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摘 要：在现代医学教育发展过程中，护理教育逐渐向着人文护理的方向发展，护士在工作中应当具备一定的人文素养，这是顺应目前人们对健康日渐重视的需要。本文阐述了人文护理的相关概念以及人文护理的现状，并提出相应的对策建议。
关键词：护理教育；人文护理；价值；伦理
随着目前我国医学教育的发展，护理教学也发生了相应的调整，覆盖面也变得广泛。护理专业不仅需要专业的护理知识和较高的专业技术，更需要体现护理工作中的人文关怀，因此，在护理教育中应当充分予以重视，为患者提供更加优质的服务。
一、人文护理的相关概念
人文护理指的是护理人员在护理工作中以人文关怀对患者进行护理工作，让患者充分地感受到温暖。在患者进行医学治疗与康复过程中，患者的精神状态起着重要的作用，因此，人文护理具有重要的意义。人文护理要求护士具有人文精神，是护理教育长期培养的结果，有利于加强学生的职业道德教育。
医学伦理学指的是在对患者进行护理时遵照善良、公平、正义与尊重的原则，充分了解患者的精神状态，加强对患者进行心理疏导，使患者感觉到温暖，提升患者康复的信心。
二、现阶段人文护理教育现状
目前，在护理教学过程中，相关领导过于重视护理技术的更新，对于护理中的人文素养重视度不高。护理专业学生的人文素养基础有限，工作开展难度较大，在人文护理的教学理念上比较缺乏，在教学课程的设置上比较注重于对疾病的诊治与康复环节。人文课程在课程教学结构中所占的比重不足50%。
在教学方式上也不够完善，多采用传统模式下灌输式的教学方法，使学生难以体会到人文护理工作的具体含义。在教师队伍的建设上，教师往往对专业的护理知识比较了解，但是在人文护理素养方面往往比较有限，因此对学生人文素养方面的教育往往不尽如人意。在教学效果的评价上往往比较注重对护理专业技能的考核，缺乏对学生实际护理工作中体现的人文关怀的考核，因而使得教学效果不够理想。
三、护理教育中加强人文护理价值与伦理的具体策略
1.建立健全人文护理课程体系
在加强人文护理过程中，探讨护理价值与伦理也是对人文护理课程体系的建设，学校应对医学课程伦理的知识进行整理，在教师的努力下，成立科学的人文课程体系，从而保证人文护理的培养，加强人文素养的提升，提升护士的专业技能，提升其职业道德，在为患者提供服务的时候体现人文化的关怀。
2.强化师资培训，提高人文护理专业水平
師资水平决定了人文教育水平和质量的高低。强化教师培训、提高其专业水平、增加知识储备量是提高人文教师师资水平的重要手段。对此，学校应采用行之有效的措施，定期派遣教师到其他优秀院校进行学习参观，取他人之长补己之短，提高自身人文教育水平，也可定期或不定期地开展讨论会，让教师总结现状，找出原因，纠正错误。学校也可聘请优秀的、有突出成绩的教师到我校进行演讲或培训，促进人文教育教师快速吸收新的知识、新的理念、新的教学方式、新的教学体系，拓展专业知识的同时，补充护理学基础知识，不断丰富知识结构；还可将培养具备人文社科和自然科学双学位的师资力量作为人文学科发展的方向和途径，鼓励教师不断完善和提高自身综合素质，以良好的人文修养、深厚的人文底蕴、丰富的人文内涵成为学生的楷模。
3.促进人文护理教学方式的改进
教学方式对增强教学效果具有重要的作用，在进行人文护理教学过程中可以有效利用校园环境、社会护理实践与艺术活动等不同方式，从不同角度加强护理教学的效果。在完成护理课程教学之后，组织学生进行护理方面的实习，使学生在护理实践活动中真实体验到人文护理的重要意义，进而提升其人文精神品质；也可以利用互换角色的方式，提升学生对于患者内心需求的感受，进而在自己的护理工作中改进工作方式。
4.加强关于人文课程评价体系的实施
课程评价体系对于课程教学起着重要的促进作用，在人文护理教育中，应加强课程评价体系的建立与实施，可以采用多种评价方式如笔试与具体的实践操作，对案例资料进行分析，加强实地调查的分析。在进行课程评价时充分考查學生在实践环节中体现的人文关怀，把人文关怀纳入重要的评价指标之中，以提升学生的人文关怀素养。
四、结语
总之，人文关怀是护理教学中的重要组成部分，在护理教学过程中，应当充分体现护理价值与护理伦理，建立健全人文护理课程体系，提高人文教育的师资队伍力量，促进人文护理教学方式的改进，同时加强关于人文课程评价体系的实施，以树立护理工作的良好形象，让患者在治疗与康复的过程中体会到温暖，进而促进护理行业的发展。
参考文献：
[1]郑启秘.人文护理在护理教育中价值及伦理思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（36）：150.
