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【摘要】初中思想政治课程是一门涉及初中生身心发展和道德品质培养的重要课程，如何让初中思想政治课的教学内容精彩、效果显著，如何更好地做好初中政治课教学工作，是我们当前着重要解决的问题。
【关键词】小组合作；实践教学；情景教学；初中政治教学
传统的初中政治教育往往是强迫记忆为主，学生背诵那些抽象的理论容易反感，而且对整个初中政治学科知识只能停留在初步的、抽象的、表面的认识，这种状态下学习效果肯定大打折扣。初中生又正处于人生观、价值观形成的阶段，初中政治课在塑造这种价值观的过程中有着至关重要的作用。但是长期以来，初中政治教學中存在诸多问题，如学生对政治课缺乏学习兴趣，政治教师素质有待提高等，不利于学生的全面健康发展。因此只有创新初中政治教育教学方法，才能从根本上改变这种现状。本文结合工作实际，提出一些教学方法，以期望可以促进初中政治教学水平的提升。
1、问题与兴趣结合法
开展有效教学，课堂上必须高度尊重学生的主体地位，重视发挥学生的学习能动性，通过各种有效方法来激发学生的学习积极性。实践证明，在中学政治教学过程中，问题启发是一个有效的教学方法。问题启发，是指在中学政治课堂教学中，学生在教师的有效指导下，首先阅读教材，并在阅读中自主发现问题，从教材内容中提炼出本节课的知识点、疑点和难点；也可以是教师运用启发式教学法，通过精心设计问题，来启发学生去思考发现。如在学习《环境问题》一课时，教师可先提出诸如“乱倒垃圾是否违法”，“别人破坏环境，我们是否以批评”，“对破坏环境的人应该依据什么标准进行惩罚”等，以激发学生的好奇心。然后引导学生在反复阅读的基础上，通过探讨去自己思考问题、发现问题，并尽可能从文中找出正确的答案，这样既可以让学生在活动中尝试感受探究的乐趣，也可以培养学生主动参与学习的积极性，为实现有效教学奠定基础。
2、小组合作讨论法
初中政治课中的内容大都与实际相关，这些内容很容易激发起学生参与的兴趣，在参与的过程中，学生可以运用所学的理论知识对现实问题进行分析并加以解决。因此，小组讨论法具有充分的依据。这种小组讨论最核心的优势就是能够提高学生的主动性，让学生主动去获取相关学习信息，并在师生之间、学生之间形成合作的氛围，集体分析问题、解决问题。政治课堂教学过程中，对于小组中不能解决的带有普遍性的问题，教师可以组织全班学生来合作探究。我的做法是发挥各小组骨干学生的带头作用，鼓励各小组学生各抒己见，通过争论寻求合适的答案。
3、实践教学法
教师在教学中如果一味地采用教条式教学方法来发展学生的逆向思维，是解决不了学生的深层次思想问题的。我们学习政治的最终目的，还是在于通过学习政治知识，真正意义上地提高学生的综合素质和实践能力，培养一批身心健康、积极向上的合格中学生，从而对他们今后的学习和工作产生积极的影响。在新课标中，比较重视“实践性”，而实践性就是指“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”而政治课的学科性质也比较注重学生在活动中学习知识，提高思想品德素质。可见，活动教学是当前初中政治教学方法改革的必然趋势。让学生“动起来”，又要按时完成教学任务，就必须精心设计教学活动。
4、情景教学法
初中政治课程理论较多，学生在学习起来往往会感觉到比较枯燥，如果在教学中通过创设情景的教学方法可以使得政治课程的教学更加的活跃，激发学生进一步学习的欲望，进而引发学生思维的碰撞，让学生可以学会分享和交流，对提升政治课程的教学效果有效很好的促进作用。思想政治课程在很多人的思想意识之中，是一门比较枯燥和呆板的课程，所以老师在教学中药尽力为学生创设形象生动的教学情景，这样才可以收到比较好的教学效果。如老师在教学中可以通过形象生动的语言和形象的漫画等开展教学，将会大大提升初中政治课程的教学效果。如在学习“一个中心，两个基本点”这节课程的时候，老师就可以选择家乡改革开发以来所取得的巨大成就作为事例给学生进行讲解，这时候老师可以借助多媒体将将反应本地改革开放前后变化的影片播放给学生，这样就能够很好的集中学生的注意力，进而让学生对课程学习产生浓厚的兴趣。然后老师可以给学生提出思考问题“为什么家乡这几年会有这么大的变化？”。问题一提出，就会有很多学生表达自身不同的看法，课堂的教学氛围也就会很好的调动起来。
