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语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，因此，英语课应该是技能課，是实践课，学生只有形成用英语进行传递信息和交流情感的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣，从而大大地促进学习。在英语课堂中，我们应运用多种教学手段，培养学生的英语听说能力。为此目的，我在英语教学的实践中做了如下几点尝试。
一、运用直观教具，激发学习兴趣
兴趣是学习的动力。小学生刚刚接触英语，对其产生强烈的好奇感，因此，我们要抓住这个有利时机，运用实物、图片等英语教学中常用的直观教具，增强学生的感性认识，活跃课堂气氛。让学生进行视听模仿，通过听听、说说、唱唱，先培养语感，小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，让学生积极模仿，激发他们的学习兴趣，然后再进行一些内容相近的大量口头练习，提高学生的听说能力，当然，在这一过程中，教师要注意运用多种方式稳定并延续学生的学习兴趣，亲身示范，多加引导，以此来缩短师生间的距离，让学生在愉悦的状态中开口交流，不知不觉中遗忘害怕与紧张的心理。
二、培养学生良好的听说习惯
学生的英语学习应当从听说开始，一方面要注重培养学生良好的听的习惯，另一方面要鼓励学生敢于去说。听，是学生获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际。因此，在整个小学英语教学阶段，课堂上我都尽可能用简单的英语与学生交流，为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。从第一节课起我就对学生讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯，并有意识地培养学生 “听”的能力。比如说一些教学中常用的课堂用语、简单的指令性用语等，我都通过语言和肢体动作使学生明白这些用语的意思，然后要求学生用动作或简单的语言表示。通过这样的听做、听说练习，不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感，而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。同时，我还明确要求学生在家里要经常地听录音，看教学光碟，要注意模仿其中的语音、语调，把听课本录音和听电视中的英语节目作为课外拓展练习，让学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。通过校内、校外相结合，共同帮助学生养成良好的听说习惯，进而为学生学习英语打下坚实的基础。在课堂教学中创造形式多样的情境为学生“听说”提供条件。课堂教学时，教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。
三、坚持使用英语进行组织教学
在目前乡村小学，全英教学还是一条遥远漫长的道路，但全英教学是英语教学的必然的发展趋势，教师在课堂上使用英语进行教学，对于学生的听说能力的提高有着潜移默化的作用. 虽然小学生掌握的英语单词有限，但是教师通过使用一些常用的英语词句与学生进行简单交流，可以烘托英语课堂教学气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力，这是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的重要途径之一。正因为如此，我在平时的授课中，就非常注意整理记忆一些常用的课堂教学语言，先从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述，这样逐步使学生沉浸在浓厚的英语氛围之中，通过英语交流，提高听说能力。
四、以学生为中心，引导学生在言谈，表演中提高听说能力
听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。在这一过程中教师应当注意以下几点：一是要注意让学生精确模仿人物的语音、语调，照葫芦画瓢，不能说中国式英语。二是教师在领读时一定要做好表率，声音、语调要有感情色彩，甚至进行一点点夸张，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。在条件允许的情况下使用简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。
五、事事处处、时时刻刻学英语
真正学到一门语言的精髓就是将他渗透到生活中去，英语的学习也不例外。进行听说训练的另一个重要途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生的语言水平和年龄特点，建立课外活动小组。并以小组为单位开展各种形式的英语竞赛活动，学生在竞技中体会学习英语的乐趣，给学生搭建展示英语能力的平台；朗读比赛，体会英语语言之美；以及各种各样的小游戏等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能使学生开阔视野，增长知识。
六、进行必要的听说能力测试
如何检测学生的听说能力，这就需要对学生的听说能力有一个科学的、有效的测试方法。考试既然是了解学生运用所学知识能力的一种手段，那么增加听力、口试检测并且合理安排好分数比例，可以进一步强化学生的听说意识，保持较好的学习兴趣，提高听说水平。进行听说能力测试应注意及时总结，多鼓励听说能力差的学生，增加他们敢说、敢讲的勇气。
