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在初中语文教学工作中，广大教师应当强化教学研究，紧扣教学工作重点环节与要素，进行深入分析并采取有效措施提高教学效率，以此实现语文教学新突破。针对初中语文教学实际，教师应当紧扣住教学情感、教学差异、教学载体、教学活动与资源等方面因素，进一步优化语文教学环节，促进语文教学成效提升。
一、紧扣语文教学情感要素，进一步激发语文学习激情
作为初中语文教师，应当对教学对象的身心发展特点进行深入研究，教学中要注重发挥激励手段的作用，一切可以运用的环节都要对学生强化鼓励，表扬学生学习的进步，对学生的态度转变表示肯定等等，这样的激励行为能够提高学生内心的满足、自豪等情感，这样的情感迁移到语文学习活动之中，将会转变为强劲的动力，成为学生投入语文学习的强引擎。教师在教学活动中还要尊重和关爱学生，凡是需要教师帮助的地方，教师都要及时伸出援助之手，无论是学生在语文学习方面的困难，还是在生活中遇到的其他困难，都要积极地给予帮助。同时，教师要将学生当做平等的个体，师生之间建立民主的关系，定期开展沟通交流，听取学生在语文学习方面的意见和建议，其中合理部分还要加以吸收，通过这样的方式激发学生的积极情感，提高他们语文学习积极性。
二、紧扣语文教学差异要素，进一步彰显教学人文关怀
初中语文教学中，广大教师要在教学设计方面彰显人文关怀，让每一个学生都感受到温馨和谐。首要解决的是学生在学习能力与基础方面的差异问题。在课堂教学环节，教师要为每一位学生创设参与的平等载体，课堂提问中不仅要提问优秀生，同时要提问学困生，只是两种类型学生的提问难度要体现差异性，保证学生能够通过自己的努力回答出其中绝大部分问题，在这样的参与中提高语文学习兴趣，感受到学习的快乐。与此同时，在教学的其他环节也要兼顾到学生的差异性，如在作业布置中要综合考虑不同学生的作业量和作业难度，在考试考核环节也要体现学生之间的差异，可以通过设置不同难度系数试卷的方式对学生进行差异化考核，也可以采取指定附加题的方式进行差异性检测，在这样的检测活动中保护学生的自尊心与积极性，尤其是学困生群体，让全班学生在自己的努力范围内得到最大发展。
三、紧扣语文教学载体要素，进一步集聚学生集体智慧
当前，体现学生主体地位已经成为了初中语文教学改革的主潮流，凡是能够放手让学生进行的环节，语文教师都应当及时放手。在语文教学中，教师不再简单地对学生进行灌输，而是发挥“授人以渔”的作用。教学载体承担着沟通纽带、联系桥梁的作用，语文教师要充分设计好教学载体，借助于这些载体促进自主探究活动顺利开展，在完成知识点目标的基础上，培养学生语文学习能力。在学习载体的设置上，教师一方面要设置好合作学习的载体，通过合作小组均衡编排成员，明确牵头学生的一系列措施，让合作学习小组成为语文课堂最为活跃的基层单位，每一位成员都能够积极开动脑筋，发挥智慧，小组成为了积聚学生智慧、强化互动研究的良好载体。另一方面，教师还要发挥好思考探究载体的作用，以一组思考题的形式要求学生进行自主学习，成为课堂教学活动的线索。在思考探究题这一载体的设计中，既要体现全面性，又要能够将整个教学目标和任务的精华浓缩在其中，同时也要突出重点，体现启发引导性。每一个思考题都应当是一级阶梯，引导学生逐步向最终的学习成果迈进。通过合作学习载体和思维线索载体两方面的科学设计，学生的智慧能够得到进一步激发，在这样良好的学习氛围中，学生的自主合作学习能力也会得到同步发展。
四、紧扣语文教学手段要素，进一步提高教学生动效果
