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摘要：课外作业的布置对小学英语教学的质量有着比较大的影响。科学合理的课外作业对小学生英语学习效率和质量的提升都能够起到积极的促进作用。通过布置课外作业教师可以更好的调动学生的学习积极性，让学生体会到英语学习的魅力。
关键词：小学英语；课外作业；科学合理
科学合理的课外作业能够提升学生英语学习的内在动力，真正的促进学生英语综合素养的提升。但是当前不少教师在布置课外作业的时候并没有很好的考虑学生的感受，其作业的设计和内容的选择都不是很合理，这对学生英语学习质量的提升会造成消极的影响。笔者认为，科学合理的设计小学英语课外作业应该做到这样几个方面。
一、针对学生的具体情况布置作业
每一个学生都是一个独特的个体，学生的心理发展、生理发展还有智力发展等都存在有差异，因此教育的前提条件就是要承认学生之间的差异性。小学英語教学需要教师真正的针对学生的具体情况做到因材施教。因此在布置作业的时候，教师也要尽可能的考虑到每一个学生的具体情况，在此基础上设计作业才能够起到更好的效果。课程改革的不断发展要求教师要尊重学生的学习主体性，保护学生的个性发展，这一点体现在作业布置上就是教师要将学生按照学习能力进行分层，针对每一个层次学生的实际情况制定作业。比如说，笔者在实际教学过程之中将学生分成三个层次。第一层次的学生基础比较好，理解能力和学习能力等都比较强，因此笔者这些学生的作业的时候笔者会有意识的提高作业的难度，提高对学生的要求。而对于成绩一般的学生，笔者会按照正常的标准进行要求。而对于基础比较差的学生，笔者则会适当的降低对学生的要求，这样在做作业的时候，学生都需要费一番脑筋才能够完成作业，这有利于提高学生的英语能力。除了难度以外，在作业的内容量还有完成时间的要求上笔者也会进行适当的调整。这样每一个学生都能够取得进步，慢慢的学生的学习自信心就能够建立起来。此外小学生的好胜心还比较强，因此每一个层次的学生都会相互竞赛，以期取得更大的进步，这有利于进一步激发学生的学习动力。
二、给学生更多选择的权利
课程改革的不断发展要求教师在教学过程之中要更多的尊重学生的学习主体性。在课后作业的完成方面，传统教学模式要求学生必须要按时按量完成课后作业，但是有些学生因为基础比较差、学习能力不强，因此他们很难达到这样的要求。而为了满足教师的要求，不少学生就选择抄袭，这样既保证了时间又减轻了自己的学习负担。其实这样的课后作业是一点意义也没有的，学生将作业抄一遍对自身英语能力的提高根本起不到促进作用。因此为了提高学生的学习效率，教师可以给学生留白的权利。所谓留白的权利就是指学生在作业中遇到不会的题目的时候可以选择不写，这样既可以减轻学生的学习压力还能够让教师了解到学生的实际学习情况，同时教师也可以根据学生存在的问题反思自己的教学模式，不断的反思和改进自己的教学模式。这有利于教学质量的进一步提高。
三、有选择的布置附加题
附加题存在的意义是让学有余力的同学进一步提高自己，同时这也是对成绩比较差的学生的一种激励。一般附加题都是出现在试卷之中的，但是笔者认为在布置课后作业的时候也可以考虑将附加题加入其中。对于附加题教师可以放松要求，让学生们自由选择做还是不做。在附加题的设计上，教师要注意把握附加题的难度，保证成绩比较好的学生能够从中有所得，而成绩比较差的学生却又不至于完全看不懂，这样才能够让附加题真正的起到其积极作用。
四、改编课堂练习题加入到课后作业之中
学生在课堂学习的过程之中注意力比较集中，而且小学生的短时记忆的能力比较强，因此课堂上的一些知识点学生可能掌握的很好，但是过一段时间之后学生就可能忘记一部分课堂学习内容。针对这一情况，教师可以有意识的将课堂练习题进行改编然后放到课外作业之中。这样学生在完成课外作业的时候就会温习课堂上的一些内容，这有助于学生更好的理解和掌握相关的学习内容。此外教师在批改这一部分内容的时候可以更加准确的判断学生的学习状态，了解学生对知识的掌握情况，在此基础上教师可以反思自己的教学模式是否科学。
