【摘 要】
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在不同地域学校的课堂中,存在着规范话语系统和地域话语系统。话语是传承文化的载体,不同的话语系统便造成了文化间的阻隔。学生课堂话语的不适应,会形成语言认知缺陷,难以建构对
【基金项目】
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该文为广西教师教育2010年度重点立项课题“农村学校校本教学研究的策略与实证探索”的阶段性成果,项目编号:2010827
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在不同地域学校的课堂中,存在着规范话语系统和地域话语系统。话语是传承文化的载体,不同的话语系统便造成了文化间的阻隔。学生课堂话语的不适应,会形成语言认知缺陷,难以建构对课堂教学内容的意义。新课程带来的教育根本理念是关注生命发展,因此,课堂教学应从“人的生命发展”这一高度来认识与实施,要贴近学生的现实生活,允许地域话语的参与,并有效实现地域话语转换为规范话语。
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