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摘 要：体育作为学生日常学习中的一部分，对学生的身体、心智、学习态度等都起着重要的作用。随着我国教育行业越来越重视学生的全面发展，因此，无论是小学还是中学，学校都要求体育教师认真开展体育课，让学生在体育课上真正学有所获。一说到体育，人们自然而然就会想到竞技性运动，在当前的初中体育教学中，体育竞赛是其中一项不可忽视的内容，因此本文从教师与学生两个角度共同阐述体育竞赛在教学中的重要性。
关键词：初中体育;体育竞赛;竞争意识;激发热情;强化实践
众所周知，奥林匹克运动会已经是世界上影响力最大的体育盛会，它起源于两千多年前的古希腊，具有着悠久的历史。可见早在多年前，人类就已经开展了体育竞赛。竞赛是体育活动的特点之一，通过竞赛能够激发起比赛人员渴望胜利的决心、促进自身身体更加强壮、推动其他人也开展体育活动。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈体育竞赛在初中体育教学中的重要性，希望对广大体育教师有所帮助。
一、培养体育竞争意识
早在古代，古希腊人开展奥林匹克运动会时就有严格的宗教仪式，在仪式中所有运动员都要发誓光明正大地比赛。这么多年来，公平、公正的原则一直得以传承，使得运动员间都十分尊敬对手。而在体育课上，虽然体育课开展的竞赛不能与奥林匹克运动会相提并论，但每个教师都是公平公正的，学生也希望竞赛是公平的。绝大部分学生从小学开始对体育课便不够重视，因此在初中阶段的体育课上，尤其是体育竞赛中，竞争意识几乎没有。这种学生绝非少数，没有竞争意识是很可怕的事情，很容易使学生丢失上进心。教师在教學过程中如果发现了存在这样的学生，应立即进行思想教育，并通过体育竞赛改变学生的态度。
例如，在教授初一年级时，很多学生没有把体育竞赛当回事，尤其是女生。在我组织学生进行跑步竞赛时，几名关系较好的女学生竟然在跑步途中拉起手完成后半程。之后我从她们口中了解到，她们之间并没有身体的不适，只是想一起用同样的成绩完成竞赛。听后，我组织全班学生集合，并语重心长地告诉学生“什么是体育竞赛”、“竞赛的原则是什么”、“体育精神又是怎样的”等。有学生回答道竞赛应该秉持着友谊第一，比赛第二的原则。我对这个回答首先进行了肯定，接着我以拉手跑步为例，告诫学生不尊重规则等同于不尊重比赛，每个学生都应有竞争意识。在之后的竞赛里，虽然有学生成绩不佳，但我并没有苛责学生，而那些无视规则的学生，我都会进行严格的制止，目的就是为了让学生知道竞争是激烈的，一时失败不代表否定了人生，唯有竞争，才能使学生更好地认清自己的实力。
二、激发学生参与热情
初中阶段的学生正处于青春期，通常在进行体育教学时，大多学生羞于展示自己，不太好意思主动参与进去。基于学生的这个年龄特点，教师应该在备课时思索如何激发学生的参与热情，事实上，开展体育竞赛就是一种很好的方式。在以往的体育课堂里，我们总是以教师为课堂主体，学生处于被动的地位，而体育竞赛改变了这种教学地位，竞赛时学生是处于主体地位的，这样真正能够实现学生成为学习的主人。在体育竞赛中，由于有了竞争，这很容易激发出学生的好胜心，能够点燃学生进行比拼的热情。同时，为了鼓励学生积极参与，教师可以循序渐进地举行竞赛，即最开始不要选择难度较大的项目，这样所有学生都有勇气参与。
例如，男生一般都喜欢打篮球，在体育课上我让学生去领取体育器材时，男生总会喜欢领篮球，然后在篮球场上和同伴对决。相比之下，女生喜欢羽毛球的更多一些，两个人一组进行PK，很多学生的实力都比我想象的要高。面对这样的班级现状，我将开展竞赛的内容定为篮球与羽毛球，起初一些学生不好意思报名参与，我首先点名选择了几名学生，接着再鼓励其他学生去挑战这些已选的学生。有些学生既不擅长篮球，也不精通羽毛球，为了让这一小部分也参与到竞赛中，我组织他们做记分员或裁判。学生一听到篮球赛和羽毛球赛时，都争先恐后的报名。当教师观察了学生真正感兴趣的体育项目之后，再组织竞赛，就能够很好地激发学生的参与热情。如果教师事先对此没有了解，盲目地开展了一项学生并不熟悉的体育活动竞赛，那学生自然就会感到无趣。在进行竞赛后，我为全班学生买了雪糕作为奖励，师生关系也得到了进一步升华。
