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足球是一项具有较强竞技性的运动，同时也有一定的趣味性，在小学体育教学中占据了非常重要的位置。足球教学和训练需要突出足球运动的特点，以培养学生运动兴趣和技能为目标设计教学方式。而体育游戏的应用是一种有效的方式，既能够打造生动活泼的训练环境，又能够提高小学生的积极性。本文就体育游戏在小学足球教学与训练中的应用策略进行了分析。
在体育教学中利用游戏活动能够实现运动的推广，展示运动项目的趣味性和价值。足球是一项集体竞技性运动，可以帮助学生提升自身的团体意识和挑战意识，培养其积极的体育精神。而运用体育游戏来开展足球教学可以开发出多样化的训练模式，从不同角度对学生的运动技能、身体素质以及足球战略知识等进行锻炼，培养学生的综合素质，提升小学生整体足球水平。在实际应用中，教师需要结合足球训练的内容和目的合理应用游戏形式，提高学生的自主意识和积极性。
1 创建体育游戏环境，激发学生的运动兴趣
游戏是儿童教学的重要方式，在游戏中能够解放学生的天性，让他们自主投入到学习中。所以将体育游戏与足球教学结合起来就要为学生创建良好的游戏环境，体现寓教于乐的价值，并且能够让游戏的形式与足球运动的要求和特点结合起来，在锻炼学生身心素质的同时让他们真正体会足球运动的乐趣。而创建体育游戏环境时，教师需要把握这样几个原则：首先，要突出足球运动的特点，包括竞技性、集体性和技巧性，并且将足球技能以及相应的知识整合到游戏活动中，提高融合度，才能够开发出有价值的教学模式。其次，游戏的设置要紧贴体育项目的教学要求，并且符合小学生学习需求以及身心成长的规律，在学生的身体素质和能力范围之内，体现体育课堂的生动性。最后，体育游戏的设计要遵循多样化，要结合多种手段创建游戏环境和氛围，从而激发学生的运动积极性，使其可以全身心投入到游戏中，并且可以学到有关足球的知识，掌握相关的足球技能。
比如，教师可以创建小组游戏、合作游戏、竞赛游戏等各种形式，并且通过对运动场地的布置和创新来打造游戏环境，将单一足球训练模式变成丰富多彩的形式，提升学生的学习兴趣。例如在足球场地上设置不同的障碍，锻炼学生的运球能力，通过躲避障碍游戏来训练。或者锻炼队员的默契，可以进行蒙眼穿越障碍的游戏，一人在终点指挥，另一个人在起点听从同伴的指挥穿越障碍，例如向左几步、跨栏、向右几步等，从而培养学生的方向感和同伴之间的信任感，为足球运动竞技打下基础。或者引导学生自主收集游戏的材料，例如塑料瓶、绳索等，鼓励他们根据足球运动的规则自主创建游戏形式，以此来构建自由的体育游戏环境，开发学生的智力和思维，同时能够提升教学的有效性。
2 融合准备活动游戏，提高学生的参与兴致
在小学阶段的体育足球教学中，教师需要明确教学目标，根据中小学生足球运动的要求来科学设计训练的项目内容和强度，并且要加强对小学生安全意识的教育，避免因不规范的操作而出现受伤等意外情况。其中最重要的就是科学开展准备活动，帮助学生提前做好热身运动，放松身体肌肉和各种关节，提高学生肢体的协调性，促进其能够更好地参与到足球运动和训练中。而传统的准备活动比较单一，都是按照固定的体育热身准备规范来开展的，比如固定的脚踝运动、伸展运动等，这种方式缺乏了趣味性，让学生不能专心地对待，所以无法进行全面的热身，不利于后续运动顺利开展。教师需要利用体育游戏来开展准备教学活动，让学生都能够参与到准备活动中，并且可以提高他们对足球运动和学习的期待性，促进足球教学顺利进行。而准备游戏活动的设计需要根据小学生身体特点和数字来进行优化，既要对他们身体进行全身心放松，又要保证学生的体力和能量能够得到释放，又不至于超乎他们的体能范围。
