论文部分内容阅读
【摘 要】 本文就校本课程开发在农村中学的必要性和可能性做了浅要分析。
【关键词】 校本课程开发；农村中学；必要性；可能性
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01
随着我国教育事业的不断发展，在农村教学中进行了相应的改革与创新，尤其是对于生物教学来说，只有做好实践教学工作，才能有效提高学生的探究能力，促使学生实现高效的学习与发展。因此，在实际教学中，就要做好校本课程的开发与研究工作。且在农村中学进行校本课程开发是建立在新课改的基础上来进行的。所以在实际中就要明确其发展的目标，完善内容与方法等工作。
一、在农村中学生物实践教学中进行校本课程开发的必要性
随着教育事业的不断发展与改革，校本课程开发被提了出来。所以可以说在农村中学进行校本课程开发有着极为重要的意义。
（一）教育现状存在一定的问题
对于我国现阶段来说，存在着复杂与多样的特点，尤其是对农村中学来说，与城市中的中学采用了相同的教材，这样也就使课程设置的不合理以及农村中学生出现“会学不会用”的现象。且在这种现象的长期影响下，学生的学习情绪受到了影响，严重的还会造成学生不再愿意学习生物知识。通过调查可以看出，现阶段农村中学学生学习态度较差，而造成这一现象的主要原因不仅包含了学生的厌学情绪，同时也是一些学生家长目光不长远所造成的。对于农村中学生物教学来说，要认识到开展特色教学的重要性，只有让学生实际参与到实践学习中去，才能有效提高学生的学习效果，提升学生的实践探究意识与能力。所以就要做好农村中学生物教学的校本课程开发工作。
（二）保证管理体系的有效性，以此来促进农村中学的校本课程开发工作
通过调查可以看出，在传统的学校课程教学中，大多是国家课程，学校只是作为国家课程实施的场所存在的，这样也就使得学校教师并没有参与到课程的制定工作中去。随着素质教育的不断影响，想要提高农村中学生物实践课程教学的有效性，就要不断完善管理体系，以此来促进农村中学校本课程开发工作的顺利开展。随着新课改的不断影响，生物教学实现课程开发已经成为了必然的发展趋势。因此，对于农村中学来说，就要抓准这一机会，结合当地的实际情况来做好校本课程开发的相关工作，以此来满足学生的学习需求，发挥出教育的作用。
二、在农村中学生物教学中进行校本课程开发的可能性
在农村中学校本课程开发中，不可避免的会存在一定的困难，但是这些困难也不是不能克服的。从其本质上来说，做好校本课程开发工作可以促进农村的发展，满足对人力资源的需求。且在新课改的影响下，做好校本课程开发工作有着极为重要的意义。
（一）确定出校本课程开发的目标
在农村中学生物教学以及进行校本课程开发的过程中，要确定出科学的办学理念，认识到开展实践教学的重要性，这样才能真正的从学生的实际情况入手，提高学生的探究能力与意识，帮助学生实现更好的学习与发展。且在农村中学生物实践教学中，还要确定出准确的教学目标，以此来将学生培养成为可以实现更好学习与发展的人才。
（二）在农村中学生物实践教学中实现校本课程开发的原则
1.实用性
在农村中学生物实践教学以及进行校本课程开发的过程中要坚持突出实用性的原则，这样才能让学生从自身的实际出发来找出存在着的生物知识。同时也可以使学生感受到学习生物知识的乐趣，这样学生也就乐意主动参与到实际学习中去。
2.实践性
由于长期受到传统教学模式的影响，虽然素质教育已经推行，但是在农村中学生物实践教学中，虽已认识到了素质教育的重要性，但却存在着形式化的现象，这样也就使得应试教育模式依然占据主体，学生实践机会不足。所以进行校本课程开发可以让学生真正的参与到实践中去。且在这种模式的影响下，还可以帮助学生掌握好生物知识，提高自身的技能。比如，笔者在2013年就组织班级学生进行了“酉阳县农民种植青蒿的积极性”的调查，学生通过在自己家乡数日的走访调查发现，种植青蒿的大多是妇女和老人，因为种植青蒿利润不高，所以没有大面积种植。同时村民缺乏专业技术指导，因此都去发展烤烟了。学生们在调查中不仅了解了青蒿的生长特点，而且了解了这种植物的实际种植状况。
