论文部分内容阅读
[摘要]语法教学是英语课堂中的难点，一般是老师枯燥讲解，学生生硬识记。要想提高语法教学的有效性，可以创设情境帮助学生理解学习，从联系学生生活、展示实物和角色扮演三个方面阐述情境创设的方法。
[关键词]初中英语语法教学情境创设
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220059
语言学家强调语言学习要注重它社会环境的联系性和不可分割性。英语作为一门语言，并且是我们的第二外语，本身就缺乏语言习得环境，这就更需要教师运用各种方法设置情境，为学生提供在课堂上使用语言的机会，同时把要学习的语法融汇于情境之中。
一、生活是情境创设的素材源泉
语法的学习离不开生活。杜威曾提出“教育即生活”，英语语法学习如能结合学生的实际生活展现情境，会使学生觉得有话可说，有效地提高学生运用英语进行交际的能力。
例如，学习苏教译林版中学英语八年级上册Unit 1 Friends时，学习语法Comparative and Superlative adjectives，教师可叫一名女生和一名个子稍高的男生，边比较边说：“The boy is taller than the girl.”接着拿起两把长短不同的尺子进行比较“This ruler is longer than that one.”然后指着自己和同学们比较一下说：“I am older than you.”再找胖瘦不等的两名学生，鼓励其他学生说出：“...is heavier than...”教师把句子板书下来，让学生观察比较级的范围，理解形容词的比较级变化规则。由于教师刚才所展现的都是学生身边的实例，学生很容易能理解和掌握形容词比较级的用法。
师生在这样一种真实的语境中轻松地进行语法学习，让学生在原汁原味的生活场景中获得知识和技能，并能灵活自主地学以致用。
二、实物是情境创设的直观教具
实物是最常用的直观教具，教师应当利用那些易于准备和便于携带的实物，特别要充分利用教室里的人和物，密切结合教材内容巧设情境进行演示。
例如学习苏教译林版初中英语Starter 部分“You look cool”时，教师把课前准备好的一件蓝色外套，当着全班学生的面放在包里然后问：“What’s in the bag？”学生自然会回答：“It’s a coat.”“What color is it？”教师接着问，“It’s blue.”学生回答。水到渠成之后教师出示大屏幕上的题让学生练习：This is a coat. It’s blue. It’s a blue coat. 训练学生的句子整合能力。随即教师拿着这件蓝色外套与学生展开对话，T： Is it your blue coat？ Girl： No， it isn’t. T： Whose coat is it？ Ss： It’s your coat. T： Yes， it’s my blue coat.练习物主代词的用法。教师继续利用学生的书籍、课桌凳等教室里的物品练习句子的复数形式：What are these/ those？ They are ... What color are they？ They are ... Whose books are they？ They are her/ his/ their books. 这样教给学生的语法知识效果极佳。
实物和直观教具常用于演示教学，能使学生听到的和努力去说的英语具有强烈的真实感，使抽象的语法内容变成生动具体的可视语言。
三、角色扮演是情境创设的体验
角色扮演能让学生积极主动地參与到教学中来，进入角色，进入状态，充分的体验情境。如学习苏教译林版初中英语Starter 部分“Let’s have fun”时，教学B部分主要是学习介词in， on， under， behind， beside， near，in front of， on the left of， on the right of， between...and...的用法。内容较多，为了让学生加深记忆，教师可把农场“搬”到教室里来，将全体学生分成五组，分别扮演“House”“Tree”“Cows”“Horses”“Sheep”，班长扮演“小男孩”。
学生积极性空前高涨，扮演大树的小组搬到讲台上，以显示大树之高，讲台下面接着是表演房子的小组，在房子的右边分别是“Cows”“Horses”“Sheep”各小组，“Horses”组必须在中间以便于练习“between...and...”，班长临时站在房子前面，让学生们充分体会“The boy is in front of the house.”的方位感，之后“小男孩”根据教师的口令，站在大树下练“under”，站在“Cows”附近练“beside”，再站远点练“near”...各小组都大致坐朝教室门口的方向，在自身体验中，学生对于这些介词意义的理解非常到位。
总之，在英语语法教学中，创设良好的教学情境十分重要。教师在教学中结合语法内容创设教学情境，使语法教学能在一种活的环境中轻松愉快的进行，起到活学活用语法规则的作用，为英语语法教学提质增效。