比如，教师可以将慢跑准备活动设计成多样性的游戏形式，如老鹰捉小鸡、蛇形跑等，让学生以团体的形式开展慢跑游戏，实现肢体关节的活动。例如设计“保卫足球”的准备活动游戏，将学生分为两个小组，每个成员背后都贴上自己的名牌，将足球放在固定的位置，一组学生保护其不被对手抢到，而另一组可以从字面八方进行进攻。双方分别以撕名牌的形式淘汰对手，而夺取方需要将足球夺得后放回自己的阵地就算赢得胜利。在转移足球的过程中，名牌还在的对手仍然可以进攻。而在此游戏中，学生可以跑出欢乐、竞争，又能够通过撕名牌去锻炼学生肢体的灵活性，打开他们各处的关节。同时保护足球的游戏能够培养学生对足球的热爱之情，为后续学习和训练做好准备。
3 融合技术训练游戏，增强学生的运动能力
技术训练是足球教学的重要部分，也是学生必须掌握的基本知识和技能。在传统足球教学中，学生进行技术训练一般是按照足球运动规律和规范进行的机械化锻炼，比如固定的运球训练，单一的守门、传球等运动，不仅不能够真正提高学生的运动能力，还会导致小学生对足球运动出现错误的认知。因此在技术训练中，教师要根据小学生的心理和特点创建丰富的训练方式，让足球的训练也能够充满乐趣，并且让学生可以在训练中感受快乐。首先，教师要针对教学目标和阶段性的任务设计不同形式的训练项目，并且要准备多样化游戏，使每一节体育课都让学生有所期待，并且回味无穷。其次，教师也要在游戏中关注学生的训练情况，针对他们的表现对学生进行指导，逐渐使其在游戏中提升运动的技能。
比如，在进行运球训练时，让学生平均分为几个小组，先用道具摆放处6个球门，每一个组的学生进行轮流竞赛游戏，以三分钟为限制，每一个组员分别有一个球，然后在规定时间内分别穿越不同的球门，但是不能反复穿越同一个球门，计算所有成员穿越球门次数，最多的一个人获得小组胜利。最后再进行胜利组的比赛。通过运球穿越球门的竞赛游戏能够激发学生的斗志，同时规定的时间又可以激发学生的蕲艾能力，让他们在较短的时间内快速找到运球的技巧，有利于提高教学的效率。比如在进行进攻防守的训练中，教师可以让学生8人一组，其中两名当防守员，六名当进攻员。防守球员需要在固定的区域内进行防守，进攻球员要按照规则进行运球通过防守区域。通過这种灵活游戏的变化能够构建热闹的训练氛围，提高训练的趣味性。
4 融入战术训练游戏，培养学生的综合实力
战术是足球比赛中决定胜负的重要因素，足球运动员不仅要掌握基本的技能和技术，更要拥有临场应变的思维能力和运用战术的实践能力，因此加强战术训练也是足球教学的重要部分。而小学生的思维正处于发展的重要阶段，因此运用一些体育游戏类的形式加强战术训练能够促进学生思维不断发展，帮助其形成缜密的逻辑思维，并且在不断的实战训练中总结经验和方法，提升学生的足球综合实力。教师可以开展合作游戏的模式，让学生通过组内外部竞争的形式提升他们的凝聚力，在多样化的对抗赛竞技中进行战术训练。但是要提高教学效果还需要考虑到小学生心理发展的需求，将一些战术知识融入到体育游戏中，才能够帮助学生领悟到其中的真谛。
比如，教师可以让学生以5人为一个小组，一人进行守门，只能在守门区域内活动。另外三人负责进攻，还有一人负责阻断进攻。教师要鼓励学生积极商量配合战术，并且在比赛中及时总结经验。而其他学生可以通过观看小组竞赛的过程从中发现问题、提出有效战术，以此来实现战术的交流，并且可以让学生在体育游戏中获得成长。
