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摘 要：在笔者对大学生管理问题进行的研究中发现，“情感”“伦理”“道德”是高校教师进行大学生管理的意识源头所在。而基于这一理论基础，我们就能够明白反复的道德说教和无情的制度约束早已不能满足我国当下大学生的管理需要，只有實现“情理”与“治理”融合的高校管理伦理，才能够在凸显科学人文主义意蕴的同时较好地完成大学生管理工作。
關键词：范式；管理伦理；伦理建构
作为塑造大学生人格品行的工作，大学生管理向来是我国高校日常工作的重要组成部分。而在经济与社会快速发展的今天，我国大学生受网络等多方面要素的影响往往会在进入大学前便形成了较为完善的三观，这就使得大学生管理工作有时会遭遇学生的强烈抵触。为能够较好解决这一问题，本文就“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理问题进行研究。
一、“情理”兼“治理”范式的学生管理伦理构建的理论基础
想要对这一“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理问题进行较好研究，我们首先要理解这一管理的理论基础。作为一种“科学主义”与“人文主义”融合形成的新范式，其本身同时具备“科学主义”的科学管理、追求标准、固定模式和工具理性与“人文主义”倡导的人本管理，追求精神、解放人性和价值理性等内容，这就使得“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理本身以具理性为外壳、以价值理性为内核，这就使其能够通过科学与人文的结合较好地完成大学生管理工作。而在这种科学与人文的较好结合中，“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理形成了自身独特的科学人文主义理论概念，而这一科学人文主义正是本文研究管理伦理的理论基础。由于科学人文主义在大学生管理中本质上追求的是情感管理和科学管理的有机兼容与整合提升，这就使其能够较好实现“有情、有义”和“有效、有序”的大学身管理，而基于此，我们也能够看出科学人文主义属于一种超越主客二元对立的具备主体间性的管理伦理新常态。
二、“情理”兼“治理”范式的学生管理伦理构建的现实依据
1.符合当前高等教育范式变革的需要。之所以说“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理能够在我国当下的大学生管理中得到较好的应用，主要就是由于这一理论符合我国高等教育范式变革的需要。笔者在调查中发现，我国当下大学教育开始出现由“他控”走向“自理”、多元化育人主体、协同化育人过程的整体发展趋势，这就表明了大学对大学生健康、幸福等多方面要求的变革。由于“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理能够较好支持这一变革的实现，因此运用这一管理伦理能够较好地为我国当下大学生的成长保驾护航。
2.适应当代大学生群体特征变化的需要。在我国经济与社会快速发展的今天，90后的大学生在“机制诉求、思想观念、生活方式、思维模式”等方面都有着相较于以往较大的转变，这就使得很多当代大学生存在个性独立等特点，而传统的大学生管理模式由于具有较强的束缚性，自然很难较好完成工作。“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理则能够在尊重学生群体个性的同时，较好地完成大学生管理工作，这对我国大学生群体素质的提高有较强的辅助效用。
三、“情理”兼“治理”范式的学生管理伦理的构建实现
为了保证“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理能够在大学生管理中得到较好应用，需要构建“德理”“情理”“治理”的逻辑，这样才能够为“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理的应用提供“原点”。其中“情理”是一切的基础、“治理”是一切保障、而“德理”则是整个管理伦理的润滑剂，这三者的构建就能够较好地实现“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理在大学生管理中的应用。总的来说，这一管理伦理需要倡导人性教育，这样就能够通过“培养情性、发展理性、激发灵性、和谐共进”的教育实现大学生管理。此外，学校还可以结合制度环境、行为环境与人文环境三方面开展伦理环境优化工作，其中制度环境的管理伦理优化主要是指在高校大学生管理系统中逐渐加大高校高层领导对新型大学生管理伦理模式的制度化建设；而行为环境的管理伦理优化是指加强大学生管理人员的职业化培训；人文环境的管理伦理优化则主要包含高层管理者要积极关注大学生管理者的合理诉求，以及教师积极倾听学生心声，满足大学生的合理诉求，这样才能够较好地实现“情理”兼“治理”范式的学生管理伦理的构建。
在我国经济与社会快速发展的今天，我国大学生群体的个性化程度也在不断提高，这就使高校的大学生管理工作面临前所未有的挑战，而为了迎接这一挑战，我国高校就必须进行大学管理变革，这样才能够较好地为学生管理工作的顺利开展和现代大学生管理制度的建立提供一定的指导和帮助。
参考文献：
[1]金绍荣，田再悦.“情理”兼“治理”范式的高校学生管理伦理构建[J].现代教育管理，2016（4）：119-123.