五、实物对照提高学生记忆效率
笔者在批改作业的过程之中发现，如果单纯的布置学生抄写单词和背诵单词这样的任务的话，学生往往会出现各种各样的错误，如拼写错误、读音错误等，这表明学生的记忆效率比较低，为了提高学生的记忆效率，教师则必须要改变布置作业方式。笔者在教学过程之中发现，小学英语学习的不少单词都和生活紧密练习，比如牛奶、面包等单词，学生的家里就有实物，而学生对事物的记忆效率比较高，因此笔者就在布置作业的时候就要求学生将实物和单词练习起来，比如学生可以将家里的东西上都贴上其英文名称，这样学生每天都能看到这些单词，潜移默化之中学生的单词记忆效率就会有所提高。
六、通过课外阅读开拓学生的视野
英语的学习绝不仅仅是简单的单词背诵，小学英语学习是为学生以后的英语学习打基础，因此小学英语课外作业的布置就要考虑到学生以后的长远发展。因此，在布置作业的时候教师不能被教材所束缚，而是应该突破教材，引导学生多阅读、多思考以开拓学生的视野，提升学生的英语综合素质。这样既可以丰富课外作业的形式还可以提高学生完成作业的动力，提高学生的英语学习质量。随着我国经济不断发展，我们和世界的接触也越来越多，当前我们的生活之中处处都有英语的存在。电视上、广告上、日常生活用品上都有英语的存在。因此在布置作业的时候教师要利用更好这些有利条件。比如教师可以让学生仔细记下一天之中看到的英语单词和句子。此外，阅读是提升学生英语能力的重要方式，因此教师可以选择一些合适小学生阅读的小文章发给学生让学生阅读熟练，上课的时候教师可以就这些文章的内容进行随机提问以考察学生的学习情况。慢慢的随着阅读量的提升，学生的英语能力会得到明显的提升。
小学阶段英语课外作业的布置对学生英语综合能力的提高和学生英语能力的长远发展有着极其重要的影响，因此在设计和布置方面教师一定要仔细考虑、慎重选择，真正的将学生英语能力的培养当成教学的重中之重。相信通过不断的努力我们一定能够做好相关的工作。
参考文献
[1] 唐玥.课后作业评价与学习英语积极性的相关探究[J].天津市财贸管理干部学院学报，2009，（03）.
[2] 杨璐.基于学生个别需求的作业差异化策略[J].当代教育科学，2010，（14）.
关键词：小学英语；课外作业；科学合理
科学合理的课外作业能够提升学生英语学习的内在动力，真正的促进学生英语综合素养的提升。但是当前不少教师在布置课外作业的时候并没有很好的考虑学生的感受，其作业的设计和内容的选择都不是很合理，这对学生英语学习质量的提升会造成消极的影响。笔者认为，科学合理的设计小学英语课外作业应该做到这样几个方面。
一、针对学生的具体情况布置作业
每一个学生都是一个独特的个体，学生的心理发展、生理发展还有智力发展等都存在有差异，因此教育的前提条件就是要承认学生之间的差异性。小学英語教学需要教师真正的针对学生的具体情况做到因材施教。因此在布置作业的时候，教师也要尽可能的考虑到每一个学生的具体情况，在此基础上设计作业才能够起到更好的效果。课程改革的不断发展要求教师要尊重学生的学习主体性，保护学生的个性发展，这一点体现在作业布置上就是教师要将学生按照学习能力进行分层，针对每一个层次学生的实际情况制定作业。比如说，笔者在实际教学过程之中将学生分成三个层次。第一层次的学生基础比较好，理解能力和学习能力等都比较强，因此笔者这些学生的作业的时候笔者会有意识的提高作业的难度，提高对学生的要求。而对于成绩一般的学生，笔者会按照正常的标准进行要求。而对于基础比较差的学生，笔者则会适当的降低对学生的要求，这样在做作业的时候，学生都需要费一番脑筋才能够完成作业，这有利于提高学生的英语能力。除了难度以外，在作业的内容量还有完成时间的要求上笔者也会进行适当的调整。这样每一个学生都能够取得进步，慢慢的学生的学习自信心就能够建立起来。此外小学生的好胜心还比较强，因此每一个层次的学生都会相互竞赛，以期取得更大的进步，这有利于进一步激发学生的学习动力。
二、给学生更多选择的权利
