【摘 要】
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本文利用脑电测试学习效果的实验设计,让被测者分别用四种不同的形式进行注意力测试(一种纸媒,三种交互程度不同的移动学习),结果发现:如果利用数字媒体的移动学习不能提交适
【基金项目】
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吉林省教育厅“十二五”社会科学研究课题“吉林省移动学习发展现状及前景研究”（项目编号：2014423）;吉林省高教学会2015年度高教科研课题“移动学习背景下的高等教育课程整合模式研究”(项目编号:JGJX2015D158)
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本文利用脑电测试学习效果的实验设计,让被测者分别用四种不同的形式进行注意力测试(一种纸媒,三种交互程度不同的移动学习),结果发现:如果利用数字媒体的移动学习不能提交适当的交互,其学习效果与纸媒基本没有差异,注意力甚至有所降低,但当利用数字媒体的移动学习能提供较多交互时,学习效果和注意力则有所提升。
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