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摘 要：本文对校园环境对大学生创新思维能力发展的影响进行分析。首先，阐述了创新思维能力。其次，结合实际情况，查找校园环境给大学生创新思维能力发展带来的影响。最后，提出校园环境对大学生创新思维能力发展的建议。
关键词：校园环境；创新思维；能力发展
本文就创新思维能力入手，结合实际情况，查找校园环境给大学生创新思维能力发展带来的影响，并且提出校园环境对大学生创新思维能力发展的建议。大学生的创新思维能力培养越来越受到我国的重视，校园则成为了培养优秀的创新人才的最佳途径。
一、创新思维能力
什么是创新思维？为了提高大学生创新思维能力，我们首先需要准确的定位“创新思维”。创新是科学精神的精髓，创新要求一切从实际出发，正确把握客观事物的本质和规律。打破思想守旧的禁锢，打破习惯势力和传统偏见的束缚，勇于探索，勇于开拓。创新对于我们当代大学生而言，就是要学会辩证的继承，勇于提出自己的观点，大胆的去喊出自己的声音。“创新思维”是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程。创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。
二、校园环境给大学生创新思维能力发展带来的影响
1.对大学生创新意识培养重视不够。
各高校几乎忽视大学生的创新活动，认为创新没有专业技术更加受用，因此，各高校都会将大学生们的学习观、人才观、教育观、价值观，都局限在专业理论知识的层次方面。除此之外，绝大多数的学校是以教师为主体的方式进行教学，这种没有打破传统思想的教育，已经不受用于当代的大学生们了，这使得大学生们的主体地位严重缺失。
2.高校创新教育机制滞后。
由于教育观念和教育体制的制约，高校教学在课程设置、评价体系、人才选拔等方面都没有形成以培养创新人才为中心的合理有效的机制。教材滞后、课程设置不合理，人文和科学脱离在某种程度上仍然存在。教育方法不适宜，教师往往将知识的传授放在第一位，忽视了对大学生创新能力的培养。
3.缺乏有利于創新的校园环境。
我国大学生的校园学习氛围几乎可以说是与创新没有什么太大的关系，就现状来说，大学生们普遍会忙着各种各样的外语等级考试，如：大学英语四、六级。甚至有些学校规定，不过四级不让毕业。因此，这种现象很大程度的阻碍了我国当代大学生们的创新思维能力的培养，同时也阻挡了创新性人才的成长。
三、校园环境对大学生创新思维能力发展的建议
1.营造良好的校园文化氛围
作为陪伴着大学生成长的校园来说，校园建设不可忽视，它是不仅是给予大学生们学习知识的环境，更是培养大学生精神与环境文化相互融合，对大学生的道德观、价值观以及良好的心态与行为产生影响。良好的校园文化环境会拥有使大学生们的精神愉悦，积极向上，奋发图强，开拓创新的力量。这种校园文化氛围，能够有效的传播各种各样的信息，丰富大学生们的视野，激发大学生的求知欲，克服服传统保守意识，克服心理压抑感和自卑激发大学生的创造欲望，不断提高认知水平，使之具有文明开放观念，懂得交流与沟通，培养大学生的参与意识和能力。
2.校园内的创新思维能力培养课
教师是教育的主体，在创新教育体系中，教师的创造性教学应占主导地位。因此，在各高校需要配备有创新能力的“双师”模式。不仅要将教师的专业教学课程进行培训，更加要培养教师的创新教育理念，积极带领大学生们参与社会实践，培养自主创新型人才。
3.校园活动的创新增设
高等学校要开展创新教育，培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，就要在校园内构建和营造一个浓厚的创新文化氛围，搭建创新教育平台。
（1）社团活动积极办。
在学校里，我们最常见的就是各种各样的知识竞赛，例如：百科知识竞赛、安全知识大赛、校园文化知识大赛等，这些知识比赛是学校在知识方面的重视，除此之外，学校还应该开设大学生挑战杯、大学生创新大赛等的创新思维类型的竞赛，这样可以带动很大一部分大学生的创新能力，为学校提供了一个良好的、实用的、积极的校园科技创新环境。
（2）科技竞赛不能少。
