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摘 要：抗挫折能力是创新创业教育中一个重要心理品质，在分析抗挫折能力与创新创业教育的关系的基础上，就提升抗挫折能力的应用举措进行探讨，以期提升创新创业教育成效。
关键词：高校；抗挫折能力；创新创业教育
中国正处于经济体制改革期，高校毕业生就业形势严峻，创新创业已成为很多大学生的职业选择。大学生参与创新创业活动，将有助于缓解用工荒，创造新岗位与就业机会。大学生思维活跃，是创新创业的主力军，创新创业实践能力能为个人在社会中生存与发展提供能力。就个体而言，创新创业教育是大学生谋求自我发展与实现自身价值的一大途径。在创新创业过程中，会遇到很多困境，抗挫折能力的培养显得尤为重要。就抗挫折能力培养在高校创新创业教育中的应用进行探讨，有助于提升高校创新创业教育成效。
一、抗挫折能力与创新创业教育的关系
在心理学中，挫折是指个体在某种动机驱使下，从事某种带有目的性的活动，因受到干扰和阻碍，在目标无法实现、需求不能得到满足时，所产生的一种消极情绪状态。与社会人士相比，大学生人生阅历十分贫瘠，在创新创业过程中对挫折也不能进行合理认识。在遇到挫折时，很多人会缺乏正确的应对策略，抗挫折能力较弱。拥有较好的抗挫折能力，个体才能勇于开拓，在创新创业活动中有所成就。
对创新创业学生而言，其在创新创业过程中会遇到更多困难，其抗挫折能力显得尤为重要。为了解大学生抗挫折能力，课题组根据调查结果和数据分析，得出在校大学生大部分具有较好心理素质和较强抗挫折能力，但也有一些学生在面临问题时抗挫折能力较弱，他们可能受到心理、经历、认知、个性和环境因素的影响，导致在面临重大问题时，心理素质不够好。在开展创新创业教育活动时，提高个人抗挫折能力显得尤为重要。
二、提升抗挫折能力在创新创业教育中的应用举措
（一）落实心理健康教育，增强抗挫折心理素质
从专业心理学角度而言，挫折的后果程度在某种意义上与个体对挫折认识存在密切关系。为提升抗挫折能力，高校可尝试开设与挫折教育相关的课程，让学生对挫折情境、挫折认知、挫折反应等知识有一个初步理解，提高对挫折的认识，逐步提高自身的抗挫折意识，增强挫折应对能力。为加强专业性，高校还应建立心理健康教育网络体系，应成立心理咨询室，设置专业心理咨询师，将创新创业教育学生作为重点关注对象，使学生在遇到心理挫折时，有地方求助，帮助大学生及时克服心理障碍；高校要善于利用学生群体中的优秀分子，利用榜样力量来开展同辈教育，增强学生抗挫折能力。高校应积极开展学生心理辅导与指导思想课，帮助其调整心态，正确应对外界压力。
（二）改善社会环境，营造良好创业氛围
创新是一个民族的灵魂，大学生是这个民族的新鲜血液。如果一个民族失去了创新灵魂与活力，那么其将再无发展前景。要真正实现大学生教育目标，必须营造健康成长和发展的良好氛围。当前大学生就业观念正在逐步改变，他们不再一味依赖公司与国企。国家层面也鼓励大学生自主创业，崇尚创新创业的大环境已逐步形成。首先，要进一步转变教育理念，加快教育体制由应试教育向素质教育转变。通过相关政策，创造有利于大学生发挥其主观能动性、培养创造性思維的良好成长环境，这是消解大学生挫折感的重要部分。大学生自主创业面临地困难较大，国家可制定相关制度，积极实施财政补贴，助力学生在创新创业上健康成长。社会应大力宣扬大学生自主创新创业积极意义，并帮助那些创新创业遇到瓶颈期的大学生，使大学生有更多力量前进与奋斗。
（三）重视实践教学，提升抗挫折能力