听说读写是英语的四项基本技能，在小学阶段，特别是在学习英语的起始阶段，教师应首先从“听、说”入手，培养学生学习英语的兴趣、提高学生的听说能力，为以后学生进一步学习英语打下坚实的基础。
一、运用直观教具，激发学习兴趣
兴趣是学习的动力。小学生刚刚接触英语，对其产生强烈的好奇感，因此，我们要抓住这个有利时机，运用实物、图片等英语教学中常用的直观教具，增强学生的感性认识，活跃课堂气氛。让学生进行视听模仿，通过听听、说说、唱唱，先培养语感，小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，让学生积极模仿，激发他们的学习兴趣，然后再进行一些内容相近的大量口头练习，提高学生的听说能力，当然，在这一过程中，教师要注意运用多种方式稳定并延续学生的学习兴趣，亲身示范，多加引导，以此来缩短师生间的距离，让学生在愉悦的状态中开口交流，不知不觉中遗忘害怕与紧张的心理。
二、培养学生良好的听说习惯
学生的英语学习应当从听说开始，一方面要注重培养学生良好的听的习惯，另一方面要鼓励学生敢于去说。听，是学生获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际。因此，在整个小学英语教学阶段，课堂上我都尽可能用简单的英语与学生交流，为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。从第一节课起我就对学生讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯，并有意识地培养学生 “听”的能力。比如说一些教学中常用的课堂用语、简单的指令性用语等，我都通过语言和肢体动作使学生明白这些用语的意思，然后要求学生用动作或简单的语言表示。通过这样的听做、听说练习，不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感，而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。同时，我还明确要求学生在家里要经常地听录音，看教学光碟，要注意模仿其中的语音、语调，把听课本录音和听电视中的英语节目作为课外拓展练习，让学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。通过校内、校外相结合，共同帮助学生养成良好的听说习惯，进而为学生学习英语打下坚实的基础。在课堂教学中创造形式多样的情境为学生“听说”提供条件。课堂教学时，教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。
三、坚持使用英语进行组织教学
在目前乡村小学，全英教学还是一条遥远漫长的道路，但全英教学是英语教学的必然的发展趋势，教师在课堂上使用英语进行教学，对于学生的听说能力的提高有着潜移默化的作用. 虽然小学生掌握的英语单词有限，但是教师通过使用一些常用的英语词句与学生进行简单交流，可以烘托英语课堂教学气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力，这是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的重要途径之一。正因为如此，我在平时的授课中，就非常注意整理记忆一些常用的课堂教学语言，先从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述，这样逐步使学生沉浸在浓厚的英语氛围之中，通过英语交流，提高听说能力。
四、以学生为中心，引导学生在言谈，表演中提高听说能力
听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。在这一过程中教师应当注意以下几点：一是要注意让学生精确模仿人物的语音、语调，照葫芦画瓢，不能说中国式英语。二是教师在领读时一定要做好表率，声音、语调要有感情色彩，甚至进行一点点夸张，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。在条件允许的情况下使用简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。
五、事事处处、时时刻刻学英语
真正学到一门语言的精髓就是将他渗透到生活中去，英语的学习也不例外。进行听说训练的另一个重要途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生的语言水平和年龄特点，建立课外活动小组。并以小组为单位开展各种形式的英语竞赛活动，学生在竞技中体会学习英语的乐趣，给学生搭建展示英语能力的平台；朗读比赛，体会英语语言之美；以及各种各样的小游戏等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能使学生开阔视野，增长知识。
六、进行必要的听说能力测试
如何检测学生的听说能力，这就需要对学生的听说能力有一个科学的、有效的测试方法。考试既然是了解学生运用所学知识能力的一种手段，那么增加听力、口试检测并且合理安排好分数比例，可以进一步强化学生的听说意识，保持较好的学习兴趣，提高听说水平。进行听说能力测试应注意及时总结，多鼓励听说能力差的学生，增加他们敢说、敢讲的勇气。
听说读写是英语的四项基本技能，在小学阶段，特别是在学习英语的起始阶段，教师应首先从“听、说”入手，培养学生学习英语的兴趣、提高学生的听说能力，为以后学生进一步学习英语打下坚实的基础。