【摘 要】
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小学低年级,识字是教学的重点。统编语文教材一年级上下册都安排了两个独立的识字单元教授识字方法,培养识字能力。可是不少老师并没有真正领会编写意图,也没有充分考虑识字
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小学低年级,识字是教学的重点。统编语文教材一年级上下册都安排了两个独立的识字单元教授识字方法,培养识字能力。可是不少老师并没有真正领会编写意图,也没有充分考虑识字课识字与阅读课识字之间的差异,教学方法单一,效果不甚理想,对学生亲近汉字、理解汉字文化也造成了一定影响。本文立足于低年级识字教学,探讨识字课中的识字策略,从教材编写意图、识字文体特质、汉字本身特点以及儿童学习心理等方面展开阐述,重构识字课堂,感受识字"智·趣"课堂的独特魅力。
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