学校可以增设以创新为主体的社团，经常开展各种类型的创新讲座，这样不仅可以让大学生了解创新的基本思路，更加可以培养大学生的创新思维能力。这样有意义又有意思的课外创新实践活动，可以增加大学生对创新的积极性，增强大学生对创新的信心，提高大学生对创新的素质，活跃大学生对创新的氛围，让创新与生活一同进步。
4.创新思维能力培养方案的改革
学校不仅要重视专业课程的培养，更要注重创新能力与技术的培养。开展一些新课程，例如：创新设计思维、创新管理、创新心理学等，并且改革现有专业理论课和实践教学课的课程内容，强化创新教育目标，充分做到将创新融入生活，融入教育。
5.评价体系的改革
学校应该以完整全面的评价系统，为主不仅仅对大学生的专业性的理论知识进行评价，也应该对大学生的各方面进行综合、全面的评价。教师在课堂中，生活中，积极了解大学生的发展需求，以及各方面的潜力。正如一句老话说的好：“人无完人。”从逆向辩证的角度也可以理解为，没有一事无成的人，也就是没有连一项特长都没有的人。
四、总结
国家对大学生创新思维能力的培养持有积极鼓励的态度，因此，加强大学生的创新培养不可忽视，在未来的道路上能够展翅高飞。本文通过从创新思维能力入手，结合实际情况，查找校园环境给大学生创新思维能力发展带来的影响，并且提出校园环境对大学生创新思维能力发展的建议。
参考文献：
[1]袁培，馮振业.论创新型人才培养过程中的大学校园环境[J].大连民族学院学报，2008，10（06）：110-127.
[2]王辉.社会实践活动与大学生创新能力的培养[J].各界（科技与教育），2008，10（10）：109-117.
[3]郭进京.高校教学管理制度改革与创新人才培养探讨[J].天津城市建设学院学报，2008，09（03）：78-90.
[4]景建民.论群体心理与大学生社团建设[J].山西高等学校社会科学学报，2008，10（01）：261-275.
[5]陈士俊，张海波.论创造性思维及其培养[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2005，11（04）：78-92.
作者简介：
杨鹏（1998.07—），男，辽宁人，辽宁科技学院学生，研究方向工程机械运用技术的相关领域。
宫萍（1980.10—），女，辽宁科技学院讲师，硕士，研究方向政治学和思想教育。
关键词：校园环境；创新思维；能力发展
本文就创新思维能力入手，结合实际情况，查找校园环境给大学生创新思维能力发展带来的影响，并且提出校园环境对大学生创新思维能力发展的建议。大学生的创新思维能力培养越来越受到我国的重视，校园则成为了培养优秀的创新人才的最佳途径。
一、创新思维能力
什么是创新思维？为了提高大学生创新思维能力，我们首先需要准确的定位“创新思维”。创新是科学精神的精髓，创新要求一切从实际出发，正确把握客观事物的本质和规律。打破思想守旧的禁锢，打破习惯势力和传统偏见的束缚，勇于探索，勇于开拓。创新对于我们当代大学生而言，就是要学会辩证的继承，勇于提出自己的观点，大胆的去喊出自己的声音。“创新思维”是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程。创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。
二、校园环境给大学生创新思维能力发展带来的影响
1.对大学生创新意识培养重视不够。
各高校几乎忽视大学生的创新活动，认为创新没有专业技术更加受用，因此，各高校都会将大学生们的学习观、人才观、教育观、价值观，都局限在专业理论知识的层次方面。除此之外，绝大多数的学校是以教师为主体的方式进行教学，这种没有打破传统思想的教育，已经不受用于当代的大学生们了，这使得大学生们的主体地位严重缺失。
2.高校创新教育机制滞后。
由于教育观念和教育体制的制约，高校教学在课程设置、评价体系、人才选拔等方面都没有形成以培养创新人才为中心的合理有效的机制。教材滞后、课程设置不合理，人文和科学脱离在某种程度上仍然存在。教育方法不适宜，教师往往将知识的传授放在第一位，忽视了对大学生创新能力的培养。
3.缺乏有利于創新的校园环境。