5、让政治回归生活
我们学习知识的最终目的是能够在实际生活中加以运用。政治教学，可以提高学生的综合素质和实践能力，培养一批身心健康、思想积极向上的合格中学生。中学时代是人生的一个重要阶段，是思想意识、人生观初步形成的阶段，这个时期的政治教育会对其今后学习生活中的方式方法、处事观念产生深远的影响。因此，教师要让政治课堂回归生活，在政治课堂教学中渗透政治知识学以致用的理念，将一些现实生活中的事例融入到教学课堂，将生活化的场景搬到政治课堂上，通过课堂模拟让学生们在熟悉的设定场景中体验政治知识的魅力。如果只是单纯地将理论知识不加修饰地植入学生脑中，学生不但理解起来抽象难懂，久而久之学习政治的欲望也会降低。反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，或者直接从生活中提炼出书本中的政治哲学，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。所以我们要用生活化的教学方法去叩开学生理解的闸门，以此培养学生对政治知识的活学活用能力。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场自由演讲活动，让学生用实际生活中的例子，讲出自己是如何通过一些小事认识自我、突破自我的，可以播放“我相信”等带有激励作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛。
初中思想政治教学对学生的教育主要体现在心理健康教育、法律知识教育、社会发展常识教育、中国基本国情和基本国策教育。因此，政治教师必须在教学中始终贯穿思想道德教育，发挥初中思想政治课教学的优势，在教学中不断探索，创新教育教学方法，就一定能从根本上改观政治课教学的面貌，同时促进学生的健康全面发展。
参考文献：
[1]冯根水.初中思想品德新课程教学法「M].东北师范大学出版.2005
[2] 林义珍.快乐教学模式在初中政治课堂上的运用[J].时代教育（教育教学）.2010（11）.
[3]马颂行.论新课程改革背景下思想政治课倡导体验教育的意义[J].政治课教学，2009，（8）.
【关键词】小组合作；实践教学；情景教学；初中政治教学
传统的初中政治教育往往是强迫记忆为主，学生背诵那些抽象的理论容易反感，而且对整个初中政治学科知识只能停留在初步的、抽象的、表面的认识，这种状态下学习效果肯定大打折扣。初中生又正处于人生观、价值观形成的阶段，初中政治课在塑造这种价值观的过程中有着至关重要的作用。但是长期以来，初中政治教學中存在诸多问题，如学生对政治课缺乏学习兴趣，政治教师素质有待提高等，不利于学生的全面健康发展。因此只有创新初中政治教育教学方法，才能从根本上改变这种现状。本文结合工作实际，提出一些教学方法，以期望可以促进初中政治教学水平的提升。
1、问题与兴趣结合法
开展有效教学，课堂上必须高度尊重学生的主体地位，重视发挥学生的学习能动性，通过各种有效方法来激发学生的学习积极性。实践证明，在中学政治教学过程中，问题启发是一个有效的教学方法。问题启发，是指在中学政治课堂教学中，学生在教师的有效指导下，首先阅读教材，并在阅读中自主发现问题，从教材内容中提炼出本节课的知识点、疑点和难点；也可以是教师运用启发式教学法，通过精心设计问题，来启发学生去思考发现。如在学习《环境问题》一课时，教师可先提出诸如“乱倒垃圾是否违法”，“别人破坏环境，我们是否以批评”，“对破坏环境的人应该依据什么标准进行惩罚”等，以激发学生的好奇心。然后引导学生在反复阅读的基础上，通过探讨去自己思考问题、发现问题，并尽可能从文中找出正确的答案，这样既可以让学生在活动中尝试感受探究的乐趣，也可以培养学生主动参与学习的积极性，为实现有效教学奠定基础。
2、小组合作讨论法
初中政治课中的内容大都与实际相关，这些内容很容易激发起学生参与的兴趣，在参与的过程中，学生可以运用所学的理论知识对现实问题进行分析并加以解决。因此，小组讨论法具有充分的依据。这种小组讨论最核心的优势就是能够提高学生的主动性，让学生主动去获取相关学习信息，并在师生之间、学生之间形成合作的氛围，集体分析问题、解决问题。政治课堂教学过程中，对于小组中不能解决的带有普遍性的问题，教师可以组织全班学生来合作探究。我的做法是发挥各小组骨干学生的带头作用，鼓励各小组学生各抒己见，通过争论寻求合适的答案。