责任编辑李璐
[关键词]初中英语语法教学情境创设
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220059
语言学家强调语言学习要注重它社会环境的联系性和不可分割性。英语作为一门语言，并且是我们的第二外语，本身就缺乏语言习得环境，这就更需要教师运用各种方法设置情境，为学生提供在课堂上使用语言的机会，同时把要学习的语法融汇于情境之中。
一、生活是情境创设的素材源泉
语法的学习离不开生活。杜威曾提出“教育即生活”，英语语法学习如能结合学生的实际生活展现情境，会使学生觉得有话可说，有效地提高学生运用英语进行交际的能力。
例如，学习苏教译林版中学英语八年级上册Unit 1 Friends时，学习语法Comparative and Superlative adjectives，教师可叫一名女生和一名个子稍高的男生，边比较边说：“The boy is taller than the girl.”接着拿起两把长短不同的尺子进行比较“This ruler is longer than that one.”然后指着自己和同学们比较一下说：“I am older than you.”再找胖瘦不等的两名学生，鼓励其他学生说出：“...is heavier than...”教师把句子板书下来，让学生观察比较级的范围，理解形容词的比较级变化规则。由于教师刚才所展现的都是学生身边的实例，学生很容易能理解和掌握形容词比较级的用法。
师生在这样一种真实的语境中轻松地进行语法学习，让学生在原汁原味的生活场景中获得知识和技能，并能灵活自主地学以致用。
二、实物是情境创设的直观教具
实物是最常用的直观教具，教师应当利用那些易于准备和便于携带的实物，特别要充分利用教室里的人和物，密切结合教材内容巧设情境进行演示。
例如学习苏教译林版初中英语Starter 部分“You look cool”时，教师把课前准备好的一件蓝色外套，当着全班学生的面放在包里然后问：“What’s in the bag？”学生自然会回答：“It’s a coat.”“What color is it？”教师接着问，“It’s blue.”学生回答。水到渠成之后教师出示大屏幕上的题让学生练习：This is a coat. It’s blue. It’s a blue coat. 训练学生的句子整合能力。随即教师拿着这件蓝色外套与学生展开对话，T： Is it your blue coat？ Girl： No， it isn’t. T： Whose coat is it？ Ss： It’s your coat. T： Yes， it’s my blue coat.练习物主代词的用法。教师继续利用学生的书籍、课桌凳等教室里的物品练习句子的复数形式：What are these/ those？ They are ... What color are they？ They are ... Whose books are they？ They are her/ his/ their books. 这样教给学生的语法知识效果极佳。
实物和直观教具常用于演示教学，能使学生听到的和努力去说的英语具有强烈的真实感，使抽象的语法内容变成生动具体的可视语言。
三、角色扮演是情境创设的体验
角色扮演能让学生积极主动地參与到教学中来，进入角色，进入状态，充分的体验情境。如学习苏教译林版初中英语Starter 部分“Let’s have fun”时，教学B部分主要是学习介词in， on， under， behind， beside， near，in front of， on the left of， on the right of， between...and...的用法。内容较多，为了让学生加深记忆，教师可把农场“搬”到教室里来，将全体学生分成五组，分别扮演“House”“Tree”“Cows”“Horses”“Sheep”，班长扮演“小男孩”。
学生积极性空前高涨，扮演大树的小组搬到讲台上，以显示大树之高，讲台下面接着是表演房子的小组，在房子的右边分别是“Cows”“Horses”“Sheep”各小组，“Horses”组必须在中间以便于练习“between...and...”，班长临时站在房子前面，让学生们充分体会“The boy is in front of the house.”的方位感，之后“小男孩”根据教师的口令，站在大树下练“under”，站在“Cows”附近练“beside”，再站远点练“near”...各小组都大致坐朝教室门口的方向，在自身体验中，学生对于这些介词意义的理解非常到位。
总之，在英语语法教学中，创设良好的教学情境十分重要。教师在教学中结合语法内容创设教学情境，使语法教学能在一种活的环境中轻松愉快的进行，起到活学活用语法规则的作用，为英语语法教学提质增效。
责任编辑李璐