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摘要：初中语文教学在素质教育理念发展的影响下，更加注重初中学生在语文教学过程中的主动学习与自主探索，初中语文课堂教学中教师的引导逐渐成为初中语文教师进行教学策略改革的重要内容。考虑到初中学生正处于思维能力、表达能力以及语文核心素养培养的黄金阶段，需要教师耐心且有策略地引导，本文在讨论了现阶段初中语文课堂教学存在的问题之后，从课前引入、课堂提问、课后交流、实践活动组织、引导情境创设五个方面进行了初中语文课堂中有效引导策略的讨论。
关键词：初中语文;课堂教学;有效引导
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-86
随着素质教育理念的不断发展，“巧妙引导、有效启发”逐渐成为初中语文课堂教学的金牌教学理念，并引起了初中语文教师足够的重视。引导这个词含义本身就是两个主体共同作用，在初中语文课堂教学中，引导者是语文教师，被引导者则是初中学生，引导的效果则直接影响到了初中教师和学生的互动交流效率。引导教学也是初中语文教师通过强有力的教学策略对学生进行的一种潜移默化的能力培养过程，能够有效调动初中学生的语文探索积极性，本文所提出的一系列初中语文课堂有效引导策略对初中语文课堂教学质量的提高有着重要的意义。
一、现阶段初中语文课堂教学存在的问题
当然，我们首先需要来了解一下初中语文课堂教学在现阶段素质教育中存在的问题。首先，初中学生和教师都面临着应试教育下中考的压力，教师在初中语文课程教学中的目的性比较强，更多的是直接对学生进行输出教学，在引导教学方面采取的策略不多且不够重视。另外，初中语文教师在教学计划安排时，过于注重学生对硬性语文知识的学习，在软性文化教育方面的安排仍然有所欠缺。此外，在现阶段的初中语文课堂教学中，教师的主导性较为明显，学生的主观能动性得不到有效发挥。这些问题都昭示着现阶段初中语文课堂有效引导策略亟待改革。
二、初中语文课堂教学的有效引导策略
（1）从初中语文课前导入、课堂提问、课后交流三个方面对学生进行有效引导
在上述内容中，我们可以非常直观地感受到现阶段的初中语文学科教学在引导教学方面存在的问题。在接下来这部分内容中，我们主要对初中语文课堂教学的有效引导策略展开详细的讨论和深层次的探索。首先，初中语文教师可以从教学步骤出发进行相关教学策略的探索。在课前导入方面，初中语文教师一定要根据语文教学内容，了解每篇文章的文化和社会背景，从了解的资料中提取有引导意义的话题，在课前导入时，采用问题抛出或者背景介绍的方式吸引学生的注意力，这样可以逐渐地起到开拓学生视野的作用。另外，初中语文教师也一定要抓住语文课堂提问的机会，针对课堂教学内容，对学生进行提问，在把握学生学习情况的同时，将语文教学内容中所蕴含的人生哲理或者思想感情以问题的方式传递给学生，引导学生进行思考，在课堂提问策略的有效实施下，学生对文章的理解会更加深刻，学生本人自主探索和思考问题的能力在教师的引导下也可以得到有效培养。此外，在课外，初中语文教师也要适时地和学生进行互动、交流，可以采取各种各样的交流形式，只要能够和班级里的学生就学习内容进行一次深层次的探索，从而有效引导学生的整个语文学习过程。
（2）组织语文生活化教学实践活动，创设有引导意义的语文教学情境
初中阶段的学生比较活泼且好奇心比较强，语文学科本身又是一门与我们的实际生活息息相关的学科，而语言学科本身就需要一定的实践与应用教学过程，所以，语文教学实践活动的组织也是初中语文课堂教学进行有效引导的重要策略。初中语文教师可以根据教学内容的不同特点，在课堂教学中组织一些不同类型的教学实践活动，如多人物、多场景的教学内容，教师可以安排学生进行角色扮演，并在课堂教学中进行展示，在诗词或者文言文的教学中，教师可以安排学生进行朗诵活动，在有思考意义文章的教学中，教师则可以安排学生进行交流讨论活动等，初中语文教师一定要根据实际语文教学内容的不同特点组织相对应的课堂教学实践活动。另外，初中语文教师在进行引导策略的探索中，还可以采取情境创设的教学策略，在课前引入或者课堂教学中都可以根据教学内容，为学生创设一些教学情境，帮助学生更好地进行语言感知和情感感悟，这对学生的思考与情感体验也是一种有效的引导。
三、结语
综上所述，现阶段的初中语文课堂教学现状告诉我们，初中语文课堂教学质量的提高需要教师的有效引导。教师的有效引导也是初中学生在语文学习方面进行思维能力和核心素养培养的有效手段。初中语文教师一定要认清初中语文教学现状，改变传统的教育教学理念，意识到自身的引导作用对学生语文学习和健康发展的重要意义。初中语文教师在课前引入、课堂提问以及课后交流方面一定要根据教学内容对学生进行有意识的引导，促进学生各方面的成长。此外，初中语文教师也一定要注重实践活动组织与情境创设在对学生进行引导中的辅助作用，全面提升初中语文课堂教育教學质量。
参考文献
[1]田卫斌.语文教学要让学生开出智慧的花;浅谈初中语文课堂教学的有效引导[J].2016（10）：35-36.
