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摘要：范例教学是新课标中能够有效促进学生自主探究学习、激发学生学习热情的方式。这种方式能够培养学生独自学习、理解和解决问题的能力，所以应该得到推广应用。本文对范例教学在初中化学教学中的应用进行了一些有意义的探讨，希望对初中化学的教学工作能够有所借鉴。
关键词：初中化学；教学方法；范例教学
一、 引言
新课程改革后，初中化学教学更加强调对学生自主学习能力的培养，而作为才开始接触化学和学习化学的初中生而言，化学这门基础课将为他们开启探索科学世界的大门。其中，范例教学就是初中生推开这扇大门的钥匙。通过在初中化学中运用范例教学，则不仅利于培养学生的自主探究能力，而且还会让学生在知识运用水平上获得提高，这是传统“灌输式”教学方法所无法实现的。笔者结合自己多年参与初中化学教学工作的实践经验，就范例教学在初中化学教学中的应用进行了一些有意义的探讨，希望对初中化学的教学工作能够有所借鉴。
二、 范例教学的意义
范例教学最早诞生于上世纪50年代的德国，它要求教师在授课时将最重要和精髓的知识作为教学内容的基础，通过向学生讲授“范例”内容，来引导学生自主探究范例中所包含的知识本质，进而促使学生掌握知识的一般规律和本质精髓，甚至让学生实现在未来的学习中能做到闻一知十和举一反三。范例教学显然不同于传统的“灌输式”教学模式，它更加强调让学生独立地去思考、探究和解决问题，进而实现在知识迁移、应用以及创新方面的提升，为学生以后的进一步学习和知识应用奠定坚实的基础。
三、 促进“范例教学”实施的策略
1. 制定教学目标
在初中化学的教学中，应用范例教学的首要条件就是建立明确的教学目标。只有教学目标明确，并在教师所选择的范例中得到充分体现，范例教学的作用才能得到真正有效的发挥。因此，为了提升初中化学教学的质量和效率，化学教师应该根据课程标准设计科学的教学方案和计划，然后据此制定明确的教学目标，同时再利用范例教学进行辅助。具体而言，初中化学教师在选择与教学内容相关的范例时，应结合学生的实际学习能力和教学大纲所提出的标准要求来选择合适的范例，通过将范例与教学内容相互结合的方式来帮助学生利用范例去理解知识，从而保障学生能够真正掌握和理解课堂教学所要传达的知识精髓，进而达到提升教学质量和效率的目的。
例如，在学习盐和酸的反应相关知识内容时，化学教师就可以将碳酸钙中加入盐酸会产生气泡这一现象作为教学目标。在课堂讲授环节中，教师可以围绕这一目标来进行教学，先讲解这种现象的发生机理，再讲解这种现象的化学反应方程式，最后再对该反应的实验操作流程进行详细介绍。碳酸钙中加入盐酸之所以会产生气泡，那是因为这两种物质通过化学反应会产生一种气体，即CO2，在液体中就会出现气泡。化学反应机理和反应方程式的讲解虽然也能让学生对碳酸钙与盐酸的化学反应有一定的认识，但因为受到学生自身认知水平的限制，一些学生可能无法做到真正理解这种化学反应。此时为了帮助这部分学生能够更好地理解这一化学反应，进而实现对酸碱性这节内容的掌握，教师可以组织学生自己动手来完成碳酸钙和盐酸间的化学实验（如图1所示）。通过让学生自己动手操作和亲身观察，学生基本上对酸碱性的知识点都可以實现有效掌握，同时这种教学模式也增加了学生对化学学习的兴趣，利于他们化学成绩的提升。
图1碳酸钙与盐酸反应的化学实验装置
2. 创新教学方法
当前课程改革的趋势就是将教学过程由过去的古板向着更加生动、趣味的方向转变，通过激发学生的自主探究兴趣来提升教学质量和效率。初中化学不同于其他课程，具有知识点杂且难，学生理解难度大的特点，传统“灌输式”的教学过程往往比较枯燥和乏味，不能激发学生的学习热情和兴趣。因此，为了更好地调动学生的学习积极性，提升教学质量和效率，应当对化学教学方法进行创新，通过采用更加丰富多彩和生动的教学模式来增加化学教学的趣味性，以促使学生实现自主探究学习。而范例教学在初中化学教学中的应用正好贴合了这一需求，对提升课堂教学趣味性和激发学生学习热情具有显著效果。