生动形象的课堂教学对于学生具有较强的吸引力，过去较长一段时期内，初中语文教学因为缺乏了有效教学设备，教学显得枯燥乏味，信息量不大。现在有了信息化手段作为支撑，广大语文教师能够有效发挥课堂科学设计与灵活组织水平，在需要多媒体进行信息补充的环节，鼠标一点，各种信息的演示随手拈来，生动的画面、精彩的视频、美妙的音乐、形象的数据图表等等，各种所需信息跃然目前，成为了学生一道视觉盛宴。有了这样的教学手段作为辅助，学生的语文学习会变得更加生动有趣，教学目标的完成也更加顺利迅速。例如在教学《凡尔赛宫》时，笔者选取了一段介绍凡尔赛宫场景的视频作为教学辅助资料，课堂上播放时有效吸引了学生的注意力，提高了学生对教材探究的兴趣，也弥补了学生感知印象中的不足，对教学的顺利开展发挥了积极作用。实践证明，随着多媒体手段的普及，其在初中语文教学长中的促进作用也进一步凸显出来，尤其是在提高学生学习兴趣、强化教学内容理解以及教学情境营造等方面的效果较为明显，广大教师要充分发挥这一手段的促进功能，在教学设计中充分融入进去，教学活动组织环节有效运用起来。
五、紧扣语文教学活动要素，进一步巩固课堂教学目标
语文课外活动既是对课堂教学的延伸，也是对学生所学的巩固，广大教师要重视并发挥语文课外教学活动的作用，将其与课内紧密联系起来，联动发展、相得益彰。一方面，教师要将课外兴趣组织及其开展的活动作用体现出来，通过组建各类兴趣小组，动员有兴趣爱好及学习需求的学生加入其中，要求语文学习较好的学生分别牵头各个小组开展活动，既要让兴趣小组发挥训练拓展、满足兴趣爱好的作用，同时也要能够发挥结对帮扶、促进后进生转化的效用。另一方面，教师还要积极抓住各种实践活动契机，发挥对学生的生活感知积累、作文素材发掘等方面作用。教师可以利用课余时间带领学生走进生活开展社会调查、参观访问等，在这样的社会实践活动中放松心情，提高感知，增加积累，为学生的写作活动提供服务。
综上所述，在初中语文教学中，广大教师要紧扣住上述五个方面要素，针对陈旧的教学模式理念进行改革与创新，从而促进语文教学成效提升。
（作者单位：江苏省靖江外国语学校）
一、紧扣语文教学情感要素，进一步激发语文学习激情
作为初中语文教师，应当对教学对象的身心发展特点进行深入研究，教学中要注重发挥激励手段的作用，一切可以运用的环节都要对学生强化鼓励，表扬学生学习的进步，对学生的态度转变表示肯定等等，这样的激励行为能够提高学生内心的满足、自豪等情感，这样的情感迁移到语文学习活动之中，将会转变为强劲的动力，成为学生投入语文学习的强引擎。教师在教学活动中还要尊重和关爱学生，凡是需要教师帮助的地方，教师都要及时伸出援助之手，无论是学生在语文学习方面的困难，还是在生活中遇到的其他困难，都要积极地给予帮助。同时，教师要将学生当做平等的个体，师生之间建立民主的关系，定期开展沟通交流，听取学生在语文学习方面的意见和建议，其中合理部分还要加以吸收，通过这样的方式激发学生的积极情感，提高他们语文学习积极性。
二、紧扣语文教学差异要素，进一步彰显教学人文关怀
初中语文教学中，广大教师要在教学设计方面彰显人文关怀，让每一个学生都感受到温馨和谐。首要解决的是学生在学习能力与基础方面的差异问题。在课堂教学环节，教师要为每一位学生创设参与的平等载体，课堂提问中不仅要提问优秀生，同时要提问学困生，只是两种类型学生的提问难度要体现差异性，保证学生能够通过自己的努力回答出其中绝大部分问题，在这样的参与中提高语文学习兴趣，感受到学习的快乐。与此同时，在教学的其他环节也要兼顾到学生的差异性，如在作业布置中要综合考虑不同学生的作业量和作业难度，在考试考核环节也要体现学生之间的差异，可以通过设置不同难度系数试卷的方式对学生进行差异化考核，也可以采取指定附加题的方式进行差异性检测，在这样的检测活动中保护学生的自尊心与积极性，尤其是学困生群体，让全班学生在自己的努力范围内得到最大发展。
