【摘 要】
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以武汉市A幼儿园大中小班的三位教师为研究对象，通过改编的观察表收集数据，分析发现，大中小班教师均对规则导入阶段重视不够，对幼儿人际交往规则的培养有所忽视，规则导入以要求为
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以武汉市A幼儿园大中小班的三位教师为研究对象，通过改编的观察表收集数据，分析发现，大中小班教师均对规则导入阶段重视不够，对幼儿人际交往规则的培养有所忽视，规则导入以要求为主，规则呈现以言语为主，规则执行以映射为主，规则修复以说理为主。根据存在的问题提出相应的改进对策与建议，切实提高感觉统合游戏中教师培养幼儿规则意识的能力与指导水平。
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