1.您是由于什么样的个人或其他契机选择儿童文学创作的？您觉得儿童文学最吸引您的是什么？

　　热爱儿童文学，主要有三种机缘：一是因为特别爱孩子;二是陪孩子完成作业，创意“同题作文”;三是经典名著《西游记》的启示。儿童文学的视角与表达方式非常好，可以灵活表达一些欲言又止的话题。

2.您的儿童观是什么？您觉得优秀的儿童文学作品首先要具备什么要素？

　　儿童的世界阳光灿烂，风轻云淡，儿童天真烂漫，天真无邪，充满好奇心、求知欲、探索精神。就文学作品的语言文字、角色塑造、故事逻辑、通识道理等四项基本要素而言，优秀儿童文学应具备与儿童心智相一致的童心童趣、童言童语、公理常识等等。

3.如何理解儿童文学的艺术真实和生活真实？儿童文学如何与现实生活对话？

　　儿童文学的故事可能是虚构的，角色多半是抽象的。但是，生活经验必须真实，道理必须是人间正道，逻辑必须真实可靠。儿童文学的现实效用就是直面当代儿童的成长问题。

4.现在有一种说法是儿童文学原创力不足，您是怎么看待这个问题的？您对提升儿童文学原创水准有什么个人建议？

　　文学原创力不足的主要原因是哲学的贫困、历史观的迷茫、价值观混乱、审美能力匮乏、语言腐败等等。要写出好的作品，首先是扎扎实实地学习经典，对标经典;其次是密切关注当下儿童现实紧迫的问题，深刻理解并深切关照当代儿童及其原生家庭的精神困境。

5.您如何理解当下时代儿童文学的社会问题意识，您有自己的儿童文学创作对社会问题和苦难表达的艺术策略吗？

　　历史地看，每一代人有每一代人的爱与哀愁，我们的晚辈要面对市场竞争之紧张、焦虑、压抑之苦，要经历“升层晋级破圈”之苦。这些现实紧迫的精神痛苦不但需要被认识，被理解，还需要被关怀、被疗愈。我的儿童文学写作的主要目标就是“破题”，帮孩子们破解成长难题。

6.您如何看待成人文学创作和儿童文学创作？是否儿童文学创作更考验一个作家的综合文化修养？

　　就写作的主体与客体关系，主观方面与客观方面而言，成人文学是“我手写我心”，作者所讲的故事，都是作者亲历的生活;儿童文学创作是“我手写娃心”。儿童文学作者如果要达到“直指人心”的境界，必须在理论修养上更深厚，在实践体验层面更通透，感知系统更敏锐。

7.童年的经历对您的儿童文学创作重要么？中国的儿童文学作家如何从以往时代的童年经验和现代化背景下的童年经验的对接中提取创作灵感？

　　我的童年有三类儿童文学体验影响到我的人生走向：第一，听长辈讲故事，学会举一反三编故事;第二，给小伙伴讲故事;第三，阅读小人书，打下坚实的母语基础。童年时代的儿童文学体验可谓文学创作的童子功，使我受益匪淺。语言文学基本功的修炼无非“听说读写”四种功夫，作为写作者，写作灵感主要来自倾听、观察和理解。儿童文学写作的硬功夫有三：一是全神贯注地耐心倾听儿童心声，二是感同身受地知心理解，三是贴近真实地叙述描写。

8.是否儿童文学是更有难度的写作？结合自己的创作实践谈谈您的体会。

　　儿童文学写作的难度在于正确理解与精准表达，因此，我花很大功夫去访问调研，去现场观察;草稿完成之后，广泛征求读者意见，借鉴众多少儿家长的经验和感悟。

9.谈谈儿童文学的语言特点。在您看来儿童能够理解和喜欢的叙述方式和叙事方法应该是怎样的？

　　关于儿童文学的语言尺度，我有三个动态对标：第一，对标低幼教科书和童书;第二，及时翻阅新版本的《小学生词典》，参照一下其中的例句;第三，参照广播电视和网络上的少儿节目，对照一下语气、语态和语境。说来可悲，当代儿童被迫过早地进入各种竞赛的“起跑线”，过早地进入知识智力能力才艺训练场。一旦上学，童年终止，孩子们不得不面对没完没了的“拔河比赛”——校内考试开合竞争，还要认真应对一个又一个高难度的“游泳竞赛”（水平考试）、“跳水比赛”（资格考试）、“花样滑冰”（才艺考试），名目繁多的过关考试严重消耗孩子们的精力、情感、注意力和意志力，导致焦虑症、抑郁症、强迫症、失眠症、应激障碍症和双相人格障碍症等等精神心理疾患高发。作为写作者，我不得不为了儿童成长中的各种“指定动作”而苦思冥想“破题”之法，又要为儿童的“自选动作”而琢磨世界各国流行的“成长经验”或“成功学”。为了达到深入浅出，举一反三的效果，我较多地采用了科普文学的一些叙述方法。

10.谈谈儿童文学对儿童精神世界的构建及儿童文学作家的责任担当。

　　古人云：从小看大，三岁看老。儿童文学会影响到人的一生。古今中外，无论是家庭教育、幼稚园教育，还是基础教育、潜能开发、特长培训，“从娃娃抓起”是一个普遍规律。儿童文学可谓母语基础工程、民族精神气质养成工程、族群习俗修炼工程，写作者必须精益求精，慎之又慎，高度负责，让子孙后代从作品中看到一个正直、正气、智慧、坚韧的背影。