三、紧扣语文教学载体要素，进一步集聚学生集体智慧
当前，体现学生主体地位已经成为了初中语文教学改革的主潮流，凡是能够放手让学生进行的环节，语文教师都应当及时放手。在语文教学中，教师不再简单地对学生进行灌输，而是发挥“授人以渔”的作用。教学载体承担着沟通纽带、联系桥梁的作用，语文教师要充分设计好教学载体，借助于这些载体促进自主探究活动顺利开展，在完成知识点目标的基础上，培养学生语文学习能力。在学习载体的设置上，教师一方面要设置好合作学习的载体，通过合作小组均衡编排成员，明确牵头学生的一系列措施，让合作学习小组成为语文课堂最为活跃的基层单位，每一位成员都能够积极开动脑筋，发挥智慧，小组成为了积聚学生智慧、强化互动研究的良好载体。另一方面，教师还要发挥好思考探究载体的作用，以一组思考题的形式要求学生进行自主学习，成为课堂教学活动的线索。在思考探究题这一载体的设计中，既要体现全面性，又要能够将整个教学目标和任务的精华浓缩在其中，同时也要突出重点，体现启发引导性。每一个思考题都应当是一级阶梯，引导学生逐步向最终的学习成果迈进。通过合作学习载体和思维线索载体两方面的科学设计，学生的智慧能够得到进一步激发，在这样良好的学习氛围中，学生的自主合作学习能力也会得到同步发展。
四、紧扣语文教学手段要素，进一步提高教学生动效果
生动形象的课堂教学对于学生具有较强的吸引力，过去较长一段时期内，初中语文教学因为缺乏了有效教学设备，教学显得枯燥乏味，信息量不大。现在有了信息化手段作为支撑，广大语文教师能够有效发挥课堂科学设计与灵活组织水平，在需要多媒体进行信息补充的环节，鼠标一点，各种信息的演示随手拈来，生动的画面、精彩的视频、美妙的音乐、形象的数据图表等等，各种所需信息跃然目前，成为了学生一道视觉盛宴。有了这样的教学手段作为辅助，学生的语文学习会变得更加生动有趣，教学目标的完成也更加顺利迅速。例如在教学《凡尔赛宫》时，笔者选取了一段介绍凡尔赛宫场景的视频作为教学辅助资料，课堂上播放时有效吸引了学生的注意力，提高了学生对教材探究的兴趣，也弥补了学生感知印象中的不足，对教学的顺利开展发挥了积极作用。实践证明，随着多媒体手段的普及，其在初中语文教学长中的促进作用也进一步凸显出来，尤其是在提高学生学习兴趣、强化教学内容理解以及教学情境营造等方面的效果较为明显，广大教师要充分发挥这一手段的促进功能，在教学设计中充分融入进去，教学活动组织环节有效运用起来。
五、紧扣语文教学活动要素，进一步巩固课堂教学目标
语文课外活动既是对课堂教学的延伸，也是对学生所学的巩固，广大教师要重视并发挥语文课外教学活动的作用，将其与课内紧密联系起来，联动发展、相得益彰。一方面，教师要将课外兴趣组织及其开展的活动作用体现出来，通过组建各类兴趣小组，动员有兴趣爱好及学习需求的学生加入其中，要求语文学习较好的学生分别牵头各个小组开展活动，既要让兴趣小组发挥训练拓展、满足兴趣爱好的作用，同时也要能够发挥结对帮扶、促进后进生转化的效用。另一方面，教师还要积极抓住各种实践活动契机，发挥对学生的生活感知积累、作文素材发掘等方面作用。教师可以利用课余时间带领学生走进生活开展社会调查、参观访问等，在这样的社会实践活动中放松心情，提高感知，增加积累，为学生的写作活动提供服务。
综上所述，在初中语文教学中，广大教师要紧扣住上述五个方面要素，针对陈旧的教学模式理念进行改革与创新，从而促进语文教学成效提升。
（作者单位：江苏省靖江外国语学校）