又该讲新课了！六年级语文下册第11课“指尖的世界”讲的是盲人学校的孩子，他们因为先天或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。他们原本以为自己的生活永远也不会再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在指尖的世界里重新找到了希望，使这些原本失去希望的孩子重新找回了自信，并能够积极乐观地去面对自己的人生。这节课的内容似乎离孩子们很远，因为似乎无论教师怎样讲解，也无法让孩子们真正体会到盲童们生活的痛苦与无助，所以我一直在冥思苦，如何设计一个巧妙的、能吸引孩子注意力的课堂导入。
　　上课铃响了，我像往常一样走进教室，望着孩子们那一双双渴望求知的眼睛，我忽然有了灵感。“孩子们，今天在上课前我们一起做一个惊险的游戏好不好？”教室里立刻沸腾起来，欢呼声、掌声混成一片。平静之后，我宣布了游戏内容及规则：“把自己的眼睛蒙住，走出教室完成一件事。可以去一趟厕所，也可以去水池边洗洗手，或是去操场上摸摸旗杆等等。但是在没有回到教室之前无论遇到什么样的困难都不能解下绸带，当然，没有信心的同学可以结伴完成此次探险活动。为了保证安全，蒙住眼睛后，老师喊到哪组，哪组才能站起身走出教室 。”
　　游戏开始了，孩子们不约而同地三三两两地拉起了手，磕磕绊绊地走出教室。我听到的声音多是：“你是谁呀？徐敬一你在哪呀？亚东你在哪呀？”聪明一点的孩子总是不离开教室的窗台，一点一点地摸索着墙壁转弯再转弯便来到了操场；有的孩子连摸带爬地走下台阶后便失去了方向；有的孩子两手一直摸着台阶走，走到台阶的尽头便不知所措……
　　十几分钟后，孩子们遍布了整个校园。看着他们跌跌撞撞，一个个焦急又无助的面孔，我当时不知道帮助哪一个才好，更不敢想象我这样的决定会带来什么样的严重后果，但一时又难以收回成命。甬路上，王天宇已经摸索到了校园大门口；几排教室前孩子们不时地在推动着其他年级教室的门；摸到水池边的孩子在幸福地洗手、喝水，高兴得不肯离去；操场上，王家林等人已经摸进了东边的小树林；远远地望见白晓博、李晨已经接近了女生厕所。被我的喊声一吓，两人双双摔倒。再回头一看，旗杆底下乱作一团，当我飞跑过去时，王祎的额头早已被旗杆撞起了鸡蛋大的包。二十分钟已经到了，看来孩子们在指定的时间里已经回不去了，我大声呼唤着孩子们立刻解开眼上的彩绸，马上回班。
　　几分钟后，孩子们嬉笑着跑回了教室，教室里热闹极了，孩子们在兴奋地谈着自己那20分钟的感受。借此时机，我带孩子们走进了课文。在盲人学校里，孩子们用触摸来读书、写字、弹琴、画画、摆弄玩具，用触摸来指导自己行走，感受友谊；在家里，他们可能用触摸来做更多的事情。所以，对于常人来说，世界在我们的眼睛里；而对于他们来说，世界在他们的指尖上。世界对于每一个孩子来说，都是新奇的，盲孩子除了学会用指尖去触摸，还会用耳朵去倾听、用鼻子去闻，更多的是用心去感受着周围的一切。所以作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知；尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。”“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”因为这是一个充满爱的世界，他人的爱心，激发了盲孩子对生活的热爱和对生命的珍爱，同样也让他们拥有了幸福快乐的生活。
　　一节课很快就结束了，这四十分钟的情感教育，可能会使孩子们铭记四十天，甚至是四十年。通过情感体验，孩子们知道了残疾人生活的不幸与疾苦，真正认识到了我们应该怎样去尊重残疾人，怎样去关心帮助他们。同时也教育了孩子们应该感谢父母给了我们健康的身体，更应该认真地思考如何珍惜自己所拥有的一切。晚上打开邮箱，一封封邮件不停地飞来——“假如我失去三天光明”“我二十分钟的盲人生活”“手啊，手啊，我离不开你”“恐怖的二十分钟”“史铁生，我理解了你的暴躁”等等一篇篇充分流露着孩子们心声的文字进入了我的视野。看到眼前的一切，我发自内心地说了一句：“‘指尖的世界’，孩子们懂了，懂了，真的读懂了。”
　　（责编 张敬亚）