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【摘要】语文是一门基础课程，其教学成功与否，不但会影响学生的语文成绩，还对学生语文能力的发展有着重要影响。因此，教师要重视语文教学。我们可从小学语文教学中存在的问题出发，有针对性地提出一些改进策略，以切实提高小学语文教学质量。
【關键词】小学语文 教学 对策
前言
小学语文教育是学生基础性的启蒙教育。新课标的改革改变了传统的教学评价、教学方式、教学内容，提高了学生的学习兴趣和学习积极性，但是随着新课改的不断深入发展。小学语文教学中各种阻碍学生发展的问题也逐渐开始显露出来。所以，要想完善小学语文的课堂教学。必须制定并实施各种措施来切实改变教学观念，顺应新课标的发展趋势。
1小学语文教学过程中常见的问题
1.1语文教学远离生活，课堂内容枯燥乏味
没有将课文内容与实际生活相结合，而是机械地进行教学，大多采取“照本宣科”的方式。例如，讲授《秋游》这一课时，很多语文教师制作了精美的多媒体课件，课文中的内容都以图片的形式展现在学生的面前。课堂上，教师将多媒体播放给学生看，并且让学生看着“课件”说话，但实际效果并不很理想，很多小学生的积极性并不高，课堂学习气氛比较沉闷。其实，可以试想一下，如果这堂课结合秋天的田野及风景，走到室外或者通过窗户向户外看一看，让学生亲自体验一下秋天里稻子的金黄、高粱的火红、棉花的雪白、天空的瓦蓝，以及云朵的多姿。课堂内容不用怎么讲解，学生便能很好的掌握和理解。事实上，很多语文教师在教学时不结合生活中的资源，直接导致课堂教学枯燥乏味。
1.2没有凸显学生的主体地位
在新课程改革全面实施的今天，很多教师仍没有认识到课堂教学中学生主体地位的重要性，没有转变教学理念，自己依舊处于主体地位，学生只能被动地学习。主要表现在两方面：首先，教师在课堂上以自己为主滔滔不绝地讲授，很少给学生机会说出自己的想法，没有考虑到学生的实际需要；其次，教师在制定教学策略时没有设身处地地站在学生的角度，这导致了教师制定的教学策略不适合学生需要，甚至学生可能会产生反感心理。
1.3课文讲解无序，思维零乱
当前，新课改提倡学生采取的学习方式为“自主、合作、探究”，但很多语文教师在采用这样的教学方式时没有很好的理解其精神实质，因此就有了一些流行的通病。一些小学语文教师在课堂上经常都会说：“读第一遍的时候，请同学们自由阅读，自由发挥，在阅读过程中标出自己喜欢的词汇和语句。在认真研究课文时，请同学们用自己字擅长的阅读方式研读。在解决课文中的问题时，请同学们3 人或4 人一组，自由组合进行讨论。”在这些流行语的背后，小学语文课堂常常表现的比较热闹，学生发言的积极性有，但是学生大多只顾自己阅读自己的，自己表达自己的想法，而忽略别的同学对同一问题或不同问题的理解，结果造成了因“事不关己”而“高高挂起”的课堂氛围。时间长了，学生的思维方式就会缺乏条理性、层次性、严密性。
2针对问题采取的对策
2.1小学语文教学要结合实际生活进行讲解
课文源于生活。小学语文教学要根据教学目标、教学内容以及学生已有经验相结合，多联系生活，只有这样才能使学生更好地理解课文中的知识，才能让学生与教材产生共鸣，有了共鸣，学生的学习积极性自然会提高，学生的学习兴趣也会得到培养，学生更可能与文章中的人或事混为一体，到达同呼吸共命运的境界，这样的教学方法能够产生既意料之中又出乎其外的最佳学习效果。其实，结合实际生活经历的教学方法有很多，教师可以有目的的引导学生回忆课文中人物的经历是不是有的学生也经历过，也可以带学生到大自然里去体会、去观察课文中所发生的事情。比如，《荷花》一文，教师就可以带学生到荷花池边，在阅读文章的同时欣赏荷花，欣赏荷叶的多、绿，荷花开放的不同情态的美，学生眼睛所观察的荷花与书中所描述的荷花融为一体，让学生真正进入书中，仿佛自己就象一朵荷花一样，在阳光下穿着雪白的衣裳，和荷花一起翩翩起舞，与蜜蜂、蜻蜓共叙昨夜做的好梦，真正进入书中所描写的那种物我相谐、物我合一的美好境界，这样可以陶冶学生的性情，培养学生的语感，抒发学生对大自然的热爱情怀，这样的语文课就显现着生命的活力。