三、强化学生体育实践
随着科技越来越发达，无论男女老少，越来越多人成为了“低头族”，各种颈椎病、亚健康都随之而来。初中生还未满成年，正是花儿一般的年纪，却也有很多学生沉迷于手机、电脑等电子设备。说到底，正是学生运动观念不够深化所导致的。在实际教学中，一些思想观念较传统的教师并不够重视体育课的设置，有时还会与体育教师商量着占课，以学生的文化课为重心。这种教学思想我非常不提倡，每节体育课的安排都是经过科学的课程规划而设计的，目的正是为了让学生活动身体，强健体魄。强行改变学生的体育课形式在当前是不可取的，身体素质是革命的本钱，体育竞赛能够强化学生的体育实践，这在目前教学中意义重大。
例如，在初三时，学生开始为了中考而做准备，每天都在兢兢业业地复习各科知识。我在一节体育课上组织了一场体育竞赛，竞赛内容是学生中考体育时会考到的内容：扔实心球、跳远、800米跑这三个项目。中考体育时学生需要在这三个项目都拿到及格。可是通过课上竞赛进行摸底测验，我发现我教学的班级有很多学生做不到在及格时间内跑完800米，学生的跑步成绩令我担忧。在接下来的教学中，我计划针对跑步进行教学，而验收教学效果最好的方式便是让学生通过竞赛来了解自己的水平。每周两节体育课，在我的改变下，第二节体育课通常都会成为竞赛，一开始学生不适应这种方式，认为体育课变得苛刻了，但是久而久之，学生通过一次次的竞赛逐渐有了激情，每次都有创下佳绩的学生。
总而言之，在现阶段的教学中，适当地开展体育竞赛具有着积极的意义。学生很快就要步入高中，高中的学习十分紧张，学生没有过多精力再投入到体育活动中，因此作为一名初中体育教师，要把握好时机，结合初中当前的教学现状，从学生的角度选择大部分学生感兴趣的体育活动，借助操场、篮球场等场地开展竞赛，在给学生的学习生活增添一些色彩的同时，完美地激发了学生的运动兴趣，从而逐渐实现德智体美全面发展。
参考文献
[1] 范开会.利用体育竞赛提升初中体育与健康教学质量[J].学周刊，2018（02）
[2] 盛久埂.初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].科教导刊（下旬），2015（12）
关键词：初中体育;体育竞赛;竞争意识;激发热情;强化实践
众所周知，奥林匹克运动会已经是世界上影响力最大的体育盛会，它起源于两千多年前的古希腊，具有着悠久的历史。可见早在多年前，人类就已经开展了体育竞赛。竞赛是体育活动的特点之一，通过竞赛能够激发起比赛人员渴望胜利的决心、促进自身身体更加强壮、推动其他人也开展体育活动。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈体育竞赛在初中体育教学中的重要性，希望对广大体育教师有所帮助。
一、培养体育竞争意识
早在古代，古希腊人开展奥林匹克运动会时就有严格的宗教仪式，在仪式中所有运动员都要发誓光明正大地比赛。这么多年来，公平、公正的原则一直得以传承，使得运动员间都十分尊敬对手。而在体育课上，虽然体育课开展的竞赛不能与奥林匹克运动会相提并论，但每个教师都是公平公正的，学生也希望竞赛是公平的。绝大部分学生从小学开始对体育课便不够重视，因此在初中阶段的体育课上，尤其是体育竞赛中，竞争意识几乎没有。这种学生绝非少数，没有竞争意识是很可怕的事情，很容易使学生丢失上进心。教师在教學过程中如果发现了存在这样的学生，应立即进行思想教育，并通过体育竞赛改变学生的态度。
例如，在教授初一年级时，很多学生没有把体育竞赛当回事，尤其是女生。在我组织学生进行跑步竞赛时，几名关系较好的女学生竟然在跑步途中拉起手完成后半程。之后我从她们口中了解到，她们之间并没有身体的不适，只是想一起用同样的成绩完成竞赛。听后，我组织全班学生集合，并语重心长地告诉学生“什么是体育竞赛”、“竞赛的原则是什么”、“体育精神又是怎样的”等。有学生回答道竞赛应该秉持着友谊第一，比赛第二的原则。我对这个回答首先进行了肯定，接着我以拉手跑步为例，告诫学生不尊重规则等同于不尊重比赛，每个学生都应有竞争意识。在之后的竞赛里，虽然有学生成绩不佳，但我并没有苛责学生，而那些无视规则的学生，我都会进行严格的制止，目的就是为了让学生知道竞争是激烈的，一时失败不代表否定了人生，唯有竞争，才能使学生更好地认清自己的实力。