3、实践教学法
教师在教学中如果一味地采用教条式教学方法来发展学生的逆向思维，是解决不了学生的深层次思想问题的。我们学习政治的最终目的，还是在于通过学习政治知识，真正意义上地提高学生的综合素质和实践能力，培养一批身心健康、积极向上的合格中学生，从而对他们今后的学习和工作产生积极的影响。在新课标中，比较重视“实践性”，而实践性就是指“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”而政治课的学科性质也比较注重学生在活动中学习知识，提高思想品德素质。可见，活动教学是当前初中政治教学方法改革的必然趋势。让学生“动起来”，又要按时完成教学任务，就必须精心设计教学活动。
4、情景教学法
初中政治课程理论较多，学生在学习起来往往会感觉到比较枯燥，如果在教学中通过创设情景的教学方法可以使得政治课程的教学更加的活跃，激发学生进一步学习的欲望，进而引发学生思维的碰撞，让学生可以学会分享和交流，对提升政治课程的教学效果有效很好的促进作用。思想政治课程在很多人的思想意识之中，是一门比较枯燥和呆板的课程，所以老师在教学中药尽力为学生创设形象生动的教学情景，这样才可以收到比较好的教学效果。如老师在教学中可以通过形象生动的语言和形象的漫画等开展教学，将会大大提升初中政治课程的教学效果。如在学习“一个中心，两个基本点”这节课程的时候，老师就可以选择家乡改革开发以来所取得的巨大成就作为事例给学生进行讲解，这时候老师可以借助多媒体将将反应本地改革开放前后变化的影片播放给学生，这样就能够很好的集中学生的注意力，进而让学生对课程学习产生浓厚的兴趣。然后老师可以给学生提出思考问题“为什么家乡这几年会有这么大的变化？”。问题一提出，就会有很多学生表达自身不同的看法，课堂的教学氛围也就会很好的调动起来。
5、让政治回归生活
我们学习知识的最终目的是能够在实际生活中加以运用。政治教学，可以提高学生的综合素质和实践能力，培养一批身心健康、思想积极向上的合格中学生。中学时代是人生的一个重要阶段，是思想意识、人生观初步形成的阶段，这个时期的政治教育会对其今后学习生活中的方式方法、处事观念产生深远的影响。因此，教师要让政治课堂回归生活，在政治课堂教学中渗透政治知识学以致用的理念，将一些现实生活中的事例融入到教学课堂，将生活化的场景搬到政治课堂上，通过课堂模拟让学生们在熟悉的设定场景中体验政治知识的魅力。如果只是单纯地将理论知识不加修饰地植入学生脑中，学生不但理解起来抽象难懂，久而久之学习政治的欲望也会降低。反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，或者直接从生活中提炼出书本中的政治哲学，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。所以我们要用生活化的教学方法去叩开学生理解的闸门，以此培养学生对政治知识的活学活用能力。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场自由演讲活动，让学生用实际生活中的例子，讲出自己是如何通过一些小事认识自我、突破自我的，可以播放“我相信”等带有激励作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛。
初中思想政治教学对学生的教育主要体现在心理健康教育、法律知识教育、社会发展常识教育、中国基本国情和基本国策教育。因此，政治教师必须在教学中始终贯穿思想道德教育，发挥初中思想政治课教学的优势，在教学中不断探索，创新教育教学方法，就一定能从根本上改观政治课教学的面貌，同时促进学生的健康全面发展。
参考文献：
[1]冯根水.初中思想品德新课程教学法「M].东北师范大学出版.2005
[2] 林义珍.快乐教学模式在初中政治课堂上的运用[J].时代教育（教育教学）.2010（11）.
[3]马颂行.论新课程改革背景下思想政治课倡导体验教育的意义[J].政治课教学，2009，（8）.