[2]刘庆.“情理”兼“治理”式的高等院校学生管理伦理研究[J].才智，2016（25）：18.
[3]王景明.管理伦理化：高校管理价值之应然取向[J].教育评论，2010（4）：14-17.
關键词：范式；管理伦理；伦理建构
作为塑造大学生人格品行的工作，大学生管理向来是我国高校日常工作的重要组成部分。而在经济与社会快速发展的今天，我国大学生受网络等多方面要素的影响往往会在进入大学前便形成了较为完善的三观，这就使得大学生管理工作有时会遭遇学生的强烈抵触。为能够较好解决这一问题，本文就“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理问题进行研究。
一、“情理”兼“治理”范式的学生管理伦理构建的理论基础
想要对这一“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理问题进行较好研究，我们首先要理解这一管理的理论基础。作为一种“科学主义”与“人文主义”融合形成的新范式，其本身同时具备“科学主义”的科学管理、追求标准、固定模式和工具理性与“人文主义”倡导的人本管理，追求精神、解放人性和价值理性等内容，这就使得“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理本身以具理性为外壳、以价值理性为内核，这就使其能够通过科学与人文的结合较好地完成大学生管理工作。而在这种科学与人文的较好结合中，“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理形成了自身独特的科学人文主义理论概念，而这一科学人文主义正是本文研究管理伦理的理论基础。由于科学人文主义在大学生管理中本质上追求的是情感管理和科学管理的有机兼容与整合提升，这就使其能够较好实现“有情、有义”和“有效、有序”的大学身管理，而基于此，我们也能够看出科学人文主义属于一种超越主客二元对立的具备主体间性的管理伦理新常态。
二、“情理”兼“治理”范式的学生管理伦理构建的现实依据
1.符合当前高等教育范式变革的需要。之所以说“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理能够在我国当下的大学生管理中得到较好的应用，主要就是由于这一理论符合我国高等教育范式变革的需要。笔者在调查中发现，我国当下大学教育开始出现由“他控”走向“自理”、多元化育人主体、协同化育人过程的整体发展趋势，这就表明了大学对大学生健康、幸福等多方面要求的变革。由于“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理能够较好支持这一变革的实现，因此运用这一管理伦理能够较好地为我国当下大学生的成长保驾护航。
2.适应当代大学生群体特征变化的需要。在我国经济与社会快速发展的今天，90后的大学生在“机制诉求、思想观念、生活方式、思维模式”等方面都有着相较于以往较大的转变，这就使得很多当代大学生存在个性独立等特点，而传统的大学生管理模式由于具有较强的束缚性，自然很难较好完成工作。“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理则能够在尊重学生群体个性的同时，较好地完成大学生管理工作，这对我国大学生群体素质的提高有较强的辅助效用。
三、“情理”兼“治理”范式的学生管理伦理的构建实现
为了保证“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理能够在大学生管理中得到较好应用，需要构建“德理”“情理”“治理”的逻辑，这样才能够为“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理的应用提供“原点”。其中“情理”是一切的基础、“治理”是一切保障、而“德理”则是整个管理伦理的润滑剂，这三者的构建就能够较好地实现“情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理在大学生管理中的应用。总的来说，这一管理伦理需要倡导人性教育，这样就能够通过“培养情性、发展理性、激发灵性、和谐共进”的教育实现大学生管理。此外，学校还可以结合制度环境、行为环境与人文环境三方面开展伦理环境优化工作，其中制度环境的管理伦理优化主要是指在高校大学生管理系统中逐渐加大高校高层领导对新型大学生管理伦理模式的制度化建设；而行为环境的管理伦理优化是指加强大学生管理人员的职业化培训；人文环境的管理伦理优化则主要包含高层管理者要积极关注大学生管理者的合理诉求，以及教师积极倾听学生心声，满足大学生的合理诉求，这样才能够较好地实现“情理”兼“治理”范式的学生管理伦理的构建。
在我国经济与社会快速发展的今天，我国大学生群体的个性化程度也在不断提高，这就使高校的大学生管理工作面临前所未有的挑战，而为了迎接这一挑战，我国高校就必须进行大学管理变革，这样才能够较好地为学生管理工作的顺利开展和现代大学生管理制度的建立提供一定的指导和帮助。
参考文献：
[1]金绍荣，田再悦.“情理”兼“治理”范式的高校学生管理伦理构建[J].现代教育管理，2016（4）：119-123.
[2]刘庆.“情理”兼“治理”式的高等院校学生管理伦理研究[J].才智，2016（25）：18.
[3]王景明.管理伦理化：高校管理价值之应然取向[J].教育评论，2010（4）：14-17.