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运用口语报告技术对优生和差生解同一数学题认知活动的差异进行分析，研究结果表明：优差生数学解题认知活动的差异主要有：数学解题策略运用水平存在差异；在推理过程的缩短性、可逆性和完整性上存在差异；在对问题的表征，特别在心理表征方面存在差异；在对数学材料的记忆方面存在差异；在自我控制技能上存在差异，等等。