课程改革的不断发展要求教师在教学过程之中要更多的尊重学生的学习主体性。在课后作业的完成方面，传统教学模式要求学生必须要按时按量完成课后作业，但是有些学生因为基础比较差、学习能力不强，因此他们很难达到这样的要求。而为了满足教师的要求，不少学生就选择抄袭，这样既保证了时间又减轻了自己的学习负担。其实这样的课后作业是一点意义也没有的，学生将作业抄一遍对自身英语能力的提高根本起不到促进作用。因此为了提高学生的学习效率，教师可以给学生留白的权利。所谓留白的权利就是指学生在作业中遇到不会的题目的时候可以选择不写，这样既可以减轻学生的学习压力还能够让教师了解到学生的实际学习情况，同时教师也可以根据学生存在的问题反思自己的教学模式，不断的反思和改进自己的教学模式。这有利于教学质量的进一步提高。
三、有选择的布置附加题
附加题存在的意义是让学有余力的同学进一步提高自己，同时这也是对成绩比较差的学生的一种激励。一般附加题都是出现在试卷之中的，但是笔者认为在布置课后作业的时候也可以考虑将附加题加入其中。对于附加题教师可以放松要求，让学生们自由选择做还是不做。在附加题的设计上，教师要注意把握附加题的难度，保证成绩比较好的学生能够从中有所得，而成绩比较差的学生却又不至于完全看不懂，这样才能够让附加题真正的起到其积极作用。
四、改编课堂练习题加入到课后作业之中
学生在课堂学习的过程之中注意力比较集中，而且小学生的短时记忆的能力比较强，因此课堂上的一些知识点学生可能掌握的很好，但是过一段时间之后学生就可能忘记一部分课堂学习内容。针对这一情况，教师可以有意识的将课堂练习题进行改编然后放到课外作业之中。这样学生在完成课外作业的时候就会温习课堂上的一些内容，这有助于学生更好的理解和掌握相关的学习内容。此外教师在批改这一部分内容的时候可以更加准确的判断学生的学习状态，了解学生对知识的掌握情况，在此基础上教师可以反思自己的教学模式是否科学。
五、实物对照提高学生记忆效率
笔者在批改作业的过程之中发现，如果单纯的布置学生抄写单词和背诵单词这样的任务的话，学生往往会出现各种各样的错误，如拼写错误、读音错误等，这表明学生的记忆效率比较低，为了提高学生的记忆效率，教师则必须要改变布置作业方式。笔者在教学过程之中发现，小学英语学习的不少单词都和生活紧密练习，比如牛奶、面包等单词，学生的家里就有实物，而学生对事物的记忆效率比较高，因此笔者就在布置作业的时候就要求学生将实物和单词练习起来，比如学生可以将家里的东西上都贴上其英文名称，这样学生每天都能看到这些单词，潜移默化之中学生的单词记忆效率就会有所提高。
六、通过课外阅读开拓学生的视野
英语的学习绝不仅仅是简单的单词背诵，小学英语学习是为学生以后的英语学习打基础，因此小学英语课外作业的布置就要考虑到学生以后的长远发展。因此，在布置作业的时候教师不能被教材所束缚，而是应该突破教材，引导学生多阅读、多思考以开拓学生的视野，提升学生的英语综合素质。这样既可以丰富课外作业的形式还可以提高学生完成作业的动力，提高学生的英语学习质量。随着我国经济不断发展，我们和世界的接触也越来越多，当前我们的生活之中处处都有英语的存在。电视上、广告上、日常生活用品上都有英语的存在。因此在布置作业的时候教师要利用更好这些有利条件。比如教师可以让学生仔细记下一天之中看到的英语单词和句子。此外，阅读是提升学生英语能力的重要方式，因此教师可以选择一些合适小学生阅读的小文章发给学生让学生阅读熟练，上课的时候教师可以就这些文章的内容进行随机提问以考察学生的学习情况。慢慢的随着阅读量的提升，学生的英语能力会得到明显的提升。
小学阶段英语课外作业的布置对学生英语综合能力的提高和学生英语能力的长远发展有着极其重要的影响，因此在设计和布置方面教师一定要仔细考虑、慎重选择，真正的将学生英语能力的培养当成教学的重中之重。相信通过不断的努力我们一定能够做好相关的工作。
参考文献
[1] 唐玥.课后作业评价与学习英语积极性的相关探究[J].天津市财贸管理干部学院学报，2009，（03）.
[2] 杨璐.基于学生个别需求的作业差异化策略[J].当代教育科学，2010，（14）.