在初中语文教学改革中，广大教师一定要深入研究课改精神，把握课改脉搏，突出学生主体地位以及教学手段提升、教学模式优化、教学空间拓展等方面的要点，在这些关键环节上做文章，提高语文教学素质化程度，使初中语文教学能够按照正确的方向持续深入开展。
　　一、以更加超前的教学，布置奠定坚实基础
　　初中语文教学仅仅局限于课堂45分钟，往往无法达到提高教学成效的目标，其中非常重要的原因是学生缺乏感知基础，因此教学环节前置非常必要，也很重要。笔者在教学中通过教学环节前置，让学生更加熟悉地将要学习的内容，自主解决部分基础内容，让课堂教学专注于疑难问题突破，实现这一目标必须要重视课前预习环节的指导和把握。例如，在《童年的朋友》教学前，笔者对学生提出了三个方面的预习要求：一是了解高尔基的基本情况，熟悉更多的文学常识；二是解决本文所涉及的生字生词；三是对教材内容进行初步熟悉，尝试概括文章主要内容，提炼人物形象特点，从中找出能够发挥支撑作用的关键语句和段落。这三个方面的预习要求，涵盖了从文学常识、基础知识到基本内容、思想主题四个方面，笔者要求学生掌握这些知识之后，整个课堂就会专注于难点突破，教学节奏明显加快，效率得到显著提高。
　　二、以更加形象的教学，演示丰富的语文课堂
　　许多教师认为语文教学重在知识点掌握，重在通过教师讲解、学生记忆达到理解巩固知识的效果，而对教学手段重视不足。这是典型的应试教育思想，具有片面性。在当前素质化教育背景下，帮助学生形象把握和提高理解效果是非常重要的环节，采取多种教学手段可以在这一方面发挥支撑功能，尤其是多媒体手段更是当前诸多教学手段中的经典之最。例如，在《奇妙的克隆》教学中，教师就是讲破喉咙，学生对这一事物也是一知半解，因为这一科技研究远离了学生生活。而笔者在教学中发挥多媒体手段演示作用，一方面以动画模拟方式向学生形象展示了细胞克隆全过程，变深奥的科技研究为浅显的动画演示，既提高了教学深入浅出的效果，也活跃了课堂氛围；另外还以现实研究中克隆的成果丰富教学内容，通过多媒体演示增加了教材信息容量，对学生而言可以理解得更加形象，极大地缓解了学习难度。
　　此外，在《国宝——大熊猫》等课文的教学中，笔者也注重以一些生动的视频片段帮助学生图文并茂地学习课文，这些生动信息的加入能够让语文教学向着更加形象的方向发展，对于提高学生学习兴趣和学习效率具有双重促进功能。
　　三、以更加灵活的教学，互动培养学生能力
　　当前，教学改革一大显著特征是充分彰显学生主体，让学生学得更多、学得更深、学得更广，而教师讲得更少、讲得更精、讲得更具引导性，语文教学应当朝着这一方向发展。广大教师也要结合初中生思维特点、理解能力、学习基础，以灵活的教学互动让学生在语文学习中彰显能力、提高兴趣、锻炼素质。
　　在《最后一课》教学中，为了帮助学生从整体上感悟教材内容，把握情节结构、人物形象和思想内涵，笔者在课前指导学生充分预习的基础上，将以往的被动传授课堂转变为主动引导、师生探究的良好平台，让学生在小组分析研究的基础上进行讨论，要求学生用一句话概况课文内容，用“这是……的最后一课”浓缩出自己的感受，从整体上分析把握教材内容。接下来通过出示在屏幕上的思考题引导学生进行探究：（1）最后一课和以往上课有哪些不同？请列举事例或语句进行说明；（2）在最后一课的课堂上，小弗郎士的内心开始醒悟，韩麦尔先生也是描写的重头戏，在这两个人物的描写中运用了哪些手法？这样的描写手法有何特点和奥妙之处？（3）课文成功将景物、细节、动作、心理描写融合起来，在烘托情境、营造氛围、表现思想、刻画人物方面发挥了综合促进作用，请举例并加以分析；（4）小说的情节安排有何特点？以“下课以后”为题进行续写拓展。在这样的一组思考题引导下，学生之间相互讨论，小组之间不断交流，学生在整体把握课文内容、思想情感的基础上，深入到教材的字里行间掌握描写手法、领悟写作技巧、感悟形象特征，极大地提高了分析理解能力，同时学到了写作技巧，深化了思想情感。
　　四、以更加丰富的教学，拓展体现素质目标
　　初中生活泼好动，处于青春期的他们难以将思维禁锢于课堂范围，因此教师应当通过丰富的课外拓展，满足学生兴趣爱好和需求，拓宽学生在语文综合素养方面的发展空间，笔者在这些方面也进行了探究。
　　例如，在鲁迅的《社戏》教学后，引导学生认真发掘本地有哪些风俗民情，从自己的居住地入手，向亲朋好友打听收集并整理出来，这既是丰富学生课余文化生活的重要内容，也培养了学生分析总结能力。再比如，《济南的冬天》教学后，笔者要求学生认真把握老舍在课文描写中的手法特色，将其移植到家乡冬天景色的描写中开展仿写训练，通过仿写帮助学生将阅读中获得的写作技巧内化为自己的创作技能。
　　综上所述，初中语文教学应当始终走教学改革之路，把握住课改脉搏，精准发力，实现教学成效的全面提升。
　　作者单位：江苏省南通市第一初级中学（226004）