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摘要：高校羽毛球教学不仅为了完成教学任务，而且要成为学生的又一次人生启蒙，并为学生终生喜爱羽毛球打下基础。结合自己的教学经历，认为教学要做到：启蒙优先，建立正向的激励机制；区别对待，采用灵活的教学手段；教球育人，促进学生全面发展。
关键词：高校；羽毛球；教学
前言
羽毛球运动作为大学体育众多选项课程之一，面对篮球、足球、武术、乒乓球等运动项目时，众多的同学为什么选择羽毛球课程?为什么羽毛球课程会成为高校中喜闻乐见项目之一，我想答案是：兴趣。但是兴趣最多是对一个新鲜事物感到由衷的好奇，好奇于羽毛球飞行的飘逸，好奇于羽毛球的潇洒扣杀，激情十足，就像是儿时看见的一个新鲜玩具。问题的关键就在于如何不只是让大学生们对羽毛球运动停留在兴趣的阶段。现代大学生的特点就是对新鲜事物的接受能力很强，但是兴趣消失也很快，如何能够让他们对羽毛球运动的兴趣能够持续下去，问题的关键就在于羽毛球启蒙时期的教育。
1 启蒙优先，建立正向的激励机制
刚刚拿到羽毛球拍子的第一节课，学生们带着对羽毛球运动狂热的激情，想表现出自己想象中潇洒漂亮的动作。如果这时候强迫他们开始反复去摆生硬枯燥的动作。他们看不到自己的进步，势必会产生强烈的逆反心理，很快积极性就小很多，兴趣也迅速衰减。摆动作当然是必须的，这样才能建立应有的肌肉感觉，但如果是从富有情趣的颠球开始，是不是这样的导人更有趣?人和球进行互动，颠球计数比赛，这样的刺激能更有效地让学生建立球感，而且其进步更直观。
尽管每个学生对学习羽毛球的期望不同，但是没有学生不愿意自己既学有所长又笑逐颜开。在进行羽毛球启蒙教育的过程中我们会告诉学生，正是你喜欢羽毛球，所以羽毛球的水平能提高，让他们觉得打羽毛球能带来快乐，为了这份快乐和成就感，不停地思考，不断地进步。毕业以后在工作岗位上，不论是做什么工作，要做让自己快乐的事情。只要你快乐，就有动力顶住挫折，克服困难，也许自己会发现每天的工作就是让自己快乐。
乐从何来?要给学生更多的羽毛球启蒙，首先要喜欢每一个学生，这样才会和每个学生进行交流，当代大学生都有自己独立的思想，他们也很乐意和老师进行交流。所以教师就要换位思考，站在学生的角度去看问题，保持一颗年轻的心，找到能引起学生共鸣的话题，不能全凭教师的权威要求学生。如果让学生说出自己的想法，在教学的过程中就会收到事半功倍的效果。刚开始练习颠球的时候，不可要求学生一味地机械重复固定的动作，当他们开始出现厌烦的情绪时，就要启发他们变换不同的手法和位置进行颠球，比如正手反手交换，前后移动位置。也可用比赛来激发他们的兴趣，只要教师肯花心思，不同教学方法就会层出不穷。
2 区别对待，采用灵活的教学手段
由于性别的原因，男同学更具有竞争性，大多喜欢比赛，所以适当地增加积分比赛的比例，教师从中给予有效的指导，当他们按照教师的方法破解了对方的招数赢得了比赛时，他们会学的很仔细，练习中也会更加认真。而女同学大多喜欢安静的练习，她们喜欢看到更多回合，当“记录”不断被刷新时，她们也会乐此不彼。众所周知，回合越多基本功就越好，一个良性的循环就开始了。
有些技术在练习过程中比较枯燥，学生往往会失去目标。比如发球练习，他们以为只要能够发到对方的有效区域就可以了，这时学生的技术动作还不成熟，他们意识不到发球不到位的严重后果。这时教师演示发网前球过高后的扑球技术，或者是演示发后场高远球不到位后的杀球技术，让学生建立一个直观的印象。在随后的练习中教师可以在羽毛球发球区域内设置标识，标识的区域随着学生的熟练程度慢慢变小，提高发球的精确度。另外，如果一个班级的学生太多，学生就要轮流在场地上进行练习，这样学生的注意力就会下降，这时应该找出技术好的学生采用每人打一拍的方法来调动他们的积极性，打一拍后迅速地离开继续排队，提前规定好，如果失误，会有象征性的体能惩罚，这样提高了他们对每个球的认真程度又同时训练了体能。3教球育人，促进学生全面发展