综上所述，在足球教学中开展体育游戏具有重要的意义，对提升小学体育教学质量也具有重要作用。教师要深入研究体育游戏的形式和内容，结合足球教学的目标和特点在不同阶段充分融入游戏，提高学生的兴趣和积极性，增强学生的足球运动技能。
（作者单位：辽宁省大连经济技术开发区新城小学）
在体育教学中利用游戏活动能够实现运动的推广，展示运动项目的趣味性和价值。足球是一项集体竞技性运动，可以帮助学生提升自身的团体意识和挑战意识，培养其积极的体育精神。而运用体育游戏来开展足球教学可以开发出多样化的训练模式，从不同角度对学生的运动技能、身体素质以及足球战略知识等进行锻炼，培养学生的综合素质，提升小学生整体足球水平。在实际应用中，教师需要结合足球训练的内容和目的合理应用游戏形式，提高学生的自主意识和积极性。
1 创建体育游戏环境，激发学生的运动兴趣
游戏是儿童教学的重要方式，在游戏中能够解放学生的天性，让他们自主投入到学习中。所以将体育游戏与足球教学结合起来就要为学生创建良好的游戏环境，体现寓教于乐的价值，并且能够让游戏的形式与足球运动的要求和特点结合起来，在锻炼学生身心素质的同时让他们真正体会足球运动的乐趣。而创建体育游戏环境时，教师需要把握这样几个原则：首先，要突出足球运动的特点，包括竞技性、集体性和技巧性，并且将足球技能以及相应的知识整合到游戏活动中，提高融合度，才能够开发出有价值的教学模式。其次，游戏的设置要紧贴体育项目的教学要求，并且符合小学生学习需求以及身心成长的规律，在学生的身体素质和能力范围之内，体现体育课堂的生动性。最后，体育游戏的设计要遵循多样化，要结合多种手段创建游戏环境和氛围，从而激发学生的运动积极性，使其可以全身心投入到游戏中，并且可以学到有关足球的知识，掌握相关的足球技能。
比如，教师可以创建小组游戏、合作游戏、竞赛游戏等各种形式，并且通过对运动场地的布置和创新来打造游戏环境，将单一足球训练模式变成丰富多彩的形式，提升学生的学习兴趣。例如在足球场地上设置不同的障碍，锻炼学生的运球能力，通过躲避障碍游戏来训练。或者锻炼队员的默契，可以进行蒙眼穿越障碍的游戏，一人在终点指挥，另一个人在起点听从同伴的指挥穿越障碍，例如向左几步、跨栏、向右几步等，从而培养学生的方向感和同伴之间的信任感，为足球运动竞技打下基础。或者引导学生自主收集游戏的材料，例如塑料瓶、绳索等，鼓励他们根据足球运动的规则自主创建游戏形式，以此来构建自由的体育游戏环境，开发学生的智力和思维，同时能够提升教学的有效性。
2 融合准备活动游戏，提高学生的参与兴致
在小学阶段的体育足球教学中，教师需要明确教学目标，根据中小学生足球运动的要求来科学设计训练的项目内容和强度，并且要加强对小学生安全意识的教育，避免因不规范的操作而出现受伤等意外情况。其中最重要的就是科学开展准备活动，帮助学生提前做好热身运动，放松身体肌肉和各种关节，提高学生肢体的协调性，促进其能够更好地参与到足球运动和训练中。而传统的准备活动比较单一，都是按照固定的体育热身准备规范来开展的，比如固定的脚踝运动、伸展运动等，这种方式缺乏了趣味性，让学生不能专心地对待，所以无法进行全面的热身，不利于后续运动顺利开展。教师需要利用体育游戏来开展准备教学活动，让学生都能够参与到准备活动中，并且可以提高他们对足球运动和学习的期待性，促进足球教学顺利进行。而准备游戏活动的设计需要根据小学生身体特点和数字来进行优化，既要对他们身体进行全身心放松，又要保证学生的体力和能量能够得到释放，又不至于超乎他们的体能范围。
