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【摘 要】学生是学习的主体，在任何的教学活动中都要以学生为中心，在高中英语教学中，无论是教学内容还是教学活动都要从学生的学习角度出发。那么在教学活动中，教师应该怎样让学生充分发挥自己的主体作用呢？本文从三个方面，简单阐述了教师在教学活动中对学生主体作用的培养。
【关键词】高中英语教学;学生;主体作用
在传统的英语教学中，都是教师是中心，教师是主体，往往一堂课下来，都是教师在不停的灌溉知识，而学生只是装载知识的容器，课堂教学的气氛严肃，沉闷，学生的学习兴趣也低 ，要想发挥学生在英语教学中的主体作用，那么教师要给学生创造一个宽松的，和谐的教学环境，在课堂教学中，教师忘记自己是教师，把学生当作自己的朋友，让学生在师生平等的基础上进行双向信息的沟通，尊重学生，学生在这样的学习环境下，才会主动的学习英语，积极主动的参与到英语教学活动中来，才能更好的发挥学生在课堂教学的主体作用。那么在高中英语教学中究竟怎样促进学生主体发展呢？
一、激发学生学习高中英语的兴趣
在英语课堂教学中，如果学生对这节英语课缺乏兴趣，那么这节英语课就是失败的，在课堂教学上，不但学生学习没有兴趣，教师教学也缺乏激情。严重的情况可能导致这节英语课无法进行教学。由此可以看出兴趣教学对英语教学的重要性，所以教师在进行英语教学的时候，一定要根据每节课的内容，研究合适的导入方法，调动学生学习的兴趣，从而提高学生学习的效果。例如在讲解“Body language”这一节课的时候，教师可以先进行warming-up的引入，一开始，教师就挥手，问学生这个手势表示什么（what does this gesture mean？）学生大都数都会回答：this means saying hello to sb.然后教师对学生的回答表示肯定，然后在导入课堂教学的主体body language ，通过这样的手势语言的导入，将课堂气氛变得轻松，从而也能引起学生的学习兴趣。
为了进一步吸引学生对身势语的兴趣，提高教学效果，教师可以带领大家做游戏。用大拇指和食指捏成一个圈，其余的三个手指分开，向上升值，然后教师问学生这个手势表达的意思。（答案是：In America it means OK. In Japan it’s the sign for money）让学生跟随教师所表达的意思，做出相对的动作，可以看出很多学生在下面做许多动作，那么这个时候教师就可以让学生到讲台前来展示自己，接着采用游戏的方式，找几个学生分成两个组进行身势语的表演，然后其他学生猜他所想表达的身势语意思，看哪个组最后胜出，这样通过多种感官的协调动作，学生除了语言交际以外还有体态交际语言，让学生在游戏的过程中，学会了课堂教学要教的动作单词，最后教师总结body language的概念，这样寓教于乐的教学方式，不但提高了学生的学习兴趣，而且更充分的发挥了学生在课堂教学中的主体作用，提高了教师的教学质量。
二、采取适当的竞争法，激发学生学习英语的成就动机
在高中英语课堂教学中，教师可以采取让学生自己跟自己比赛，或者选取一个学习的榜样，让其他同学与他进行比赛，又或者是进行小组分配，各小组之间进行比赛等各种办法鼓励学生进行有益的竞赛，通过适度的竞赛激发学生学习的热情，在竞赛中，教师对学生的积极肯定，让学生找到学习高中英语的成就感，从而体会到学习英语的乐趣，使得学生在课堂教学中更加主动的学习，发挥他们的主体作用。例如：在进行单元的英语词汇量的学习的时候，教师可以将全班学生分成几个学习小组，让小组的同学相互之间进行讨论，互相帮助来记单词，开展记单词比赛，在记单词比赛中，可以评选出单词量最多奖，记单词方法最有效奖，记单词最有趣奖，教师给予得奖的同学积极的肯定和小奖品进行奖励。通过这样有益的竞争，可以让学生在学习中有成就感，更愿意自己去寻找学习方法来学习高中英语，更充分的表现了学生在高中英语学习中的主体作用。
