【摘 要】
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常说课堂教学是艺术,如此话不谬,则雕凿是成其艺术成就的必由之路.古人论写诗谓“天然去雕饰”,而清初周亮工在中偏说“杜诗韩笔,人云字字典,我只觉字字凿,倘能知其凿之妙,政
【机 构】
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江苏省无锡市教研中心,214001
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常说课堂教学是艺术,如此话不谬,则雕凿是成其艺术成就的必由之路.古人论写诗谓“天然去雕饰”,而清初周亮工在中偏说“杜诗韩笔,人云字字典,我只觉字字凿,倘能知其凿之妙,政可不问其典不典耳”.可见,关键不在典雅与否.而在能识凿之妙不妙.“不凿不奇”,许多艺术佳品无不通过精心雕凿才露出国色天香之典雅.课堂教学流程设计同样要通过雕凿才能去粗存精,去芜杂为精准,去纷乱为通畅.特别在教学结构安排上,更要通过再三取舍,即不断雕凿才能打造出知识传授、能力训练、文本研读、人文滋养等综合奇效的精品课来.这正如用外力将分子结构重新组合,使石墨成为金刚钻一样.
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