[2]朱丽.人文护理在护理教育中价值及伦理思考[J].中国卫生产业，2016，13（1）：153-155.
关键词：护理教育；人文护理；价值；伦理
随着目前我国医学教育的发展，护理教学也发生了相应的调整，覆盖面也变得广泛。护理专业不仅需要专业的护理知识和较高的专业技术，更需要体现护理工作中的人文关怀，因此，在护理教育中应当充分予以重视，为患者提供更加优质的服务。
一、人文护理的相关概念
人文护理指的是护理人员在护理工作中以人文关怀对患者进行护理工作，让患者充分地感受到温暖。在患者进行医学治疗与康复过程中，患者的精神状态起着重要的作用，因此，人文护理具有重要的意义。人文护理要求护士具有人文精神，是护理教育长期培养的结果，有利于加强学生的职业道德教育。
医学伦理学指的是在对患者进行护理时遵照善良、公平、正义与尊重的原则，充分了解患者的精神状态，加强对患者进行心理疏导，使患者感觉到温暖，提升患者康复的信心。
二、现阶段人文护理教育现状
目前，在护理教学过程中，相关领导过于重视护理技术的更新，对于护理中的人文素养重视度不高。护理专业学生的人文素养基础有限，工作开展难度较大，在人文护理的教学理念上比较缺乏，在教学课程的设置上比较注重于对疾病的诊治与康复环节。人文课程在课程教学结构中所占的比重不足50%。
在教学方式上也不够完善，多采用传统模式下灌输式的教学方法，使学生难以体会到人文护理工作的具体含义。在教师队伍的建设上，教师往往对专业的护理知识比较了解，但是在人文护理素养方面往往比较有限，因此对学生人文素养方面的教育往往不尽如人意。在教学效果的评价上往往比较注重对护理专业技能的考核，缺乏对学生实际护理工作中体现的人文关怀的考核，因而使得教学效果不够理想。
三、护理教育中加强人文护理价值与伦理的具体策略
1.建立健全人文护理课程体系
在加强人文护理过程中，探讨护理价值与伦理也是对人文护理课程体系的建设，学校应对医学课程伦理的知识进行整理，在教师的努力下，成立科学的人文课程体系，从而保证人文护理的培养，加强人文素养的提升，提升护士的专业技能，提升其职业道德，在为患者提供服务的时候体现人文化的关怀。
2.强化师资培训，提高人文护理专业水平
師资水平决定了人文教育水平和质量的高低。强化教师培训、提高其专业水平、增加知识储备量是提高人文教师师资水平的重要手段。对此，学校应采用行之有效的措施，定期派遣教师到其他优秀院校进行学习参观，取他人之长补己之短，提高自身人文教育水平，也可定期或不定期地开展讨论会，让教师总结现状，找出原因，纠正错误。学校也可聘请优秀的、有突出成绩的教师到我校进行演讲或培训，促进人文教育教师快速吸收新的知识、新的理念、新的教学方式、新的教学体系，拓展专业知识的同时，补充护理学基础知识，不断丰富知识结构；还可将培养具备人文社科和自然科学双学位的师资力量作为人文学科发展的方向和途径，鼓励教师不断完善和提高自身综合素质，以良好的人文修养、深厚的人文底蕴、丰富的人文内涵成为学生的楷模。
3.促进人文护理教学方式的改进
教学方式对增强教学效果具有重要的作用，在进行人文护理教学过程中可以有效利用校园环境、社会护理实践与艺术活动等不同方式，从不同角度加强护理教学的效果。在完成护理课程教学之后，组织学生进行护理方面的实习，使学生在护理实践活动中真实体验到人文护理的重要意义，进而提升其人文精神品质；也可以利用互换角色的方式，提升学生对于患者内心需求的感受，进而在自己的护理工作中改进工作方式。
4.加强关于人文课程评价体系的实施
课程评价体系对于课程教学起着重要的促进作用，在人文护理教育中，应加强课程评价体系的建立与实施，可以采用多种评价方式如笔试与具体的实践操作，对案例资料进行分析，加强实地调查的分析。在进行课程评价时充分考查學生在实践环节中体现的人文关怀，把人文关怀纳入重要的评价指标之中，以提升学生的人文关怀素养。
四、结语
总之，人文关怀是护理教学中的重要组成部分，在护理教学过程中，应当充分体现护理价值与护理伦理，建立健全人文护理课程体系，提高人文教育的师资队伍力量，促进人文护理教学方式的改进，同时加强关于人文课程评价体系的实施，以树立护理工作的良好形象，让患者在治疗与康复的过程中体会到温暖，进而促进护理行业的发展。
参考文献：
[1]郑启秘.人文护理在护理教育中价值及伦理思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（36）：150.
[2]朱丽.人文护理在护理教育中价值及伦理思考[J].中国卫生产业，2016，13（1）：153-155.