高校的学生来自四面八方，社会对人才的需求也多元化了，已经不再是教师教什么学生学什么，而是学生需要什么教师教什么。虽然羽毛球技术还是我们教授的主要内容，但是在课堂上要更多地教学生们毕业后如何尽快融入到社会当中，如何在人生的竞争中领先。因为仅仅是在教学，不可能保证学生都能够在羽毛球的赛场上闪耀光辉，甚至是为国争光。但也正是超脱了成绩和功利的束缚，才有更多的时间和空间去思考实践教学的真正意义。其实学习羽毛球的过程好比是人生的一个缩影，不断需要有原始资本的积累。就好比步法的练习、杀球挥拍的练习，需要不断重复，虽然有些枯燥，但却是必不可少的过程。学生把所学技能运用到比赛中，一开始难免会受到挫折，在场上被对手不断地拉吊、扣杀，处处被动，然后再经过学习积累，逐渐战胜困难。当学生毕业踏入社会的那一刻起，也难免会遇到各种各样的挫折和困难，茫然不知所措。但是当学生经过了练球、竞赛的过程，也许在他们受到挫折时多少会有一点心理上的准备。也许当初老师教授学生在赛场克服困难的方法只是解决能赢下比赛的问题，在这个过程中，更关键的是教会了他们在面对困难时迎难而上解决困难的能力，教会了他们解决困难的思路。
结束语
一个小小的羽毛球给了学生一个人生的启蒙，这是现实生活的一个缩影，也是进入社会的一个过渡。学习羽毛球运动真正的目的是让学生在学习羽毛球的过程中发现自己，完善自己。通过不断比赛发现自己的不足，比如逆境中解决问题的能力不好，面对强大的对手自信心不足，比赛中不管落后还是领先出现紧张情绪等问题，然后积极地调整自己的心态，改进自己的不足之处，对自己有一个客观而全面的认识。面对社会，对自己的未来有全面而合理的规划，调整好面对社会的心态。“教球育人”这是一个很好的机会，把教学的关键放在育人上，让他们拥有“独立之思想，自由之精神”。
关键词：高校；羽毛球；教学
前言
羽毛球运动作为大学体育众多选项课程之一，面对篮球、足球、武术、乒乓球等运动项目时，众多的同学为什么选择羽毛球课程?为什么羽毛球课程会成为高校中喜闻乐见项目之一，我想答案是：兴趣。但是兴趣最多是对一个新鲜事物感到由衷的好奇，好奇于羽毛球飞行的飘逸，好奇于羽毛球的潇洒扣杀，激情十足，就像是儿时看见的一个新鲜玩具。问题的关键就在于如何不只是让大学生们对羽毛球运动停留在兴趣的阶段。现代大学生的特点就是对新鲜事物的接受能力很强，但是兴趣消失也很快，如何能够让他们对羽毛球运动的兴趣能够持续下去，问题的关键就在于羽毛球启蒙时期的教育。
1 启蒙优先，建立正向的激励机制
刚刚拿到羽毛球拍子的第一节课，学生们带着对羽毛球运动狂热的激情，想表现出自己想象中潇洒漂亮的动作。如果这时候强迫他们开始反复去摆生硬枯燥的动作。他们看不到自己的进步，势必会产生强烈的逆反心理，很快积极性就小很多，兴趣也迅速衰减。摆动作当然是必须的，这样才能建立应有的肌肉感觉，但如果是从富有情趣的颠球开始，是不是这样的导人更有趣?人和球进行互动，颠球计数比赛，这样的刺激能更有效地让学生建立球感，而且其进步更直观。
尽管每个学生对学习羽毛球的期望不同，但是没有学生不愿意自己既学有所长又笑逐颜开。在进行羽毛球启蒙教育的过程中我们会告诉学生，正是你喜欢羽毛球，所以羽毛球的水平能提高，让他们觉得打羽毛球能带来快乐，为了这份快乐和成就感，不停地思考，不断地进步。毕业以后在工作岗位上，不论是做什么工作，要做让自己快乐的事情。只要你快乐，就有动力顶住挫折，克服困难，也许自己会发现每天的工作就是让自己快乐。
