【摘 要】
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在教育场域中,学生的文化资本获取和话语支配实际处于共生状态,文化资本分配差异自然会导致学生话语分配的不均衡。而在当下,在承认学生文化资本已经存在"先天"差异的前提下,
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究2011年度后期重大项目“中国基础教育改革与发展研究”(项目编号:11JHQ001)
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在教育场域中,学生的文化资本获取和话语支配实际处于共生状态,文化资本分配差异自然会导致学生话语分配的不均衡。而在当下,在承认学生文化资本已经存在"先天"差异的前提下,通过设置地方课程、重视职业教育、完善评估体系等对策,可以在"后天"消弭由于地域、城乡差别等因素造成学生文化资本获取的不对等,让学生掌握教育话语权的主动性,以促进教育的均衡发展。
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