我国大学生的校园学习氛围几乎可以说是与创新没有什么太大的关系，就现状来说，大学生们普遍会忙着各种各样的外语等级考试，如：大学英语四、六级。甚至有些学校规定，不过四级不让毕业。因此，这种现象很大程度的阻碍了我国当代大学生们的创新思维能力的培养，同时也阻挡了创新性人才的成长。
三、校园环境对大学生创新思维能力发展的建议
1.营造良好的校园文化氛围
作为陪伴着大学生成长的校园来说，校园建设不可忽视，它是不仅是给予大学生们学习知识的环境，更是培养大学生精神与环境文化相互融合，对大学生的道德观、价值观以及良好的心态与行为产生影响。良好的校园文化环境会拥有使大学生们的精神愉悦，积极向上，奋发图强，开拓创新的力量。这种校园文化氛围，能够有效的传播各种各样的信息，丰富大学生们的视野，激发大学生的求知欲，克服服传统保守意识，克服心理压抑感和自卑激发大学生的创造欲望，不断提高认知水平，使之具有文明开放观念，懂得交流与沟通，培养大学生的参与意识和能力。
2.校园内的创新思维能力培养课
教师是教育的主体，在创新教育体系中，教师的创造性教学应占主导地位。因此，在各高校需要配备有创新能力的“双师”模式。不仅要将教师的专业教学课程进行培训，更加要培养教师的创新教育理念，积极带领大学生们参与社会实践，培养自主创新型人才。
3.校园活动的创新增设
高等学校要开展创新教育，培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，就要在校园内构建和营造一个浓厚的创新文化氛围，搭建创新教育平台。
（1）社团活动积极办。
在学校里，我们最常见的就是各种各样的知识竞赛，例如：百科知识竞赛、安全知识大赛、校园文化知识大赛等，这些知识比赛是学校在知识方面的重视，除此之外，学校还应该开设大学生挑战杯、大学生创新大赛等的创新思维类型的竞赛，这样可以带动很大一部分大学生的创新能力，为学校提供了一个良好的、实用的、积极的校园科技创新环境。
（2）科技竞赛不能少。
学校可以增设以创新为主体的社团，经常开展各种类型的创新讲座，这样不仅可以让大学生了解创新的基本思路，更加可以培养大学生的创新思维能力。这样有意义又有意思的课外创新实践活动，可以增加大学生对创新的积极性，增强大学生对创新的信心，提高大学生对创新的素质，活跃大学生对创新的氛围，让创新与生活一同进步。
4.创新思维能力培养方案的改革
学校不仅要重视专业课程的培养，更要注重创新能力与技术的培养。开展一些新课程，例如：创新设计思维、创新管理、创新心理学等，并且改革现有专业理论课和实践教学课的课程内容，强化创新教育目标，充分做到将创新融入生活，融入教育。
5.评价体系的改革
学校应该以完整全面的评价系统，为主不仅仅对大学生的专业性的理论知识进行评价，也应该对大学生的各方面进行综合、全面的评价。教师在课堂中，生活中，积极了解大学生的发展需求，以及各方面的潜力。正如一句老话说的好：“人无完人。”从逆向辩证的角度也可以理解为，没有一事无成的人，也就是没有连一项特长都没有的人。
四、总结
国家对大学生创新思维能力的培养持有积极鼓励的态度，因此，加强大学生的创新培养不可忽视，在未来的道路上能够展翅高飞。本文通过从创新思维能力入手，结合实际情况，查找校园环境给大学生创新思维能力发展带来的影响，并且提出校园环境对大学生创新思维能力发展的建议。
参考文献：
[1]袁培，馮振业.论创新型人才培养过程中的大学校园环境[J].大连民族学院学报，2008，10（06）：110-127.
[2]王辉.社会实践活动与大学生创新能力的培养[J].各界（科技与教育），2008，10（10）：109-117.
[3]郭进京.高校教学管理制度改革与创新人才培养探讨[J].天津城市建设学院学报，2008，09（03）：78-90.
[4]景建民.论群体心理与大学生社团建设[J].山西高等学校社会科学学报，2008，10（01）：261-275.
[5]陈士俊，张海波.论创造性思维及其培养[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2005，11（04）：78-92.
作者简介：
杨鹏（1998.07—），男，辽宁人，辽宁科技学院学生，研究方向工程机械运用技术的相关领域。
宫萍（1980.10—），女，辽宁科技学院讲师，硕士，研究方向政治学和思想教育。