2.2丰富自己的教学手段
在进行小学语文教学时，教师的教学手段是不是丰富会直接影响学生的学习效果。这和语文教学特点及小学生本身的特征有着直接关系。教师在教学时应该重视语文教学手段的丰富。首先，教师应该创新教学方式，根据自己的教学经验和学校配备的相关教学设备，进行教学方法的拓宽。比如教师在教学时可将多媒体投影仪合理利用起来，选择一些和教学有关的内容，以动画的形式播放，而小学生往往都比较喜欢动画，很容易被吸引，观看完动画后，他们的学习兴趣会有明显提高。其次，教师应该认识到沟通和交流的重要性，不仅要和学生交流沟通，还要和其他教师交流沟通，吸取其他教师教学的优点，这样就能不断丰富自己的教学手段，长此以往，教师教学的质量就会有明显提高。
2.3做好师生互动
要想在小学语文教学过程中凸显学生的主体地位，最有效的办法便是加强教学过程中的师生互动。首先，教师在制定教学策略时需要从多方面考虑问题，特别是要从学生的角度出发来进行问题思考，考虑到学生的学习体验情况，了解学生是不是能够适应和接纳教师选择的教学策略。只有这样，才能够找到最适合学生、学生接受度最高的教学方式。其次，教师绝对不能够自顾自地进行教学，不关心学生的反应，而应该和学生互动，鼓励学生说出自己的看法和疑问，并耐心解答他们的疑问。此外，教师还应该对学生进行观察，全面了解学生，放下高高在上的态度，和学生交朋友，这样才能更好地了解学生，针对学生的特点和需要选择更加有效的教学手段。
结束语
总之，小学是语文学习打基础的重要阶段，语文教师必须认识到自身工作的重要性，积极思考、分析小学语文教学过程中存在的各种问题，有针对性地采取相关措施，及时解决问题，切实提高小学语文教学效率。
【参考文献】
[1] 崔殿东. 新时期小学语文教学改革初探[J]. 课程教育研究. 2013（14）
[2] 高贵忠，任京民. 小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J]. 天津师范大学学报（基础教育版）. 2013（01）
[3] 冯文清. 素质教育中的小学语文教学改革[J]. 法制与社会. 2010（30）
[4] 张泓平，刘平. 小学语文教学改革存在的问题及对策[J]. 教学与管理. 2009（36）
【關键词】小学语文 教学 对策
前言
小学语文教育是学生基础性的启蒙教育。新课标的改革改变了传统的教学评价、教学方式、教学内容，提高了学生的学习兴趣和学习积极性，但是随着新课改的不断深入发展。小学语文教学中各种阻碍学生发展的问题也逐渐开始显露出来。所以，要想完善小学语文的课堂教学。必须制定并实施各种措施来切实改变教学观念，顺应新课标的发展趋势。
1小学语文教学过程中常见的问题
1.1语文教学远离生活，课堂内容枯燥乏味
没有将课文内容与实际生活相结合，而是机械地进行教学，大多采取“照本宣科”的方式。例如，讲授《秋游》这一课时，很多语文教师制作了精美的多媒体课件，课文中的内容都以图片的形式展现在学生的面前。课堂上，教师将多媒体播放给学生看，并且让学生看着“课件”说话，但实际效果并不很理想，很多小学生的积极性并不高，课堂学习气氛比较沉闷。其实，可以试想一下，如果这堂课结合秋天的田野及风景，走到室外或者通过窗户向户外看一看，让学生亲自体验一下秋天里稻子的金黄、高粱的火红、棉花的雪白、天空的瓦蓝，以及云朵的多姿。课堂内容不用怎么讲解，学生便能很好的掌握和理解。事实上，很多语文教师在教学时不结合生活中的资源，直接导致课堂教学枯燥乏味。
1.2没有凸显学生的主体地位
在新课程改革全面实施的今天，很多教师仍没有认识到课堂教学中学生主体地位的重要性，没有转变教学理念，自己依舊处于主体地位，学生只能被动地学习。主要表现在两方面：首先，教师在课堂上以自己为主滔滔不绝地讲授，很少给学生机会说出自己的想法，没有考虑到学生的实际需要；其次，教师在制定教学策略时没有设身处地地站在学生的角度，这导致了教师制定的教学策略不适合学生需要，甚至学生可能会产生反感心理。
1.3课文讲解无序，思维零乱