二、激发学生参与热情
初中阶段的学生正处于青春期，通常在进行体育教学时，大多学生羞于展示自己，不太好意思主动参与进去。基于学生的这个年龄特点，教师应该在备课时思索如何激发学生的参与热情，事实上，开展体育竞赛就是一种很好的方式。在以往的体育课堂里，我们总是以教师为课堂主体，学生处于被动的地位，而体育竞赛改变了这种教学地位，竞赛时学生是处于主体地位的，这样真正能够实现学生成为学习的主人。在体育竞赛中，由于有了竞争，这很容易激发出学生的好胜心，能够点燃学生进行比拼的热情。同时，为了鼓励学生积极参与，教师可以循序渐进地举行竞赛，即最开始不要选择难度较大的项目，这样所有学生都有勇气参与。
例如，男生一般都喜欢打篮球，在体育课上我让学生去领取体育器材时，男生总会喜欢领篮球，然后在篮球场上和同伴对决。相比之下，女生喜欢羽毛球的更多一些，两个人一组进行PK，很多学生的实力都比我想象的要高。面对这样的班级现状，我将开展竞赛的内容定为篮球与羽毛球，起初一些学生不好意思报名参与，我首先点名选择了几名学生，接着再鼓励其他学生去挑战这些已选的学生。有些学生既不擅长篮球，也不精通羽毛球，为了让这一小部分也参与到竞赛中，我组织他们做记分员或裁判。学生一听到篮球赛和羽毛球赛时，都争先恐后的报名。当教师观察了学生真正感兴趣的体育项目之后，再组织竞赛，就能够很好地激发学生的参与热情。如果教师事先对此没有了解，盲目地开展了一项学生并不熟悉的体育活动竞赛，那学生自然就会感到无趣。在进行竞赛后，我为全班学生买了雪糕作为奖励，师生关系也得到了进一步升华。
三、强化学生体育实践
随着科技越来越发达，无论男女老少，越来越多人成为了“低头族”，各种颈椎病、亚健康都随之而来。初中生还未满成年，正是花儿一般的年纪，却也有很多学生沉迷于手机、电脑等电子设备。说到底，正是学生运动观念不够深化所导致的。在实际教学中，一些思想观念较传统的教师并不够重视体育课的设置，有时还会与体育教师商量着占课，以学生的文化课为重心。这种教学思想我非常不提倡，每节体育课的安排都是经过科学的课程规划而设计的，目的正是为了让学生活动身体，强健体魄。强行改变学生的体育课形式在当前是不可取的，身体素质是革命的本钱，体育竞赛能够强化学生的体育实践，这在目前教学中意义重大。
例如，在初三时，学生开始为了中考而做准备，每天都在兢兢业业地复习各科知识。我在一节体育课上组织了一场体育竞赛，竞赛内容是学生中考体育时会考到的内容：扔实心球、跳远、800米跑这三个项目。中考体育时学生需要在这三个项目都拿到及格。可是通过课上竞赛进行摸底测验，我发现我教学的班级有很多学生做不到在及格时间内跑完800米，学生的跑步成绩令我担忧。在接下来的教学中，我计划针对跑步进行教学，而验收教学效果最好的方式便是让学生通过竞赛来了解自己的水平。每周两节体育课，在我的改变下，第二节体育课通常都会成为竞赛，一开始学生不适应这种方式，认为体育课变得苛刻了，但是久而久之，学生通过一次次的竞赛逐渐有了激情，每次都有创下佳绩的学生。
总而言之，在现阶段的教学中，适当地开展体育竞赛具有着积极的意义。学生很快就要步入高中，高中的学习十分紧张，学生没有过多精力再投入到体育活动中，因此作为一名初中体育教师，要把握好时机，结合初中当前的教学现状，从学生的角度选择大部分学生感兴趣的体育活动，借助操场、篮球场等场地开展竞赛，在给学生的学习生活增添一些色彩的同时，完美地激发了学生的运动兴趣，从而逐渐实现德智体美全面发展。
参考文献
[1] 范开会.利用体育竞赛提升初中体育与健康教学质量[J].学周刊，2018（02）
[2] 盛久埂.初中体育教学中如何锻炼学生的心理素质[J].科教导刊（下旬），2015（12）