例如在讲授《分子和原子》时，传统的教学方法是化学教师的单向灌输，要求学生根据书本所写和老师课堂所讲，凭空在脑子里对物质的分子和原子进行想象。这种教学方法非常枯燥，而且对于一些想象和理解能力较差的学生可能并不适用。针对这种现象，教师可以在课堂上做燃烧橡胶棒的实验，并将其作为教学范例来帮助学生理解分子和原子。具体而言，教师可以引导学生思考为什么他们会闻到刺鼻的气味，那是因为产生的化学原子发生了移动。在此基础上，教师还可以进一步列举“酒香不怕巷子深”等范例来帮助学生加强对原子移动的理解。
3. 营造良好的学习氛围
在初中化学教学中应用范例教学，有助于学生能够理解教学内容，而为了增强范例教学在初中化学教学中的应用效果，激发学生学习化学知识的热情，教师还应该适当的制定一些激励政策，通过对学生的激励来增强他们的自信心，为学生营造良好的学习氛围，以便促使他们能够更加积极、主动地参与到范例教学的过程中去。
四、 结束语
范例教学是新课标中能够有效促进学生自主探究学习、激发学生学习热情的方式。这种方式能够培养学生独自学习、理解和解决问题的能力，所以应该得到推广应用。
参考文献：
[1]李亮.范例教学在当前初中化学教学中的应用思考[J].中外交流，2017，（15）：274.
[2]薛梦婷.范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J].读写算（教师版），2016，（38）：175.
[3]王德凤.范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J].中国校外教育旬刊，2015，（5）：124.
[4]范铁丹.初中化学教学中范例的应用[J].考试周刊，2014，（93）：150.
作者简介：
海建军，中学二级教师，宁夏回族自治区固原市五原中学。
关键词：初中化学；教学方法；范例教学
一、 引言
新课程改革后，初中化学教学更加强调对学生自主学习能力的培养，而作为才开始接触化学和学习化学的初中生而言，化学这门基础课将为他们开启探索科学世界的大门。其中，范例教学就是初中生推开这扇大门的钥匙。通过在初中化学中运用范例教学，则不仅利于培养学生的自主探究能力，而且还会让学生在知识运用水平上获得提高，这是传统“灌输式”教学方法所无法实现的。笔者结合自己多年参与初中化学教学工作的实践经验，就范例教学在初中化学教学中的应用进行了一些有意义的探讨，希望对初中化学的教学工作能够有所借鉴。
二、 范例教学的意义
范例教学最早诞生于上世纪50年代的德国，它要求教师在授课时将最重要和精髓的知识作为教学内容的基础，通过向学生讲授“范例”内容，来引导学生自主探究范例中所包含的知识本质，进而促使学生掌握知识的一般规律和本质精髓，甚至让学生实现在未来的学习中能做到闻一知十和举一反三。范例教学显然不同于传统的“灌输式”教学模式，它更加强调让学生独立地去思考、探究和解决问题，进而实现在知识迁移、应用以及创新方面的提升，为学生以后的进一步学习和知识应用奠定坚实的基础。
三、 促进“范例教学”实施的策略
1. 制定教学目标
在初中化学的教学中，应用范例教学的首要条件就是建立明确的教学目标。只有教学目标明确，并在教师所选择的范例中得到充分体现，范例教学的作用才能得到真正有效的发挥。因此，为了提升初中化学教学的质量和效率，化学教师应该根据课程标准设计科学的教学方案和计划，然后据此制定明确的教学目标，同时再利用范例教学进行辅助。具体而言，初中化学教师在选择与教学内容相关的范例时，应结合学生的实际学习能力和教学大纲所提出的标准要求来选择合适的范例，通过将范例与教学内容相互结合的方式来帮助学生利用范例去理解知识，从而保障学生能够真正掌握和理解课堂教学所要传达的知识精髓，进而达到提升教学质量和效率的目的。
