论文部分内容阅读
摘要：在小学学科中，语文是比较重要的一门学科。拥有好的阅读能力不仅提升小学生语文知识和语文能力的培养，也会为其他学科奠定扎实的基础。所以，本文对小学中年段语文阅读教学展开分析，并提出有效提高小学中年段语文阅读教学质量策略。
关键词：小学语文;阅读教学;策略;分析
阅读使人类不断进步，促使人类感受语言文字的魅力，不断获取外界信息，进而让人感知世界万千变化。在我国教育机制不断完善的情况下，阅读教学已变得越来越重要，阅读是学生学习的基础，培养学生阅读能力，教师应不断创新教学方法，促使学生积极学习语文阅读技巧，提高自身综合素养，对学生今后的阅读具有良好的启蒙作用。
一、小学语文阅读教学现状分析
目前，部分教师在语文阅读教学方面过于以传授知识为主，而忽视了语文阅读能力的培养问题。导致在课堂上，教师讲授知识时间过长，使学生在阅读上缺少锻炼的机会。在这样的教学中，使学生学习不够灵活，不能提升学生的表达能力，长此以往，不仅不会提高语文阅读能力，还禁锢了学生的独立思考能力和对语文阅读的创造力。再有，教师在语文阅读教学过程中，过于将自身主观感受和见解强加于学生脑海中，使学生过于依赖教师给予对文章的理解，没有良好的自主判断能力，严重失去自主性。学生对阅读的文章没有初步感知，进而对语文阅读学习兴趣不高。由于小学生的年龄特征和兴趣爱好，对自己感兴趣的会全身心投入。然而，部分教师忽略了对语文阅读感兴趣的学生进行相关指导，导致学生不知道读什么书，怎么读，致使学生在阅读方面无从下手，不能将这一兴趣很好的进行下去。
二、提升小学语文阅读教学质量与效率的有效策略
1、激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，在小学语文阅读教学中，教师能激发学生的阅读兴趣对学生提高语文阅读能力具有重要意义。由于学生年龄的特点，对童话故事、动画片、漫画等非常感兴趣。教师可以根据学生这一特点，展开学生阅读兴趣的培养，从而提高学生阅读能力。例如，教师可以在距离下课几分钟时间，找一到两名学生结合课程所教内容联系到某个童话故事或者动画片里的一个片段，然后让学生在全班进行分享，使学生在分享时增加对阅读的喜爱。如在讲《盘古开天地》这一课时，教师讲完基础知识后，就可以让学生结合自己所了解的內容在全班进行分享，虽然大多数学生都能耳熟能详，但机会有限，让学生体会竞争的感觉。从而，学生的阅读兴趣得以有效激发，也提升了表达能力。
2、突出学生的阅读主体地位
在新课改的不断创新中，教师应不断改进教学模式，使教学质量不断提高。在小学语文阅读教学中，教师需要明确，在课程中以学生为主体，让自身成为引导者，将教学内容某个要点抛给学生自主研讨，使学生对所学内容有初步认识，最后由教师加以纠正或完善。这样的教学方式，增加学生自我思考能力、完善学习目标、提升学生自身判断能力，进而对阅读产生兴趣。例如，在《小壁虎借尾巴》这一课中，教师可以让学生先熟读几遍，然后让学生以情景对话的形式阅读，让学生成为课堂中的主体，以学生为本，让学生从内心深处体会小壁虎的心理活动的变化。这样不但使学生表达能力提高，还对学生的阅读理解能力有所提高。
3、加强指导，提升学生阅读能力
掌握好的阅读方法和习惯对于小学生学习语文阅读是至关重要的，特别是对于阅读感兴趣的学生。所以教师平时应多关注学生兴趣爱好以及学习需求，及时纠正学生不良学习习惯。对好的习惯加以表扬，促使学生以此为标榜，在语文阅读方面更上一层楼。就教师指导方面：其一，提高浏览能力。浏览作为阅读当中的一种形式，能使学生迅速了解文章大意。同时，对阅读的速度有一定要求，教师需让学生平时大声读、熟读，提高阅读速度。进而提高浏览能力，增加学生阅读量。其二，提倡细读方法。在具有一定浏览能力的基础上，对文章中的重要片段或者段落进行详细了解，从而，锻炼了学生的分析能力，也对学生的写作水平和语言表达能力均有提高。其三，积极参与探讨和交流。在掌握了基本阅读方式后，在面对一篇文章时，在自己独立阅读后，会有自己的感想与感触，在课堂上或者相关活动中，积极参与交流，吸取他人对此文章理解的思想，从而不断完善自己良好的阅读理解能力。所以，通过教师正确的指导，学生在阅读中循序渐进、不断的提高阅读的方法与技巧，领悟阅读的学习规律。
结束语：综上所述，小学语文作为小学中比较重要的一门学科，对于小学生而言，要想学好语文，教师就必须加强小学生语文阅读能力的培养，适当的优化和创新语文阅读教学质量。进而，培养学生的语文阅读能力，使学生逐渐养成自主阅读习惯，对小学生语文阅读能力有进一步提高，激发学生学习语文的兴趣，培养学生综合素养，也是学好其他学科的前提。
参考文献：
[1]田春龙. 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 现代教育科学，2015（06）：160-161.