根据课题组的相关研究，个体应对挫折能力与处理挫折和危机的经验存在正相关。具体而言，抗挫折能力的培养需要在具体的实践活动中培养和提高，在实践教学中加强对大学生的挫折教育则更具有直接性、典型性和具体性的特点。社会阅历丰富、社会实践较多的个体，其抗挫折能力更强。大学生社会阅历浅，缺少对挫折的正确认知和应对策略，遇到挫折时不能找到有效处理方式。当前高校创新创业教育局限于理论教学，普遍存在着理论与实践脱节。某种程度而言，创新创业教育能力是在实踐中培养的。因此，高校要引导大学生参加实践，在实践中加深大学生对创新创业教育的了解，增强其应变能力，让学生体验克服困难的成就感，从而提高应对挫折能力。只有在实践中经受挫折，才能培养出良好的环境适应能力和较强的心理承受能力，磨炼坚强的意志品格，以积极心态面对创新创业中的挫折和困难。这不仅对大学生从事创新创业活动有所帮助，还能对大学生日后工作与学习产生积极影响。
三、结语
近年来，国家大力提倡大众创业、万众创新，越来越多大学生选择自主创新创业。创新创业教育不仅是显性的创新知识和创业技能的培养，更是隐性心理品质的培养和挖掘。隐性的心理品质是影响大学生创业成功与否的主观前提条件，在实施创业教育过程中，高校应当高度重视对大学生进行创新创业心理资本的培育。
抗挫折能力是心理资本中最重要的一种品质，从创新创业教育的视角对其进行研究，显得尤为重要。抗挫折教育是一项系统工程，仅依靠高校主导不能实现预期目标，需家庭、学校和社会共同努力，互相配合与支持，才能满足大学生成长中的情感需求。只有不断提升抗挫折能力，才能不断完善大学生心理素质，有效促进学生全面健康发展，提升创新创业教育的成效。
参考文献：
[1] 徐玉成，罗晓芳.课程替代对高职创业教育的启示[J]湖北工业职业技术学院学报，2016（04）：26-31.
[2] 樊富珉.当代大学生心理健康教程[M].武汉：武汉大学出版社，2007：165.
[3] 王硕.心理资本视域下大学生创业教育研究[J].教育教学论坛，2014（48）：29-31.
[4] 熊猛，叶一舵.心理资本：理论、测量、影响因素及作用[J].华东师范大学学报，2014（03）：84-92.
基金项目：2016年度宁波大红鹰学院校级课题：心理资本视域下大学生创新创业教育研究（项目编号：1320161054）的部分研究成果
关键词：高校；抗挫折能力；创新创业教育
中国正处于经济体制改革期，高校毕业生就业形势严峻，创新创业已成为很多大学生的职业选择。大学生参与创新创业活动，将有助于缓解用工荒，创造新岗位与就业机会。大学生思维活跃，是创新创业的主力军，创新创业实践能力能为个人在社会中生存与发展提供能力。就个体而言，创新创业教育是大学生谋求自我发展与实现自身价值的一大途径。在创新创业过程中，会遇到很多困境，抗挫折能力的培养显得尤为重要。就抗挫折能力培养在高校创新创业教育中的应用进行探讨，有助于提升高校创新创业教育成效。
一、抗挫折能力与创新创业教育的关系
在心理学中，挫折是指个体在某种动机驱使下，从事某种带有目的性的活动，因受到干扰和阻碍，在目标无法实现、需求不能得到满足时，所产生的一种消极情绪状态。与社会人士相比，大学生人生阅历十分贫瘠，在创新创业过程中对挫折也不能进行合理认识。在遇到挫折时，很多人会缺乏正确的应对策略，抗挫折能力较弱。拥有较好的抗挫折能力，个体才能勇于开拓，在创新创业活动中有所成就。
对创新创业学生而言，其在创新创业过程中会遇到更多困难，其抗挫折能力显得尤为重要。为了解大学生抗挫折能力，课题组根据调查结果和数据分析，得出在校大学生大部分具有较好心理素质和较强抗挫折能力，但也有一些学生在面临问题时抗挫折能力较弱，他们可能受到心理、经历、认知、个性和环境因素的影响，导致在面临重大问题时，心理素质不够好。在开展创新创业教育活动时，提高个人抗挫折能力显得尤为重要。
二、提升抗挫折能力在创新创业教育中的应用举措
（一）落实心理健康教育，增强抗挫折心理素质
