【摘 要】
：
硫胺素在碱性条件下能被过氧化氢氧化成具有较强荧光的硫胺荧.基于此基本原理,利用连续动态液滴荧光法测定溶液中的痕量过氧化氢.连续产生与滴落的液滴可充当无光窗光池.在优
论文部分内容阅读
硫胺素在碱性条件下能被过氧化氢氧化成具有较强荧光的硫胺荧.基于此基本原理,利用连续动态液滴荧光法测定溶液中的痕量过氧化氢.连续产生与滴落的液滴可充当无光窗光池.在优化的实验条件下,传感器对2.5×10-5mol/L～1.9×10-4mol/L浓度范围内的过氧化氢具有良好的线性响应,检测限为4.88×10-6mol/L.方法灵敏度高,选择性好,操作简单,试剂用量少.将其用于雨水中痕量过氧化氢的测定,结果满意.
其他文献
地理概念反映地理事物的本质特征和联系，是掌握地理原理和地理规律的基础。很多学生不理解地理概念的本质特征，继而影响到相关地理知识的学习。本文主要论述自然地理概念学习上
采用反相高效液相色谱法，以υ（甲醇）：υ（水）=80：20作为流动相，用C18柱和二极管阵列检测器（DAD，282nm），测定4-甲氧基-α-[（3-甲氧基苯基）硫代]苯乙酮的含量。结果表明，4-甲氧基-α-[（3-甲氧基
采用正硅酸乙酯、氨水、异丙醇和水为原料,合成了微米和亚微米级二氧化硅微球,着重研究了实验温度、氨水浓度、正硅酸乙酯的用量、加水量以及反应时间对该反应的影响.结合对
采用等体积浸渍法制备负载型催化剂用于3,5-二甲酚甲基化反应，在固定床反应器中考察了载体的焙烧温度、助剂、催化剂的焙烧温度和焙烧时间等因素对催化剂活性影响分析。结果表
[关键词]课堂教学，材料选择，问题设计 [中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241(2008)19—0022—04 以材料呈现教学内容、以相关问题展开教学过程，是课堂教学的常规模式之一。这种模式有利于学科能力的培养，也能够应对教材多样化的现实。但是，真正采用这种教学方法却不是一件简单的事情，需要解决的问题很多，如，怎样精选教学内容?如何选择和运用材料?怎样展开教学过
以Ti(SO4)2为原料,采用低温控制中和水解法制备出了锐钛矿型纳米TiO2粉体.采用XRD和SEM对产品做了表征和分析,并对前驱体晶相的控制作了初步的探讨.
课堂教学过程就是知识的传递过程，教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受。地理学科由于涉及面广、知识跨度大，地理教师更需具备较高的语言素质和修养。因此，如何
材料分析题主要考查学生对历史问题的洞察力，即思维的广度和深度以及论述上的结构性，而SOLO评分法是一种以等级描述为基本特征的评价方法，近年来上海等地历史高考的一大特点就是
采用次氯酸盐氧化法及改进的提纯方法制备了可用于超级铁电池的高铁酸钾,其纯度在94%以上.紫外可见光谱、热重分析图谱表明,高铁酸钾的紫外可见光区的吸收峰在224、505 nm处,
以溴化亚铜为催化剂,将邻苯甲腈与对溴甲苯偶联制备了合成沙坦类药物的关键中间体2-氰基-4'-甲基联苯,收率50%.