[2]蔡文举. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 教育教学论坛，2016（15）：283-284.
关键词：小学语文;阅读教学;策略;分析
阅读使人类不断进步，促使人类感受语言文字的魅力，不断获取外界信息，进而让人感知世界万千变化。在我国教育机制不断完善的情况下，阅读教学已变得越来越重要，阅读是学生学习的基础，培养学生阅读能力，教师应不断创新教学方法，促使学生积极学习语文阅读技巧，提高自身综合素养，对学生今后的阅读具有良好的启蒙作用。
一、小学语文阅读教学现状分析
目前，部分教师在语文阅读教学方面过于以传授知识为主，而忽视了语文阅读能力的培养问题。导致在课堂上，教师讲授知识时间过长，使学生在阅读上缺少锻炼的机会。在这样的教学中，使学生学习不够灵活，不能提升学生的表达能力，长此以往，不仅不会提高语文阅读能力，还禁锢了学生的独立思考能力和对语文阅读的创造力。再有，教师在语文阅读教学过程中，过于将自身主观感受和见解强加于学生脑海中，使学生过于依赖教师给予对文章的理解，没有良好的自主判断能力，严重失去自主性。学生对阅读的文章没有初步感知，进而对语文阅读学习兴趣不高。由于小学生的年龄特征和兴趣爱好，对自己感兴趣的会全身心投入。然而，部分教师忽略了对语文阅读感兴趣的学生进行相关指导，导致学生不知道读什么书，怎么读，致使学生在阅读方面无从下手，不能将这一兴趣很好的进行下去。
二、提升小学语文阅读教学质量与效率的有效策略
1、激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，在小学语文阅读教学中，教师能激发学生的阅读兴趣对学生提高语文阅读能力具有重要意义。由于学生年龄的特点，对童话故事、动画片、漫画等非常感兴趣。教师可以根据学生这一特点，展开学生阅读兴趣的培养，从而提高学生阅读能力。例如，教师可以在距离下课几分钟时间，找一到两名学生结合课程所教内容联系到某个童话故事或者动画片里的一个片段，然后让学生在全班进行分享，使学生在分享时增加对阅读的喜爱。如在讲《盘古开天地》这一课时，教师讲完基础知识后，就可以让学生结合自己所了解的內容在全班进行分享，虽然大多数学生都能耳熟能详，但机会有限，让学生体会竞争的感觉。从而，学生的阅读兴趣得以有效激发，也提升了表达能力。
2、突出学生的阅读主体地位
在新课改的不断创新中，教师应不断改进教学模式，使教学质量不断提高。在小学语文阅读教学中，教师需要明确，在课程中以学生为主体，让自身成为引导者，将教学内容某个要点抛给学生自主研讨，使学生对所学内容有初步认识，最后由教师加以纠正或完善。这样的教学方式，增加学生自我思考能力、完善学习目标、提升学生自身判断能力，进而对阅读产生兴趣。例如，在《小壁虎借尾巴》这一课中，教师可以让学生先熟读几遍，然后让学生以情景对话的形式阅读，让学生成为课堂中的主体，以学生为本，让学生从内心深处体会小壁虎的心理活动的变化。这样不但使学生表达能力提高，还对学生的阅读理解能力有所提高。
3、加强指导，提升学生阅读能力
掌握好的阅读方法和习惯对于小学生学习语文阅读是至关重要的，特别是对于阅读感兴趣的学生。所以教师平时应多关注学生兴趣爱好以及学习需求，及时纠正学生不良学习习惯。对好的习惯加以表扬，促使学生以此为标榜，在语文阅读方面更上一层楼。就教师指导方面：其一，提高浏览能力。浏览作为阅读当中的一种形式，能使学生迅速了解文章大意。同时，对阅读的速度有一定要求，教师需让学生平时大声读、熟读，提高阅读速度。进而提高浏览能力，增加学生阅读量。其二，提倡细读方法。在具有一定浏览能力的基础上，对文章中的重要片段或者段落进行详细了解，从而，锻炼了学生的分析能力，也对学生的写作水平和语言表达能力均有提高。其三，积极参与探讨和交流。在掌握了基本阅读方式后，在面对一篇文章时，在自己独立阅读后，会有自己的感想与感触，在课堂上或者相关活动中，积极参与交流，吸取他人对此文章理解的思想，从而不断完善自己良好的阅读理解能力。所以，通过教师正确的指导，学生在阅读中循序渐进、不断的提高阅读的方法与技巧，领悟阅读的学习规律。
结束语：综上所述，小学语文作为小学中比较重要的一门学科，对于小学生而言，要想学好语文，教师就必须加强小学生语文阅读能力的培养，适当的优化和创新语文阅读教学质量。进而，培养学生的语文阅读能力，使学生逐渐养成自主阅读习惯，对小学生语文阅读能力有进一步提高，激发学生学习语文的兴趣，培养学生综合素养，也是学好其他学科的前提。
参考文献：
[1]田春龙. 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 现代教育科学，2015（06）：160-161.
[2]蔡文举. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 教育教学论坛，2016（15）：283-284.