乐从何来?要给学生更多的羽毛球启蒙，首先要喜欢每一个学生，这样才会和每个学生进行交流，当代大学生都有自己独立的思想，他们也很乐意和老师进行交流。所以教师就要换位思考，站在学生的角度去看问题，保持一颗年轻的心，找到能引起学生共鸣的话题，不能全凭教师的权威要求学生。如果让学生说出自己的想法，在教学的过程中就会收到事半功倍的效果。刚开始练习颠球的时候，不可要求学生一味地机械重复固定的动作，当他们开始出现厌烦的情绪时，就要启发他们变换不同的手法和位置进行颠球，比如正手反手交换，前后移动位置。也可用比赛来激发他们的兴趣，只要教师肯花心思，不同教学方法就会层出不穷。
2 区别对待，采用灵活的教学手段
由于性别的原因，男同学更具有竞争性，大多喜欢比赛，所以适当地增加积分比赛的比例，教师从中给予有效的指导，当他们按照教师的方法破解了对方的招数赢得了比赛时，他们会学的很仔细，练习中也会更加认真。而女同学大多喜欢安静的练习，她们喜欢看到更多回合，当“记录”不断被刷新时，她们也会乐此不彼。众所周知，回合越多基本功就越好，一个良性的循环就开始了。
有些技术在练习过程中比较枯燥，学生往往会失去目标。比如发球练习，他们以为只要能够发到对方的有效区域就可以了，这时学生的技术动作还不成熟，他们意识不到发球不到位的严重后果。这时教师演示发网前球过高后的扑球技术，或者是演示发后场高远球不到位后的杀球技术，让学生建立一个直观的印象。在随后的练习中教师可以在羽毛球发球区域内设置标识，标识的区域随着学生的熟练程度慢慢变小，提高发球的精确度。另外，如果一个班级的学生太多，学生就要轮流在场地上进行练习，这样学生的注意力就会下降，这时应该找出技术好的学生采用每人打一拍的方法来调动他们的积极性，打一拍后迅速地离开继续排队，提前规定好，如果失误，会有象征性的体能惩罚，这样提高了他们对每个球的认真程度又同时训练了体能。3教球育人，促进学生全面发展
高校的学生来自四面八方，社会对人才的需求也多元化了，已经不再是教师教什么学生学什么，而是学生需要什么教师教什么。虽然羽毛球技术还是我们教授的主要内容，但是在课堂上要更多地教学生们毕业后如何尽快融入到社会当中，如何在人生的竞争中领先。因为仅仅是在教学，不可能保证学生都能够在羽毛球的赛场上闪耀光辉，甚至是为国争光。但也正是超脱了成绩和功利的束缚，才有更多的时间和空间去思考实践教学的真正意义。其实学习羽毛球的过程好比是人生的一个缩影，不断需要有原始资本的积累。就好比步法的练习、杀球挥拍的练习，需要不断重复，虽然有些枯燥，但却是必不可少的过程。学生把所学技能运用到比赛中，一开始难免会受到挫折，在场上被对手不断地拉吊、扣杀，处处被动，然后再经过学习积累，逐渐战胜困难。当学生毕业踏入社会的那一刻起，也难免会遇到各种各样的挫折和困难，茫然不知所措。但是当学生经过了练球、竞赛的过程，也许在他们受到挫折时多少会有一点心理上的准备。也许当初老师教授学生在赛场克服困难的方法只是解决能赢下比赛的问题，在这个过程中，更关键的是教会了他们在面对困难时迎难而上解决困难的能力，教会了他们解决困难的思路。
结束语
一个小小的羽毛球给了学生一个人生的启蒙，这是现实生活的一个缩影，也是进入社会的一个过渡。学习羽毛球运动真正的目的是让学生在学习羽毛球的过程中发现自己，完善自己。通过不断比赛发现自己的不足，比如逆境中解决问题的能力不好，面对强大的对手自信心不足，比赛中不管落后还是领先出现紧张情绪等问题，然后积极地调整自己的心态，改进自己的不足之处，对自己有一个客观而全面的认识。面对社会，对自己的未来有全面而合理的规划，调整好面对社会的心态。“教球育人”这是一个很好的机会，把教学的关键放在育人上，让他们拥有“独立之思想，自由之精神”。