三、教师在教学中要学会转换角色
如果在课堂教学中，高中英语教师，将自己的角色定位在高中英语课堂教学活动的指导者和组织者，在课堂教学活动中，一味地将高中英语的语法，单词等以满堂灌的方式灌溉给学生，使得学生只能在懵懂的状态被动的学习，那么就会使得学生降低了学习英语的兴趣，学习质量下降，教师要想提高学生的学习兴趣，那么在课堂教学中就应该转换角色，将自己在课堂教学中的主体位置，变成主导位置，把更多的时间和空间给学生，跳动学生的多种感官，让学生发挥自己在课堂教学的主人翁的作用，那么教师在教学活动中，就要根据学生的学习情况，灵活而创造性的使用教科书。在课堂上，可以让学生进行互相提问，互相回答，同时也要将教学内容生活化，使得学生能够将所学的英语知识能够学以致用，在生活中对英语的使用，使得学生体会到学习英语给他带来的成就感和快乐感，从而使得学生主动的去学习高中英语知识，提高学习成绩。
结语
为了学生的全面发展，也为了充分发挥学生在高中英语课堂的主体作用，教师在高中英语课堂教学的时候，一定要转换自己的角色，尊重学生的人格，注意学生个体的差异性，课堂教学上要民主性，在课堂教学中要注意培养学生的自主性和能动性，同时也要通过各种的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用英语的能力，让学生在教学中充分的发挥自己的主体作用，从而使得学生不断的以自信和进步的心态投入到高中英语的学习中去，更好的学习高中英语，提高英语成绩和自己个人的综合素质。
【参考文献】
[1]陈卓.高中英语教学中学生主体发挥的初探[期刊论文]-小作家选刊（教学交流），2013（4）
[2]申丽琴.高中英语教学中导学案教学模式的初探[期刊论文]-中学生英语（外语教学与研究），2013（7）
（作者单位：江苏省包场高级中学）
【关键词】高中英语教学;学生;主体作用
在传统的英语教学中，都是教师是中心，教师是主体，往往一堂课下来，都是教师在不停的灌溉知识，而学生只是装载知识的容器，课堂教学的气氛严肃，沉闷，学生的学习兴趣也低 ，要想发挥学生在英语教学中的主体作用，那么教师要给学生创造一个宽松的，和谐的教学环境，在课堂教学中，教师忘记自己是教师，把学生当作自己的朋友，让学生在师生平等的基础上进行双向信息的沟通，尊重学生，学生在这样的学习环境下，才会主动的学习英语，积极主动的参与到英语教学活动中来，才能更好的发挥学生在课堂教学的主体作用。那么在高中英语教学中究竟怎样促进学生主体发展呢？
一、激发学生学习高中英语的兴趣
在英语课堂教学中，如果学生对这节英语课缺乏兴趣，那么这节英语课就是失败的，在课堂教学上，不但学生学习没有兴趣，教师教学也缺乏激情。严重的情况可能导致这节英语课无法进行教学。由此可以看出兴趣教学对英语教学的重要性，所以教师在进行英语教学的时候，一定要根据每节课的内容，研究合适的导入方法，调动学生学习的兴趣，从而提高学生学习的效果。例如在讲解“Body language”这一节课的时候，教师可以先进行warming-up的引入，一开始，教师就挥手，问学生这个手势表示什么（what does this gesture mean？）学生大都数都会回答：this means saying hello to sb.然后教师对学生的回答表示肯定，然后在导入课堂教学的主体body language ，通过这样的手势语言的导入，将课堂气氛变得轻松，从而也能引起学生的学习兴趣。