3.差异性
在校本课程开发中要充分认识到校本课程的方向性，明确学生的学习需求，个人喜好等，这样才能從学生的主体性出发，利用好学校为学生创造的机会，从而实现更好的学习与发展。所以说，进行校本课程开发就是要在满足社会与学生需求的基础上来进行的。同时，还要从当地的实际情况出发来进行校本课程开发。比如，笔者在组织生物课外活动时，就针对学生的兴趣爱好特点和家庭条件提供了多种的活动内容。比如，“粮食知多少”的调查，制作豆腐乳，用葡萄酿造果酒，自己动手培养植物等等。这些课程内容趣味性十足，符合学生的兴趣需求，激发了他们的积极性。
（三）校本课程开发的方法
首先，要做好借鉴工作。结合其他学校的成功经验，在结合自身实际情况的基础上来灵活运用。其次，要做好教材材料的自编工作。教师要充分发挥出自身的优势，掌握好学生的学习兴趣与需求，从当地实际情况上来进行教学材料的编制工作。
（四）进行校本课程开发的主要内容
首先，要让学生掌握好生物教学中的基础知识，这样才能更好的参与到实践中去，这样也就可以有效提高学生的探究能力。其次，要掌握好学习的策略。想要提高学生的实践效果，就要让学生掌握好学习的策略与方法。因此，在实际中教师就要做好学习策略课程的开发工作，这样也就可以有效吸引学生，让学生主动进行实践。
总的来说，国家之间的竞争说到底就是人才之间的竞争，因此，就要不断完善教育。且在农村中学教学中，教师还要从学生的个体发展上出发，这样才能将学生培养成为人才，从而提高生物实践教学的发展，帮助学生实现更好的学习，提高学生的学习意识，增强学生的探究能力。
参考文献：
[1]梁建中.校本课程开发中的问题[M].当代教育科学，2004（1）：56-57
[2]尹弘腌，靳玉乐.校本课程开发的思想基础[J].西南师范大学学报，2010
[3]王斌华.校本课程论[M].上海：上海教育出版社，2000，78
[4]费孝通.文化与文化自觉[M].北京：群言出版社，2010：12.
【关键词】 校本课程开发；农村中学；必要性；可能性
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01
随着我国教育事业的不断发展，在农村教学中进行了相应的改革与创新，尤其是对于生物教学来说，只有做好实践教学工作，才能有效提高学生的探究能力，促使学生实现高效的学习与发展。因此，在实际教学中，就要做好校本课程的开发与研究工作。且在农村中学进行校本课程开发是建立在新课改的基础上来进行的。所以在实际中就要明确其发展的目标，完善内容与方法等工作。
一、在农村中学生物实践教学中进行校本课程开发的必要性
随着教育事业的不断发展与改革，校本课程开发被提了出来。所以可以说在农村中学进行校本课程开发有着极为重要的意义。
（一）教育现状存在一定的问题
对于我国现阶段来说，存在着复杂与多样的特点，尤其是对农村中学来说，与城市中的中学采用了相同的教材，这样也就使课程设置的不合理以及农村中学生出现“会学不会用”的现象。且在这种现象的长期影响下，学生的学习情绪受到了影响，严重的还会造成学生不再愿意学习生物知识。通过调查可以看出，现阶段农村中学学生学习态度较差，而造成这一现象的主要原因不仅包含了学生的厌学情绪，同时也是一些学生家长目光不长远所造成的。对于农村中学生物教学来说，要认识到开展特色教学的重要性，只有让学生实际参与到实践学习中去，才能有效提高学生的学习效果，提升学生的实践探究意识与能力。所以就要做好农村中学生物教学的校本课程开发工作。
（二）保证管理体系的有效性，以此来促进农村中学的校本课程开发工作
通过调查可以看出，在传统的学校课程教学中，大多是国家课程，学校只是作为国家课程实施的场所存在的，这样也就使得学校教师并没有参与到课程的制定工作中去。随着素质教育的不断影响，想要提高农村中学生物实践课程教学的有效性，就要不断完善管理体系，以此来促进农村中学校本课程开发工作的顺利开展。随着新课改的不断影响，生物教学实现课程开发已经成为了必然的发展趋势。因此，对于农村中学来说，就要抓准这一机会，结合当地的实际情况来做好校本课程开发的相关工作，以此来满足学生的学习需求，发挥出教育的作用。