当前，新课改提倡学生采取的学习方式为“自主、合作、探究”，但很多语文教师在采用这样的教学方式时没有很好的理解其精神实质，因此就有了一些流行的通病。一些小学语文教师在课堂上经常都会说：“读第一遍的时候，请同学们自由阅读，自由发挥，在阅读过程中标出自己喜欢的词汇和语句。在认真研究课文时，请同学们用自己字擅长的阅读方式研读。在解决课文中的问题时，请同学们3 人或4 人一组，自由组合进行讨论。”在这些流行语的背后，小学语文课堂常常表现的比较热闹，学生发言的积极性有，但是学生大多只顾自己阅读自己的，自己表达自己的想法，而忽略别的同学对同一问题或不同问题的理解，结果造成了因“事不关己”而“高高挂起”的课堂氛围。时间长了，学生的思维方式就会缺乏条理性、层次性、严密性。
2针对问题采取的对策
2.1小学语文教学要结合实际生活进行讲解
课文源于生活。小学语文教学要根据教学目标、教学内容以及学生已有经验相结合，多联系生活，只有这样才能使学生更好地理解课文中的知识，才能让学生与教材产生共鸣，有了共鸣，学生的学习积极性自然会提高，学生的学习兴趣也会得到培养，学生更可能与文章中的人或事混为一体，到达同呼吸共命运的境界，这样的教学方法能够产生既意料之中又出乎其外的最佳学习效果。其实，结合实际生活经历的教学方法有很多，教师可以有目的的引导学生回忆课文中人物的经历是不是有的学生也经历过，也可以带学生到大自然里去体会、去观察课文中所发生的事情。比如，《荷花》一文，教师就可以带学生到荷花池边，在阅读文章的同时欣赏荷花，欣赏荷叶的多、绿，荷花开放的不同情态的美，学生眼睛所观察的荷花与书中所描述的荷花融为一体，让学生真正进入书中，仿佛自己就象一朵荷花一样，在阳光下穿着雪白的衣裳，和荷花一起翩翩起舞，与蜜蜂、蜻蜓共叙昨夜做的好梦，真正进入书中所描写的那种物我相谐、物我合一的美好境界，这样可以陶冶学生的性情，培养学生的语感，抒发学生对大自然的热爱情怀，这样的语文课就显现着生命的活力。
2.2丰富自己的教学手段
在进行小学语文教学时，教师的教学手段是不是丰富会直接影响学生的学习效果。这和语文教学特点及小学生本身的特征有着直接关系。教师在教学时应该重视语文教学手段的丰富。首先，教师应该创新教学方式，根据自己的教学经验和学校配备的相关教学设备，进行教学方法的拓宽。比如教师在教学时可将多媒体投影仪合理利用起来，选择一些和教学有关的内容，以动画的形式播放，而小学生往往都比较喜欢动画，很容易被吸引，观看完动画后，他们的学习兴趣会有明显提高。其次，教师应该认识到沟通和交流的重要性，不仅要和学生交流沟通，还要和其他教师交流沟通，吸取其他教师教学的优点，这样就能不断丰富自己的教学手段，长此以往，教师教学的质量就会有明显提高。
2.3做好师生互动
要想在小学语文教学过程中凸显学生的主体地位，最有效的办法便是加强教学过程中的师生互动。首先，教师在制定教学策略时需要从多方面考虑问题，特别是要从学生的角度出发来进行问题思考，考虑到学生的学习体验情况，了解学生是不是能够适应和接纳教师选择的教学策略。只有这样，才能够找到最适合学生、学生接受度最高的教学方式。其次，教师绝对不能够自顾自地进行教学，不关心学生的反应，而应该和学生互动，鼓励学生说出自己的看法和疑问，并耐心解答他们的疑问。此外，教师还应该对学生进行观察，全面了解学生，放下高高在上的态度，和学生交朋友，这样才能更好地了解学生，针对学生的特点和需要选择更加有效的教学手段。
结束语
总之，小学是语文学习打基础的重要阶段，语文教师必须认识到自身工作的重要性，积极思考、分析小学语文教学过程中存在的各种问题，有针对性地采取相关措施，及时解决问题，切实提高小学语文教学效率。
【参考文献】
[1] 崔殿东. 新时期小学语文教学改革初探[J]. 课程教育研究. 2013（14）
[2] 高贵忠，任京民. 小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J]. 天津师范大学学报（基础教育版）. 2013（01）
[3] 冯文清. 素质教育中的小学语文教学改革[J]. 法制与社会. 2010（30）
[4] 张泓平，刘平. 小学语文教学改革存在的问题及对策[J]. 教学与管理. 2009（36）