为了进一步吸引学生对身势语的兴趣，提高教学效果，教师可以带领大家做游戏。用大拇指和食指捏成一个圈，其余的三个手指分开，向上升值，然后教师问学生这个手势表达的意思。（答案是：In America it means OK. In Japan it’s the sign for money）让学生跟随教师所表达的意思，做出相对的动作，可以看出很多学生在下面做许多动作，那么这个时候教师就可以让学生到讲台前来展示自己，接着采用游戏的方式，找几个学生分成两个组进行身势语的表演，然后其他学生猜他所想表达的身势语意思，看哪个组最后胜出，这样通过多种感官的协调动作，学生除了语言交际以外还有体态交际语言，让学生在游戏的过程中，学会了课堂教学要教的动作单词，最后教师总结body language的概念，这样寓教于乐的教学方式，不但提高了学生的学习兴趣，而且更充分的发挥了学生在课堂教学中的主体作用，提高了教师的教学质量。
二、采取适当的竞争法，激发学生学习英语的成就动机
在高中英语课堂教学中，教师可以采取让学生自己跟自己比赛，或者选取一个学习的榜样，让其他同学与他进行比赛，又或者是进行小组分配，各小组之间进行比赛等各种办法鼓励学生进行有益的竞赛，通过适度的竞赛激发学生学习的热情，在竞赛中，教师对学生的积极肯定，让学生找到学习高中英语的成就感，从而体会到学习英语的乐趣，使得学生在课堂教学中更加主动的学习，发挥他们的主体作用。例如：在进行单元的英语词汇量的学习的时候，教师可以将全班学生分成几个学习小组，让小组的同学相互之间进行讨论，互相帮助来记单词，开展记单词比赛，在记单词比赛中，可以评选出单词量最多奖，记单词方法最有效奖，记单词最有趣奖，教师给予得奖的同学积极的肯定和小奖品进行奖励。通过这样有益的竞争，可以让学生在学习中有成就感，更愿意自己去寻找学习方法来学习高中英语，更充分的表现了学生在高中英语学习中的主体作用。
三、教师在教学中要学会转换角色
如果在课堂教学中，高中英语教师，将自己的角色定位在高中英语课堂教学活动的指导者和组织者，在课堂教学活动中，一味地将高中英语的语法，单词等以满堂灌的方式灌溉给学生，使得学生只能在懵懂的状态被动的学习，那么就会使得学生降低了学习英语的兴趣，学习质量下降，教师要想提高学生的学习兴趣，那么在课堂教学中就应该转换角色，将自己在课堂教学中的主体位置，变成主导位置，把更多的时间和空间给学生，跳动学生的多种感官，让学生发挥自己在课堂教学的主人翁的作用，那么教师在教学活动中，就要根据学生的学习情况，灵活而创造性的使用教科书。在课堂上，可以让学生进行互相提问，互相回答，同时也要将教学内容生活化，使得学生能够将所学的英语知识能够学以致用，在生活中对英语的使用，使得学生体会到学习英语给他带来的成就感和快乐感，从而使得学生主动的去学习高中英语知识，提高学习成绩。
结语
为了学生的全面发展，也为了充分发挥学生在高中英语课堂的主体作用，教师在高中英语课堂教学的时候，一定要转换自己的角色，尊重学生的人格，注意学生个体的差异性，课堂教学上要民主性，在课堂教学中要注意培养学生的自主性和能动性，同时也要通过各种的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用英语的能力，让学生在教学中充分的发挥自己的主体作用，从而使得学生不断的以自信和进步的心态投入到高中英语的学习中去，更好的学习高中英语，提高英语成绩和自己个人的综合素质。
【参考文献】
[1]陈卓.高中英语教学中学生主体发挥的初探[期刊论文]-小作家选刊（教学交流），2013（4）
[2]申丽琴.高中英语教学中导学案教学模式的初探[期刊论文]-中学生英语（外语教学与研究），2013（7）
（作者单位：江苏省包场高级中学）