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教育就是一场温暖的修行。我们追溯教育的本质和教育的外在效应，但更重要的是，教育需要向内，应该让教育回到每一个施教者的内心，在清明、澄澈的心境里，获得教育的智慧。修行，即修“心”，作为一名教师，应该通过修炼自己的内心，不断地让自己增长智慧和善心，成为更好的“人”，并将这样一种温暖、一份感动、一些感悟传达给学生，培养“真、善、美”的一代代新人，这也许就是教育的真谛。
改变从聆听开始
刚开完紧急会议，上课铃已响起，我火急火燎地赶回办公室，索奥祺同学早早就在办公室门口等我了。他急切地问：“老师这节课干什么？”我急得都顾不上看他一眼，边开门边说：“检测。”他一边跟着我进来，一边说“我帮你拿卷子”。我放下会议记录本，赶紧往教室走去。
教室里正在有序地发着卷子，一部分同学已经开始安静地答卷了。看到这一幕，心里些许欣慰，感动的情绪涌上心头。再回头看看索奥祺同学，他已經专心投入考试。他既不是班干部，也不是课代表，而是转校来的一名后进生，而我们的故事就从一次静静的聆听开始。
刚带上这个年级，好多老师给我说索奥祺同学如何如何。看来他是大名鼎鼎，我得好好会会他。上第一节时，我留心观察了一下他：桌子上光光的什么都没有，问他书本呢，却说不知道今天有课;他刚开始还听课，一会儿就开始玩自己的了，我多次用眼神示意他，他却笑一笑，继续玩自己的。讲课中间我甚至停下来批评他，他还是呵呵一笑，就不吃我这一套。课上完了，就剩几分钟我让同学们完成练习册，走到他跟前我严厉地说：“作业必须写完。”他索性向我摊牌：“老师，你讲的我都会，我就是懒得写。”第一节课就给我个下马威。我镇定了情绪，说：“不写是吧？好吧，不想写那我们就聊聊天。”索奥祺听说不用写，要和他聊聊天，一下子兴致就来了，他端个凳子就坐在了我身边。我还没来得及开口，他就滔滔不绝地讲起了自己的“光荣历史”。他说之前自己成绩挺好的，并带着满脸的骄傲。我问他，那后来呢？他说，他妈妈的教育方式，他很不喜欢，即便他做得对的也被妈妈说是错的，他做得错的也被妈妈说是错的，觉得自己一无是处，没有什么可行的。后来，他又讲他喜欢打电竞游戏，喜欢玩滑板。
最后，他叹了口气说：“我也想学好，可是我听课就像听天书。”看着他无奈的样子，我内心很沉重。孩子好可怜，他说了自己也想要学好，可是却不知道怎么做。我决定帮帮他。临走我还是没有忘了自己的教学任务，我认真地说：“把这几个知识点记会，明天早读我检查。”其实，我就没有抱多大希望，只是习惯性地说一说。
第二天早读，我找了个同学提问他，没想到同学给我的反馈是他都会，我有点不敢相信，问了好几遍。他笑着说：“老师我昨晚复习到12点了。”我惊讶极了。他说：“因为你是唯一能听我说话的人。”听了他的话，我不知道说什么好，自己值得他这么信任吗？他是多渴望和别人交流，让别人认可他。我夸张地显示出特别惊讶、激动、兴奋，就是让他感觉到他自己很厉害，他很棒。
从那以后，只要他有一点点进步，我就大加鼓励。因为我知道，自己一个肯定的眼神，一句温暖的话，一个竖起的大拇指，对他来说都是那么的重要。不久，期中考试，他考了94分，当知道这个分数时我们俩都开心地笑了。印度诗人泰戈尔说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”教育如水，它能使棱角分明的顽石，渐臻完美;教育如修行，它能让一丝柔软，感化每一个鲜活的个体。
坚持尤为珍贵
努力继续着，但对于索奥祺同学来说，不好的习惯由来已久，坚持学习就显得难能可贵了。事情如我所料，没过多久他又回到了当初，课堂上不好好听讲，任务完不成，每日一测不过关。我想：我坚持，他就能坚持;我放弃，他就放弃了。
于是，我又找他谈心，课堂上好好听讲，任务完成，回家没有作业，课堂不认真听讲，任务完成不了，就必须晚上给我打卡。每一天的坚持，督促，他的学习态度有所改变，进步也随之而来。再仔细看看他，已经不是当初的那个让各科老师头疼的“问题男孩”了，他认真专注的样子让人看不出他曾经那么的叛逆。
在等待中开放
人是未完成的存在，也是非特定化的存在。“未完成性”意味着人总处在未完成之中，人的生命处于不停息的变化之中。人的“非特定化”意味着人具有无限发展的可能性，意味着生命本身不是一个结果，而是一个历程，生命一直在产生意义。这些意义使生命成为一种非确定的过程，使人的发展永远具有创造性和超越性，使人永远处在生长之中。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”所以，教育是灵魂的唤醒。每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会灿烂绽放;有的花，则需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪伴沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静待花开。或许你永远不会开花，反而会长成一棵参天大树，因为你是树的种子。