[2]陆佳丽.语文教学要让学生开出智慧的花：浅谈初中语文课堂的有效引导[J].2016（9）：63.
关键词：初中语文;课堂教学;有效引导
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-86
随着素质教育理念的不断发展，“巧妙引导、有效启发”逐渐成为初中语文课堂教学的金牌教学理念，并引起了初中语文教师足够的重视。引导这个词含义本身就是两个主体共同作用，在初中语文课堂教学中，引导者是语文教师，被引导者则是初中学生，引导的效果则直接影响到了初中教师和学生的互动交流效率。引导教学也是初中语文教师通过强有力的教学策略对学生进行的一种潜移默化的能力培养过程，能够有效调动初中学生的语文探索积极性，本文所提出的一系列初中语文课堂有效引导策略对初中语文课堂教学质量的提高有着重要的意义。
一、现阶段初中语文课堂教学存在的问题
当然，我们首先需要来了解一下初中语文课堂教学在现阶段素质教育中存在的问题。首先，初中学生和教师都面临着应试教育下中考的压力，教师在初中语文课程教学中的目的性比较强，更多的是直接对学生进行输出教学，在引导教学方面采取的策略不多且不够重视。另外，初中语文教师在教学计划安排时，过于注重学生对硬性语文知识的学习，在软性文化教育方面的安排仍然有所欠缺。此外，在现阶段的初中语文课堂教学中，教师的主导性较为明显，学生的主观能动性得不到有效发挥。这些问题都昭示着现阶段初中语文课堂有效引导策略亟待改革。
二、初中语文课堂教学的有效引导策略
（1）从初中语文课前导入、课堂提问、课后交流三个方面对学生进行有效引导
在上述内容中，我们可以非常直观地感受到现阶段的初中语文学科教学在引导教学方面存在的问题。在接下来这部分内容中，我们主要对初中语文课堂教学的有效引导策略展开详细的讨论和深层次的探索。首先，初中语文教师可以从教学步骤出发进行相关教学策略的探索。在课前导入方面，初中语文教师一定要根据语文教学内容，了解每篇文章的文化和社会背景，从了解的资料中提取有引导意义的话题，在课前导入时，采用问题抛出或者背景介绍的方式吸引学生的注意力，这样可以逐渐地起到开拓学生视野的作用。另外，初中语文教师也一定要抓住语文课堂提问的机会，针对课堂教学内容，对学生进行提问，在把握学生学习情况的同时，将语文教学内容中所蕴含的人生哲理或者思想感情以问题的方式传递给学生，引导学生进行思考，在课堂提问策略的有效实施下，学生对文章的理解会更加深刻，学生本人自主探索和思考问题的能力在教师的引导下也可以得到有效培养。此外，在课外，初中语文教师也要适时地和学生进行互动、交流，可以采取各种各样的交流形式，只要能够和班级里的学生就学习内容进行一次深层次的探索，从而有效引导学生的整个语文学习过程。
（2）组织语文生活化教学实践活动，创设有引导意义的语文教学情境
初中阶段的学生比较活泼且好奇心比较强，语文学科本身又是一门与我们的实际生活息息相关的学科，而语言学科本身就需要一定的实践与应用教学过程，所以，语文教学实践活动的组织也是初中语文课堂教学进行有效引导的重要策略。初中语文教师可以根据教学内容的不同特点，在课堂教学中组织一些不同类型的教学实践活动，如多人物、多场景的教学内容，教师可以安排学生进行角色扮演，并在课堂教学中进行展示，在诗词或者文言文的教学中，教师可以安排学生进行朗诵活动，在有思考意义文章的教学中，教师则可以安排学生进行交流讨论活动等，初中语文教师一定要根据实际语文教学内容的不同特点组织相对应的课堂教学实践活动。另外，初中语文教师在进行引导策略的探索中，还可以采取情境创设的教学策略，在课前引入或者课堂教学中都可以根据教学内容，为学生创设一些教学情境，帮助学生更好地进行语言感知和情感感悟，这对学生的思考与情感体验也是一种有效的引导。
三、结语
综上所述，现阶段的初中语文课堂教学现状告诉我们，初中语文课堂教学质量的提高需要教师的有效引导。教师的有效引导也是初中学生在语文学习方面进行思维能力和核心素养培养的有效手段。初中语文教师一定要认清初中语文教学现状，改变传统的教育教学理念，意识到自身的引导作用对学生语文学习和健康发展的重要意义。初中语文教师在课前引入、课堂提问以及课后交流方面一定要根据教学内容对学生进行有意识的引导，促进学生各方面的成长。此外，初中语文教师也一定要注重实践活动组织与情境创设在对学生进行引导中的辅助作用，全面提升初中语文课堂教育教學质量。
参考文献
[1]田卫斌.语文教学要让学生开出智慧的花;浅谈初中语文课堂教学的有效引导[J].2016（10）：35-36.
[2]陆佳丽.语文教学要让学生开出智慧的花：浅谈初中语文课堂的有效引导[J].2016（9）：63.