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摘要：初中阶段是学生思维能力形成的重要阶段，对各方面的知识接触较多，对什么事物都有自己独到的见解，是创新思维能力培养的关键时期。本文对初中语文教学中的创新思维能力培养做了相关探讨。
关键词：初中语文；教学；创新思维；能力培养
语文是各学科的基础，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”因此，在初中语文教学中如何有效地培养学生的创新思维能力，值得每一个教师进行长期的探讨和研究。笔者结合自己的教学实践，谈谈一下自己的几点看法：
一、巧设教学情境，激发学生的学习兴趣
古语云：“兴趣是最好的老师”。兴趣”是创新的潜在动力。课堂教学中，教师应注意创设教学情境，以激发学生的学习兴趣和好奇心。这有助于学生思维能力的提高和创造力的形成。教师可以采用设情境、讲故事、找答案、发异议、定方向等办法，引起悬念，激起学生的求知欲，诱使他们认真细致的思考。如在教学《黄河颂》时，我先是通过课件演示“九一八”之后人民家破人亡、流离失所的悲惨现状，让形象的画面直接强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震憾。然后再播放轻音乐《大刀向鬼子头上砍去》，讲述抗日英烈的优秀事迹，再以直接诉诸心灵的方式深入感染学生，让没有家园之痛和民族之恨这些经历和体验的学生能很快听懂黄河的倾诉，强烈地感受到作者掷地有声的爱国誓言。可以说，巧设教学情境，能激起学生强烈的学习兴趣，吸引学生步入佳境，在强烈的兴趣和好奇心的驱使下迸发学习热情，诱发创新意识。
二、创新教学方法，开发学生的创新思维
创新教学方法，首先要改变教师居高临下主宰课堂的局面，实现教师由单向提问，向师生共同研究问题、探求新知的方向转变，让学生主动地学习。笔者认为，在语文教学中，最值得提倡的“启发——创新”式教学。早在二千多年前，伟大的教育家孔子就曾经说过：“不愤不启，不悱不发”。意思就是对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。深刻阐述了“启发——创新”式教学的精髓，也阐明了“启发——创新”教育模式的重要特征，即通过问题思考，让学生达到“愤悱”状态；通过设置问题、启发诱导，使学生创造性地解决问题。
首先，把“读”的时间留给学生，朗读是入情的最好方式。“读”是最重要的语文实践活动。语文课要“以读为本”，要舍得花时间让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所创新，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。要让学生选择自己喜欢的段落或角色来读。
其次，把“讲”的机会让给学生，叶圣陶老先生说过：“书是教不完的，课文无非是个例子，要引导并教给学生读书、看报的技巧能力。”因此，教师应尽可能地抑制自己的表演欲，把课堂的舞台交还给学生，让他们在教师的引导下自主学习、探究学习、合作学习，使他们在实践中培养听、说、读、写的技巧能力。最大限度地让每个学生都有发表见解的机会，真正使学生动起来，课堂活起来。
再次，把“练”的安排纳入课堂，语文阅读教学的现状多为“君子动口不动手”。实施新的课程标准要求我们改变以往上课只是老师讲，学生听，练习常常被搁至课尾，拖到课外，加重学生负担的做法，要把“练”纳入课堂，做到“君子动口又动手”。特别是作文课，要让学生动笔，在课上完成作文。阅读课也要让学生动手写一写，读、说、写相结合，才能既加深理解，又有利于书面语言的表达训练。
三、鼓励大胆质疑，唤起学生的创新愿望
学起于思，思源于疑。疑是思考的开端，是创造的基础。学生有了疑问才会进行思考，才能有所发现、有所创造。因此，在语文教学中，教师要鼓励学生善疑多问，自主质疑，去发现问题。教师也要努力为学生创设质疑情境，教给学生提问的方法，善于捕捉好的提问和答问，让学生由机械接受向主动探索发展。对学生萌发的创新精神及其认识，教师要多加保护和培养。这样才能有利于学生多思考、多发现问题，有利于激发学生的创新意识和创新能力，唤起创新愿望。
问题是推动创新的原动力。鼓励学生质疑、释疑是培养学生创新精神的重要途径。因此，教师在教学中就要鼓励和启发学生主动提问和善于提问，在质疑和释疑中激发思维，提高素质。
四、发挥学生想像，培养学生的创新能力
发挥学生想像，培养创造想像能力是培养创新能力的一个重要方面。为了创新，必须强调发散思维与想象思维，没有发散思维和想象思维就不会有任何创造性的萌芽和创造性的成果。在教學中可以根据教材或事例，采用扩想、假想、联想、续想、反想、推理等方式，放飞学生的想像，充分发挥他们的创造思维能力，让他们在想像中去听、去读、去说、去写。
五、开展学科活动，训练学生的创新思维
在语文教学中，要真正培养学生的创新思维能力，就得开展丰富多彩的语文活动，让学生学以致用，在实践中发挥自己的创新能力。如古诗赏析、办手抄报等。这类活动能使学生加大阅读量，扩大知识面，引发他们的新观点，激发他们的创作灵感。又如举办主题班会、辩论会、社会热点问题讨论等。在这些活动中，因可随意交流、辩论，氛围宽松，常使学生的思想闪现“火花”，甚至超越教师。既拓宽了学生思路，又让学生增长了知识，开阔了眼界。