例如，在学习盐和酸的反应相关知识内容时，化学教师就可以将碳酸钙中加入盐酸会产生气泡这一现象作为教学目标。在课堂讲授环节中，教师可以围绕这一目标来进行教学，先讲解这种现象的发生机理，再讲解这种现象的化学反应方程式，最后再对该反应的实验操作流程进行详细介绍。碳酸钙中加入盐酸之所以会产生气泡，那是因为这两种物质通过化学反应会产生一种气体，即CO2，在液体中就会出现气泡。化学反应机理和反应方程式的讲解虽然也能让学生对碳酸钙与盐酸的化学反应有一定的认识，但因为受到学生自身认知水平的限制，一些学生可能无法做到真正理解这种化学反应。此时为了帮助这部分学生能够更好地理解这一化学反应，进而实现对酸碱性这节内容的掌握，教师可以组织学生自己动手来完成碳酸钙和盐酸间的化学实验（如图1所示）。通过让学生自己动手操作和亲身观察，学生基本上对酸碱性的知识点都可以實现有效掌握，同时这种教学模式也增加了学生对化学学习的兴趣，利于他们化学成绩的提升。
图1碳酸钙与盐酸反应的化学实验装置
2. 创新教学方法
当前课程改革的趋势就是将教学过程由过去的古板向着更加生动、趣味的方向转变，通过激发学生的自主探究兴趣来提升教学质量和效率。初中化学不同于其他课程，具有知识点杂且难，学生理解难度大的特点，传统“灌输式”的教学过程往往比较枯燥和乏味，不能激发学生的学习热情和兴趣。因此，为了更好地调动学生的学习积极性，提升教学质量和效率，应当对化学教学方法进行创新，通过采用更加丰富多彩和生动的教学模式来增加化学教学的趣味性，以促使学生实现自主探究学习。而范例教学在初中化学教学中的应用正好贴合了这一需求，对提升课堂教学趣味性和激发学生学习热情具有显著效果。
例如在讲授《分子和原子》时，传统的教学方法是化学教师的单向灌输，要求学生根据书本所写和老师课堂所讲，凭空在脑子里对物质的分子和原子进行想象。这种教学方法非常枯燥，而且对于一些想象和理解能力较差的学生可能并不适用。针对这种现象，教师可以在课堂上做燃烧橡胶棒的实验，并将其作为教学范例来帮助学生理解分子和原子。具体而言，教师可以引导学生思考为什么他们会闻到刺鼻的气味，那是因为产生的化学原子发生了移动。在此基础上，教师还可以进一步列举“酒香不怕巷子深”等范例来帮助学生加强对原子移动的理解。
3. 营造良好的学习氛围
在初中化学教学中应用范例教学，有助于学生能够理解教学内容，而为了增强范例教学在初中化学教学中的应用效果，激发学生学习化学知识的热情，教师还应该适当的制定一些激励政策，通过对学生的激励来增强他们的自信心，为学生营造良好的学习氛围，以便促使他们能够更加积极、主动地参与到范例教学的过程中去。
四、 结束语
范例教学是新课标中能够有效促进学生自主探究学习、激发学生学习热情的方式。这种方式能够培养学生独自学习、理解和解决问题的能力，所以应该得到推广应用。
参考文献：
[1]李亮.范例教学在当前初中化学教学中的应用思考[J].中外交流，2017，（15）：274.
[2]薛梦婷.范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J].读写算（教师版），2016，（38）：175.
[3]王德凤.范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J].中国校外教育旬刊，2015，（5）：124.
[4]范铁丹.初中化学教学中范例的应用[J].考试周刊，2014，（93）：150.
作者简介：
海建军，中学二级教师，宁夏回族自治区固原市五原中学。