教学过程理论是教学论的基本理论，是教学论研究的核心，它给人们提供关于教学现象的最基本的知识，是组织教学活动的理论依据。因此，深入探讨物理教学过程的本质、特点与规律，是构建物理教学论的基础性工作，具有重要的理论意义。从一定意义上讲，没有成熟的物理教学过程理论，就不可能真正建立起物理教学论。我们认为，教学过程是在相互联系的教与学的形式中进行的，在传授和学习科学文化知识的基础上促进学生身心发展的，由社会精心组织起来的认识与实践统一的活动过程。物理教学过程的特点是物理教学与其他学科教学的不同点，是物理教学过程本质的具体表现，是决定物理教学之所以是物理教学的东西。正由于物理教学具有自身的特点，才有必要进行物理教学论研究。明确物理教学过程的特点，在理论方面是构建物理教学论的基础，不深入研究物理教学过程的特点，物理教学论就免不了从众多学科中去抄袭、拼凑资料；在实践方面，对选择适合物理教学内容的教学方法和手段，提高物理教学质量无疑起着十分重要的作用。因此研究物理教学过程的特点应成为物理教学过程论研究的重要课题。本文拟就当前我国物理教学理论界关于物理教学过程特点的研究作些思考，谈些肤浅的研究观点。