总之，培养学生的创新思维的策略有很多，可谓仁者见仁，智者见智。只要我们做语文教学的有心人，适时适地地对学生进行创新思维能力的培养，就能培养出一大批敢想、敢说、敢做并具有开拓创新能力的学生。
关键词：初中语文；教学；创新思维；能力培养
语文是各学科的基础，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”因此，在初中语文教学中如何有效地培养学生的创新思维能力，值得每一个教师进行长期的探讨和研究。笔者结合自己的教学实践，谈谈一下自己的几点看法：
一、巧设教学情境，激发学生的学习兴趣
古语云：“兴趣是最好的老师”。兴趣”是创新的潜在动力。课堂教学中，教师应注意创设教学情境，以激发学生的学习兴趣和好奇心。这有助于学生思维能力的提高和创造力的形成。教师可以采用设情境、讲故事、找答案、发异议、定方向等办法，引起悬念，激起学生的求知欲，诱使他们认真细致的思考。如在教学《黄河颂》时，我先是通过课件演示“九一八”之后人民家破人亡、流离失所的悲惨现状，让形象的画面直接强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震憾。然后再播放轻音乐《大刀向鬼子头上砍去》，讲述抗日英烈的优秀事迹，再以直接诉诸心灵的方式深入感染学生，让没有家园之痛和民族之恨这些经历和体验的学生能很快听懂黄河的倾诉，强烈地感受到作者掷地有声的爱国誓言。可以说，巧设教学情境，能激起学生强烈的学习兴趣，吸引学生步入佳境，在强烈的兴趣和好奇心的驱使下迸发学习热情，诱发创新意识。
二、创新教学方法，开发学生的创新思维
创新教学方法，首先要改变教师居高临下主宰课堂的局面，实现教师由单向提问，向师生共同研究问题、探求新知的方向转变，让学生主动地学习。笔者认为，在语文教学中，最值得提倡的“启发——创新”式教学。早在二千多年前，伟大的教育家孔子就曾经说过：“不愤不启，不悱不发”。意思就是对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。深刻阐述了“启发——创新”式教学的精髓，也阐明了“启发——创新”教育模式的重要特征，即通过问题思考，让学生达到“愤悱”状态；通过设置问题、启发诱导，使学生创造性地解决问题。
首先，把“读”的时间留给学生，朗读是入情的最好方式。“读”是最重要的语文实践活动。语文课要“以读为本”，要舍得花时间让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所创新，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。要让学生选择自己喜欢的段落或角色来读。
其次，把“讲”的机会让给学生，叶圣陶老先生说过：“书是教不完的，课文无非是个例子，要引导并教给学生读书、看报的技巧能力。”因此，教师应尽可能地抑制自己的表演欲，把课堂的舞台交还给学生，让他们在教师的引导下自主学习、探究学习、合作学习，使他们在实践中培养听、说、读、写的技巧能力。最大限度地让每个学生都有发表见解的机会，真正使学生动起来，课堂活起来。
再次，把“练”的安排纳入课堂，语文阅读教学的现状多为“君子动口不动手”。实施新的课程标准要求我们改变以往上课只是老师讲，学生听，练习常常被搁至课尾，拖到课外，加重学生负担的做法，要把“练”纳入课堂，做到“君子动口又动手”。特别是作文课，要让学生动笔，在课上完成作文。阅读课也要让学生动手写一写，读、说、写相结合，才能既加深理解，又有利于书面语言的表达训练。
三、鼓励大胆质疑，唤起学生的创新愿望
学起于思，思源于疑。疑是思考的开端，是创造的基础。学生有了疑问才会进行思考，才能有所发现、有所创造。因此，在语文教学中，教师要鼓励学生善疑多问，自主质疑，去发现问题。教师也要努力为学生创设质疑情境，教给学生提问的方法，善于捕捉好的提问和答问，让学生由机械接受向主动探索发展。对学生萌发的创新精神及其认识，教师要多加保护和培养。这样才能有利于学生多思考、多发现问题，有利于激发学生的创新意识和创新能力，唤起创新愿望。
问题是推动创新的原动力。鼓励学生质疑、释疑是培养学生创新精神的重要途径。因此，教师在教学中就要鼓励和启发学生主动提问和善于提问，在质疑和释疑中激发思维，提高素质。
四、发挥学生想像，培养学生的创新能力
发挥学生想像，培养创造想像能力是培养创新能力的一个重要方面。为了创新，必须强调发散思维与想象思维，没有发散思维和想象思维就不会有任何创造性的萌芽和创造性的成果。在教學中可以根据教材或事例，采用扩想、假想、联想、续想、反想、推理等方式，放飞学生的想像，充分发挥他们的创造思维能力，让他们在想像中去听、去读、去说、去写。
五、开展学科活动，训练学生的创新思维
在语文教学中，要真正培养学生的创新思维能力，就得开展丰富多彩的语文活动，让学生学以致用，在实践中发挥自己的创新能力。如古诗赏析、办手抄报等。这类活动能使学生加大阅读量，扩大知识面，引发他们的新观点，激发他们的创作灵感。又如举办主题班会、辩论会、社会热点问题讨论等。在这些活动中，因可随意交流、辩论，氛围宽松，常使学生的思想闪现“火花”，甚至超越教师。既拓宽了学生思路，又让学生增长了知识，开阔了眼界。
总之，培养学生的创新思维的策略有很多，可谓仁者见仁，智者见智。只要我们做语文教学的有心人，适时适地地对学生进行创新思维能力的培养，就能培养出一大批敢想、敢说、敢做并具有开拓创新能力的学生。