比如，教师可以将慢跑准备活动设计成多样性的游戏形式，如老鹰捉小鸡、蛇形跑等，让学生以团体的形式开展慢跑游戏，实现肢体关节的活动。例如设计“保卫足球”的准备活动游戏，将学生分为两个小组，每个成员背后都贴上自己的名牌，将足球放在固定的位置，一组学生保护其不被对手抢到，而另一组可以从字面八方进行进攻。双方分别以撕名牌的形式淘汰对手，而夺取方需要将足球夺得后放回自己的阵地就算赢得胜利。在转移足球的过程中，名牌还在的对手仍然可以进攻。而在此游戏中，学生可以跑出欢乐、竞争，又能够通过撕名牌去锻炼学生肢体的灵活性，打开他们各处的关节。同时保护足球的游戏能够培养学生对足球的热爱之情，为后续学习和训练做好准备。
3 融合技术训练游戏，增强学生的运动能力
技术训练是足球教学的重要部分，也是学生必须掌握的基本知识和技能。在传统足球教学中，学生进行技术训练一般是按照足球运动规律和规范进行的机械化锻炼，比如固定的运球训练，单一的守门、传球等运动，不仅不能够真正提高学生的运动能力，还会导致小学生对足球运动出现错误的认知。因此在技术训练中，教师要根据小学生的心理和特点创建丰富的训练方式，让足球的训练也能够充满乐趣，并且让学生可以在训练中感受快乐。首先，教师要针对教学目标和阶段性的任务设计不同形式的训练项目，并且要准备多样化游戏，使每一节体育课都让学生有所期待，并且回味无穷。其次，教师也要在游戏中关注学生的训练情况，针对他们的表现对学生进行指导，逐渐使其在游戏中提升运动的技能。
比如，在进行运球训练时，让学生平均分为几个小组，先用道具摆放处6个球门，每一个组的学生进行轮流竞赛游戏，以三分钟为限制，每一个组员分别有一个球，然后在规定时间内分别穿越不同的球门，但是不能反复穿越同一个球门，计算所有成员穿越球门次数，最多的一个人获得小组胜利。最后再进行胜利组的比赛。通过运球穿越球门的竞赛游戏能够激发学生的斗志，同时规定的时间又可以激发学生的蕲艾能力，让他们在较短的时间内快速找到运球的技巧，有利于提高教学的效率。比如在进行进攻防守的训练中，教师可以让学生8人一组，其中两名当防守员，六名当进攻员。防守球员需要在固定的区域内进行防守，进攻球员要按照规则进行运球通过防守区域。通過这种灵活游戏的变化能够构建热闹的训练氛围，提高训练的趣味性。
4 融入战术训练游戏，培养学生的综合实力
战术是足球比赛中决定胜负的重要因素，足球运动员不仅要掌握基本的技能和技术，更要拥有临场应变的思维能力和运用战术的实践能力，因此加强战术训练也是足球教学的重要部分。而小学生的思维正处于发展的重要阶段，因此运用一些体育游戏类的形式加强战术训练能够促进学生思维不断发展，帮助其形成缜密的逻辑思维，并且在不断的实战训练中总结经验和方法，提升学生的足球综合实力。教师可以开展合作游戏的模式，让学生通过组内外部竞争的形式提升他们的凝聚力，在多样化的对抗赛竞技中进行战术训练。但是要提高教学效果还需要考虑到小学生心理发展的需求，将一些战术知识融入到体育游戏中，才能够帮助学生领悟到其中的真谛。
比如，教师可以让学生以5人为一个小组，一人进行守门，只能在守门区域内活动。另外三人负责进攻，还有一人负责阻断进攻。教师要鼓励学生积极商量配合战术，并且在比赛中及时总结经验。而其他学生可以通过观看小组竞赛的过程从中发现问题、提出有效战术，以此来实现战术的交流，并且可以让学生在体育游戏中获得成长。
综上所述，在足球教学中开展体育游戏具有重要的意义，对提升小学体育教学质量也具有重要作用。教师要深入研究体育游戏的形式和内容，结合足球教学的目标和特点在不同阶段充分融入游戏，提高学生的兴趣和积极性，增强学生的足球运动技能。
（作者单位：辽宁省大连经济技术开发区新城小学）