结束语
做一个温暖有温度的教育者，用细心、耐心、爱心诠释每一天的工作，一次温暖的话语，一个坚定的眼神，一次静静的聆听，一次轻轻的抚摸，心慢慢融化，奇迹就出现了。
（作者单位：陕西省宝鸡市金台区铁路小学）
改变从聆听开始
刚开完紧急会议，上课铃已响起，我火急火燎地赶回办公室，索奥祺同学早早就在办公室门口等我了。他急切地问：“老师这节课干什么？”我急得都顾不上看他一眼，边开门边说：“检测。”他一边跟着我进来，一边说“我帮你拿卷子”。我放下会议记录本，赶紧往教室走去。
教室里正在有序地发着卷子，一部分同学已经开始安静地答卷了。看到这一幕，心里些许欣慰，感动的情绪涌上心头。再回头看看索奥祺同学，他已經专心投入考试。他既不是班干部，也不是课代表，而是转校来的一名后进生，而我们的故事就从一次静静的聆听开始。
刚带上这个年级，好多老师给我说索奥祺同学如何如何。看来他是大名鼎鼎，我得好好会会他。上第一节时，我留心观察了一下他：桌子上光光的什么都没有，问他书本呢，却说不知道今天有课;他刚开始还听课，一会儿就开始玩自己的了，我多次用眼神示意他，他却笑一笑，继续玩自己的。讲课中间我甚至停下来批评他，他还是呵呵一笑，就不吃我这一套。课上完了，就剩几分钟我让同学们完成练习册，走到他跟前我严厉地说：“作业必须写完。”他索性向我摊牌：“老师，你讲的我都会，我就是懒得写。”第一节课就给我个下马威。我镇定了情绪，说：“不写是吧？好吧，不想写那我们就聊聊天。”索奥祺听说不用写，要和他聊聊天，一下子兴致就来了，他端个凳子就坐在了我身边。我还没来得及开口，他就滔滔不绝地讲起了自己的“光荣历史”。他说之前自己成绩挺好的，并带着满脸的骄傲。我问他，那后来呢？他说，他妈妈的教育方式，他很不喜欢，即便他做得对的也被妈妈说是错的，他做得错的也被妈妈说是错的，觉得自己一无是处，没有什么可行的。后来，他又讲他喜欢打电竞游戏，喜欢玩滑板。
最后，他叹了口气说：“我也想学好，可是我听课就像听天书。”看着他无奈的样子，我内心很沉重。孩子好可怜，他说了自己也想要学好，可是却不知道怎么做。我决定帮帮他。临走我还是没有忘了自己的教学任务，我认真地说：“把这几个知识点记会，明天早读我检查。”其实，我就没有抱多大希望，只是习惯性地说一说。
第二天早读，我找了个同学提问他，没想到同学给我的反馈是他都会，我有点不敢相信，问了好几遍。他笑着说：“老师我昨晚复习到12点了。”我惊讶极了。他说：“因为你是唯一能听我说话的人。”听了他的话，我不知道说什么好，自己值得他这么信任吗？他是多渴望和别人交流，让别人认可他。我夸张地显示出特别惊讶、激动、兴奋，就是让他感觉到他自己很厉害，他很棒。
从那以后，只要他有一点点进步，我就大加鼓励。因为我知道，自己一个肯定的眼神，一句温暖的话，一个竖起的大拇指，对他来说都是那么的重要。不久，期中考试，他考了94分，当知道这个分数时我们俩都开心地笑了。印度诗人泰戈尔说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”教育如水，它能使棱角分明的顽石，渐臻完美;教育如修行，它能让一丝柔软，感化每一个鲜活的个体。
坚持尤为珍贵
努力继续着，但对于索奥祺同学来说，不好的习惯由来已久，坚持学习就显得难能可贵了。事情如我所料，没过多久他又回到了当初，课堂上不好好听讲，任务完不成，每日一测不过关。我想：我坚持，他就能坚持;我放弃，他就放弃了。
于是，我又找他谈心，课堂上好好听讲，任务完成，回家没有作业，课堂不认真听讲，任务完成不了，就必须晚上给我打卡。每一天的坚持，督促，他的学习态度有所改变，进步也随之而来。再仔细看看他，已经不是当初的那个让各科老师头疼的“问题男孩”了，他认真专注的样子让人看不出他曾经那么的叛逆。
在等待中开放
人是未完成的存在，也是非特定化的存在。“未完成性”意味着人总处在未完成之中，人的生命处于不停息的变化之中。人的“非特定化”意味着人具有无限发展的可能性，意味着生命本身不是一个结果，而是一个历程，生命一直在产生意义。这些意义使生命成为一种非确定的过程，使人的发展永远具有创造性和超越性，使人永远处在生长之中。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”所以，教育是灵魂的唤醒。每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会灿烂绽放;有的花，则需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪伴沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静待花开。或许你永远不会开花，反而会长成一棵参天大树，因为你是树的种子。
结束语
做一个温暖有温度的教育者，用细心、耐心、爱心诠释每一天的工作，一次温暖的话语，一个坚定的眼神，一次静静的聆听，一次轻轻的抚摸，心慢慢融化，奇迹就出现了。
（作者单位：陕西省宝鸡市金台区铁路小学）