从专业心理学角度而言，挫折的后果程度在某种意义上与个体对挫折认识存在密切关系。为提升抗挫折能力，高校可尝试开设与挫折教育相关的课程，让学生对挫折情境、挫折认知、挫折反应等知识有一个初步理解，提高对挫折的认识，逐步提高自身的抗挫折意识，增强挫折应对能力。为加强专业性，高校还应建立心理健康教育网络体系，应成立心理咨询室，设置专业心理咨询师，将创新创业教育学生作为重点关注对象，使学生在遇到心理挫折时，有地方求助，帮助大学生及时克服心理障碍；高校要善于利用学生群体中的优秀分子，利用榜样力量来开展同辈教育，增强学生抗挫折能力。高校应积极开展学生心理辅导与指导思想课，帮助其调整心态，正确应对外界压力。
（二）改善社会环境，营造良好创业氛围
创新是一个民族的灵魂，大学生是这个民族的新鲜血液。如果一个民族失去了创新灵魂与活力，那么其将再无发展前景。要真正实现大学生教育目标，必须营造健康成长和发展的良好氛围。当前大学生就业观念正在逐步改变，他们不再一味依赖公司与国企。国家层面也鼓励大学生自主创业，崇尚创新创业的大环境已逐步形成。首先，要进一步转变教育理念，加快教育体制由应试教育向素质教育转变。通过相关政策，创造有利于大学生发挥其主观能动性、培养创造性思維的良好成长环境，这是消解大学生挫折感的重要部分。大学生自主创业面临地困难较大，国家可制定相关制度，积极实施财政补贴，助力学生在创新创业上健康成长。社会应大力宣扬大学生自主创新创业积极意义，并帮助那些创新创业遇到瓶颈期的大学生，使大学生有更多力量前进与奋斗。
（三）重视实践教学，提升抗挫折能力
根据课题组的相关研究，个体应对挫折能力与处理挫折和危机的经验存在正相关。具体而言，抗挫折能力的培养需要在具体的实践活动中培养和提高，在实践教学中加强对大学生的挫折教育则更具有直接性、典型性和具体性的特点。社会阅历丰富、社会实践较多的个体，其抗挫折能力更强。大学生社会阅历浅，缺少对挫折的正确认知和应对策略，遇到挫折时不能找到有效处理方式。当前高校创新创业教育局限于理论教学，普遍存在着理论与实践脱节。某种程度而言，创新创业教育能力是在实踐中培养的。因此，高校要引导大学生参加实践，在实践中加深大学生对创新创业教育的了解，增强其应变能力，让学生体验克服困难的成就感，从而提高应对挫折能力。只有在实践中经受挫折，才能培养出良好的环境适应能力和较强的心理承受能力，磨炼坚强的意志品格，以积极心态面对创新创业中的挫折和困难。这不仅对大学生从事创新创业活动有所帮助，还能对大学生日后工作与学习产生积极影响。
三、结语
近年来，国家大力提倡大众创业、万众创新，越来越多大学生选择自主创新创业。创新创业教育不仅是显性的创新知识和创业技能的培养，更是隐性心理品质的培养和挖掘。隐性的心理品质是影响大学生创业成功与否的主观前提条件，在实施创业教育过程中，高校应当高度重视对大学生进行创新创业心理资本的培育。
抗挫折能力是心理资本中最重要的一种品质，从创新创业教育的视角对其进行研究，显得尤为重要。抗挫折教育是一项系统工程，仅依靠高校主导不能实现预期目标，需家庭、学校和社会共同努力，互相配合与支持，才能满足大学生成长中的情感需求。只有不断提升抗挫折能力，才能不断完善大学生心理素质，有效促进学生全面健康发展，提升创新创业教育的成效。
参考文献：
[1] 徐玉成，罗晓芳.课程替代对高职创业教育的启示[J]湖北工业职业技术学院学报，2016（04）：26-31.
[2] 樊富珉.当代大学生心理健康教程[M].武汉：武汉大学出版社，2007：165.
[3] 王硕.心理资本视域下大学生创业教育研究[J].教育教学论坛，2014（48）：29-31.
[4] 熊猛，叶一舵.心理资本：理论、测量、影响因素及作用[J].华东师范大学学报，2014（03）：84-92.
基金项目：2016年度宁波大红鹰学院校级课题：心理资本视域下大学生创新创业教育研究（项目编号：1320161054）的部分研究成果