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在生物学教学中重视知识的蕴育、始创、生长与发展——以“噬菌体侵染细菌实验”为例
在生物学教学中重视知识的蕴育、始创、生长与发展——以“噬菌体侵染细菌实验”为例
来源 :生物学教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cslml1977
【摘 要】
:
以"赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验"的教学为例,从蕴育、始创、生长和发展四个阶段揭示了知识生成的过程,指出教师应在知识生成的不同阶段分别设计具有逻辑线索的问题,引
【作 者】
:
汪娟
【机 构】
:
江苏省扬州市新华中学
【出 处】
:
生物学教学
【发表日期】
:
2015年10期
【关键词】
:
生物学教学
知识创生
噬菌体侵染细菌实验
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以"赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验"的教学为例,从蕴育、始创、生长和发展四个阶段揭示了知识生成的过程,指出教师应在知识生成的不同阶段分别设计具有逻辑线索的问题,引领学生通过对问题的识别、聚焦和解决以及在新情境下的应用对学习内容进行知识的创生。
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