二、在农村中学生物教学中进行校本课程开发的可能性
在农村中学校本课程开发中，不可避免的会存在一定的困难，但是这些困难也不是不能克服的。从其本质上来说，做好校本课程开发工作可以促进农村的发展，满足对人力资源的需求。且在新课改的影响下，做好校本课程开发工作有着极为重要的意义。
（一）确定出校本课程开发的目标
在农村中学生物教学以及进行校本课程开发的过程中，要确定出科学的办学理念，认识到开展实践教学的重要性，这样才能真正的从学生的实际情况入手，提高学生的探究能力与意识，帮助学生实现更好的学习与发展。且在农村中学生物实践教学中，还要确定出准确的教学目标，以此来将学生培养成为可以实现更好学习与发展的人才。
（二）在农村中学生物实践教学中实现校本课程开发的原则
1.实用性
在农村中学生物实践教学以及进行校本课程开发的过程中要坚持突出实用性的原则，这样才能让学生从自身的实际出发来找出存在着的生物知识。同时也可以使学生感受到学习生物知识的乐趣，这样学生也就乐意主动参与到实际学习中去。
2.实践性
由于长期受到传统教学模式的影响，虽然素质教育已经推行，但是在农村中学生物实践教学中，虽已认识到了素质教育的重要性，但却存在着形式化的现象，这样也就使得应试教育模式依然占据主体，学生实践机会不足。所以进行校本课程开发可以让学生真正的参与到实践中去。且在这种模式的影响下，还可以帮助学生掌握好生物知识，提高自身的技能。比如，笔者在2013年就组织班级学生进行了“酉阳县农民种植青蒿的积极性”的调查，学生通过在自己家乡数日的走访调查发现，种植青蒿的大多是妇女和老人，因为种植青蒿利润不高，所以没有大面积种植。同时村民缺乏专业技术指导，因此都去发展烤烟了。学生们在调查中不仅了解了青蒿的生长特点，而且了解了这种植物的实际种植状况。
3.差异性
在校本课程开发中要充分认识到校本课程的方向性，明确学生的学习需求，个人喜好等，这样才能從学生的主体性出发，利用好学校为学生创造的机会，从而实现更好的学习与发展。所以说，进行校本课程开发就是要在满足社会与学生需求的基础上来进行的。同时，还要从当地的实际情况出发来进行校本课程开发。比如，笔者在组织生物课外活动时，就针对学生的兴趣爱好特点和家庭条件提供了多种的活动内容。比如，“粮食知多少”的调查，制作豆腐乳，用葡萄酿造果酒，自己动手培养植物等等。这些课程内容趣味性十足，符合学生的兴趣需求，激发了他们的积极性。
（三）校本课程开发的方法
首先，要做好借鉴工作。结合其他学校的成功经验，在结合自身实际情况的基础上来灵活运用。其次，要做好教材材料的自编工作。教师要充分发挥出自身的优势，掌握好学生的学习兴趣与需求，从当地实际情况上来进行教学材料的编制工作。
（四）进行校本课程开发的主要内容
首先，要让学生掌握好生物教学中的基础知识，这样才能更好的参与到实践中去，这样也就可以有效提高学生的探究能力。其次，要掌握好学习的策略。想要提高学生的实践效果，就要让学生掌握好学习的策略与方法。因此，在实际中教师就要做好学习策略课程的开发工作，这样也就可以有效吸引学生，让学生主动进行实践。
总的来说，国家之间的竞争说到底就是人才之间的竞争，因此，就要不断完善教育。且在农村中学教学中，教师还要从学生的个体发展上出发，这样才能将学生培养成为人才，从而提高生物实践教学的发展，帮助学生实现更好的学习，提高学生的学习意识，增强学生的探究能力。
参考文献：
[1]梁建中.校本课程开发中的问题[M].当代教育科学，2004（1）：56-57
[2]尹弘腌，靳玉乐.校本课程开发的思想基础[J].西南师范大学学报，2010
[3]王斌华.校本课程论[M].上海：上海教育出版社，2000，78
[4]费孝通.文化与文化自觉[M].北京：群言出版社，2010：12.