿歌，虽然模仿的痕迹很重，但这毕竟是小家伙的“创作”，我很欣喜，称赞不已。
　　一鼓励，儿子一发不可收，天天念自己编的儿歌。我一边听，一边琢磨：儿子的这种“创作”，不正体现了思维能力、想象能力、语言表达能力的发展吗?那么该如何引导、激发他的创作热情，更好地发展这些能力呢?
　　我用了“教”和“引”二字方法，取得了不错的效果。“教”即教和授，就是把儿歌教给孩子，让他理解儿歌的内容，学会诵吟儿歌。“引”即引导和启发。孩子学会儿歌以后，要引导他进行新的观察及认知，并在这一过程中，进行思维和想象，促使他仿编，使儿歌的内容更加充实。
　　譬如儿歌《家》：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
　　当儿子理解和学会这首儿歌以后，我启发他去想一想、说一说。“蓝天除了是白云的家，它还是谁的家呢?”这时，他说出了很多——“蓝天是太阳的家”，“蓝天是月亮的家”，“蓝天是星星的家”，等等。相同的方法，我还引导他“树林除了是小鸟的家，它还是谁的家呢?”“小河除了是鱼儿的家，它还是谁的家呢?”……当许多奇思妙想从他的小脑袋里飘出的时候，当稚嫩的语言从他的小嘴里溢出的时候，当无穷无尽的答案给出的时候，我由衷地觉得孩子是真正的艺术家，孩子是伟大的诗人。
　　儿歌，鲜活生动，押韵而又有趣，孩子非常喜爱。孩子在学念和仿编儿歌的时候，语言表达能力和思维能力得到了发展，想象能力和创造能力得到了提高。可以说，孩子念儿歌、编儿歌，可谓一举多得。
　　专家点评
　　对于幼儿来说，学习意味着发现新奇的事物，意味着对原有认知结构、情感态度等的改变。经常有家长把学习和游戏对立起来，殊不知，幼儿往往就是在轻松愉快的探究、想象和对话中进行着最有效的学习。文中的家长发现了幼儿语言游戏的价值，孩子在学习儿歌时，玩味儿歌的韵律，理解儿歌形象生动的语言，并且加以模仿、改造，变成自己的语言，这就是最好的学习。与其教孩子很多与生活脱节的内容，不妨从孩子喜闻乐见的形式入手，让孩子真正掌握语言的价值，在运用中掌握语言，让语言促进思维，让思维发展语言。