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其实，说到小学语文教学，我只能算是“小字辈”而已，在教育教学实战经验的漫漫长路上还是微乎其微的。作为一名农村老师，深入农村教书育人的特殊使命，使我也从各方面得到较多的启示和认识，对于怎么做一名合格的小学语文老师，我想用自己这几年从事的语文教学经历，来浅谈一下个人在语文教学方面的认识和看法。
教学模式是体现教学内容、显现教学目的的重要手段，老师应根据教学内容和目标组织教学环节，设计教学模式时，必须明确一个目的，体现一个观点，坚持一个原则。在小学语文教学中，课程设置要符合孩子的特点，让他们在提高听、说、读、写能力的同时，学到课本外的做人知识。要想做好这些，我认为老师应该做到以下三个方面：
一、老师要有渊博的教育教学知识
常言说：“学高为师，身正为范”。而作为语文老师，更是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生路程的导航者，这就更加要求语文老师必须博览群书，不断地从课内和课外吸收营养，不断地丰富、充实和发展自己，使学生感受到老师无所不通、无所不晓，这样，老师的崇高和圣神形象会扎根在学生心目中。
老师在教学过程中，一定要深入钻研教材，善于琢磨课文内容，通过教材内容和实际生活相结合的教学方法，让学生在学习语言文字中体验生活，在学习教材内容中发展学生的思维和创新能力。比如有的课文比较浅显，思想内容较明确，老师可充分利用多媒体教学手段制作简易的课件，来调动学生的形象思维。在引导学生自学的基础上，老师及时把握学生的学习反馈信息。在学生理解课文之后，用省下来的时间指导学生练习，不断培养学生的理解和表达能力。
二、老师在课堂教学中要注入十二分的课堂情感
语文教学中，老师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文学习。
首先，要激发学生热爱汉字的兴趣。
“只有兴趣才是最好的老师”，然而“世界上没有无缘无故的热爱”，老师必须结合学生学习的兴趣和动机，不断地激发学生学习语文的热情。
其次，要采用多种有效手段，丰富学生的情感。
丰富的情感体验方能"五情发而为辞章"，特别是优秀的文学作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才有可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心的感情世界，进而理解课文。我想，从学生本身看，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是情感经历，又影响着鉴赏和学习的效果。再说，作文更需要培养学生的情感，"情者文之经"，学生如果没有丰富细腻的情感，就不可能写出真挚感人的文章。因此，老师教育学生热爱生活，指导学生投身生活，不仅要观察生活，积累生活，更主要的是要体验生活，感受生活。“登山则情满于山，观海则情溢于海”，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力。指导学生体验生活，要抓住时机，适时引导。有时，老师也要借助课外活动，创设情境，给学生提供更多的情感体验机会，并善于抓住机会，指导随机观察体验，丰富学生的情感。总之，在阅读教学中，要借助多种手段，创设一种艺术情境和情感气氛，让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染，这样不仅有助于学生理解课文，而且有助于发展学生的情感。还要通过指导课外阅读，观看电影、电视等文艺活动，进行情感熏陶，增加学生的情感经历，丰富学生的情感。要从多方面入手，课内与课外结合，培养学生丰富的情感，以促进阅读和写作能力的提高。
最后，老师还要培养学生良好的心理素质和积极健康的情感。
语文学科的特点就在于以形象思维和情感思维为先导，发散性和可塑性性强，学生的个人态度，情绪、心境、审美情趣甚至人生观、价值观与情感有关的人格因素等等，无不影响着语文的学习效果。作为语文老师，应该坚持“文道统一”的原则，既做“经师”，传授知识，培养能力，开发智力；又做“人师”，塑造学生美好的心灵以促进语文学习。要在教学及生活中，教育学生时刻以积极的生活态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，高涨的情绪，稳定的心境，面对生活和学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素质，正确认识社会、人生和自我。
三、老师在教学过程中一定要创设教学情境
1、创设导语情境，有利于促进学生自主学习。
常言道：“好戏看开头”。每当要上一篇新课文，如何开好头，这是我教学十几年来非常重视的的问题，它是课堂教学中新课的导语，是我们老师谱写一首优美的教学乐曲的前奏。良好的导语情境创设，像一把钥匙悄悄开启学生的心扉，能很好地促进学生积极主动地学习。
2、创设活泼的情境，有利于激发学生的学习兴趣。
新编的小学语文教材，以培养创新精神，发展学生个性为重点。在很大程度上注重学生的实践活动能力的培养，激发学生学好语文的兴趣。如果我们在教学中仍然“唱独戏”占用了学生课堂活动的时间，势必影响学生的学习兴趣，导致教学效果欠佳。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。在课堂教学中，我根据教学目标和教学内容创设一定的生活情境，问题情境，让学生看一看，说一说，做一做，引导他们积极参与讨论，思考，勇于发问，大胆质疑，潜心探索，努力创设理想的教学情境。如教《猫》一课，上课前，我先让学生观察生活当中真实的猫，上课时候让学生说一说各自观察猫的神态是怎样的？感染学生的学习兴趣，并引导学生讨论作者是怎样描写猫呢？让学生合作学习，探究问题，使学生的思维得到训练。
