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当代中国基础教育改革,是在自身方法论的形成、反思和重建中进行的。其特征在于:一是改革主体的方法论自觉日渐凸显;二是基础教育改革的分析单位逐渐重心下移至"学校";三是教育学立场在基础教育改革中的逐步确立;四是在思维方式的多次转型中形成了"理论—实践思维";五是基础教育改革的研究方式走向内生交叉式研究。