这两种素质在人生道路上至关重要。道德素质教育和心理素质教育，是塑造完美人格的重要手段。有了良好的道德素质，就能明辨是非，懂道直行；有了坚强的心理素质，就能身处逆境而不惧，面临艰难而不怕，能奋起搏击，战而胜之。这两种素质是相辅相成的。欲成人事，缺一不可。列宁说，老师是人类灵魂的工程师。我想主要就是体现在塑造學生的完美人格之中。
教学模式是体现教学内容、显现教学目的的重要手段，老师应根据教学内容和目标组织教学环节，设计教学模式时，必须明确一个目的，体现一个观点，坚持一个原则。在小学语文教学中，课程设置要符合孩子的特点，让他们在提高听、说、读、写能力的同时，学到课本外的做人知识。要想做好这些，我认为老师应该做到以下三个方面：
一、老师要有渊博的教育教学知识
常言说：“学高为师，身正为范”。而作为语文老师，更是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生路程的导航者，这就更加要求语文老师必须博览群书，不断地从课内和课外吸收营养，不断地丰富、充实和发展自己，使学生感受到老师无所不通、无所不晓，这样，老师的崇高和圣神形象会扎根在学生心目中。
老师在教学过程中，一定要深入钻研教材，善于琢磨课文内容，通过教材内容和实际生活相结合的教学方法，让学生在学习语言文字中体验生活，在学习教材内容中发展学生的思维和创新能力。比如有的课文比较浅显，思想内容较明确，老师可充分利用多媒体教学手段制作简易的课件，来调动学生的形象思维。在引导学生自学的基础上，老师及时把握学生的学习反馈信息。在学生理解课文之后，用省下来的时间指导学生练习，不断培养学生的理解和表达能力。
二、老师在课堂教学中要注入十二分的课堂情感
语文教学中，老师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文学习。
首先，要激发学生热爱汉字的兴趣。
“只有兴趣才是最好的老师”，然而“世界上没有无缘无故的热爱”，老师必须结合学生学习的兴趣和动机，不断地激发学生学习语文的热情。
其次，要采用多种有效手段，丰富学生的情感。
丰富的情感体验方能"五情发而为辞章"，特别是优秀的文学作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才有可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心的感情世界，进而理解课文。我想，从学生本身看，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是情感经历，又影响着鉴赏和学习的效果。再说，作文更需要培养学生的情感，"情者文之经"，学生如果没有丰富细腻的情感，就不可能写出真挚感人的文章。因此，老师教育学生热爱生活，指导学生投身生活，不仅要观察生活，积累生活，更主要的是要体验生活，感受生活。“登山则情满于山，观海则情溢于海”，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力。指导学生体验生活，要抓住时机，适时引导。有时，老师也要借助课外活动，创设情境，给学生提供更多的情感体验机会，并善于抓住机会，指导随机观察体验，丰富学生的情感。总之，在阅读教学中，要借助多种手段，创设一种艺术情境和情感气氛，让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染，这样不仅有助于学生理解课文，而且有助于发展学生的情感。还要通过指导课外阅读，观看电影、电视等文艺活动，进行情感熏陶，增加学生的情感经历，丰富学生的情感。要从多方面入手，课内与课外结合，培养学生丰富的情感，以促进阅读和写作能力的提高。
最后，老师还要培养学生良好的心理素质和积极健康的情感。
语文学科的特点就在于以形象思维和情感思维为先导，发散性和可塑性性强，学生的个人态度，情绪、心境、审美情趣甚至人生观、价值观与情感有关的人格因素等等，无不影响着语文的学习效果。作为语文老师，应该坚持“文道统一”的原则，既做“经师”，传授知识，培养能力，开发智力；又做“人师”，塑造学生美好的心灵以促进语文学习。要在教学及生活中，教育学生时刻以积极的生活态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，高涨的情绪，稳定的心境，面对生活和学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素质，正确认识社会、人生和自我。
三、老师在教学过程中一定要创设教学情境
1、创设导语情境，有利于促进学生自主学习。
常言道：“好戏看开头”。每当要上一篇新课文，如何开好头，这是我教学十几年来非常重视的的问题，它是课堂教学中新课的导语，是我们老师谱写一首优美的教学乐曲的前奏。良好的导语情境创设，像一把钥匙悄悄开启学生的心扉，能很好地促进学生积极主动地学习。
2、创设活泼的情境，有利于激发学生的学习兴趣。
新编的小学语文教材，以培养创新精神，发展学生个性为重点。在很大程度上注重学生的实践活动能力的培养，激发学生学好语文的兴趣。如果我们在教学中仍然“唱独戏”占用了学生课堂活动的时间，势必影响学生的学习兴趣，导致教学效果欠佳。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。在课堂教学中，我根据教学目标和教学内容创设一定的生活情境，问题情境，让学生看一看，说一说，做一做，引导他们积极参与讨论，思考，勇于发问，大胆质疑，潜心探索，努力创设理想的教学情境。如教《猫》一课，上课前，我先让学生观察生活当中真实的猫，上课时候让学生说一说各自观察猫的神态是怎样的？感染学生的学习兴趣，并引导学生讨论作者是怎样描写猫呢？让学生合作学习，探究问题，使学生的思维得到训练。
这两种素质在人生道路上至关重要。道德素质教育和心理素质教育，是塑造完美人格的重要手段。有了良好的道德素质，就能明辨是非，懂道直行；有了坚强的心理素质，就能身处逆境而不惧，面临艰难而不怕，能奋起搏击，战而胜之。这两种素质是相辅相成的。欲成人事，缺一不可。列宁说，老师是人类灵魂的工程师。我想主要就是体现在塑造學生的完美人格之中。