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【摘 要】数形结合教学在初中数学教学中占据主要地位，不断优化多媒体教学对于初中数学数形结合式教学有着很大的推动作用。作为初中数学教师，我们应熟练掌握多媒体教学与数形结合教学的灵活运用，不断为初中生的数学学习减负，提高初中数学教学质量。本文，我與大家探讨如何利用多媒体进行数形结合式的初中数学教学。
【关键词】初中数学 数形结合 多媒体教学 提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.048
数形结合教学是广大数学教师在数学教学过程中首选方法，因为数学学科教材有着抽象、难懂的特点，数形结合教学使数学知识具体化、简单化，无疑成为我们初中数学教师首选的教学方式。然而，数学课堂上有着一定的局限性，因而，多媒体在数学课堂上的运用成了广大初中数学教师的福音。作为新时代的领路人，我们初中数学教师应充分利用这两种导航，不断探索、不断实践，为学生发挥好我们初中数学教师的先锋作用。
一、课堂教学数形结合，让数学具体化
初中数学教材涉及的数学图形构造较多，从几何图形、点、线、面的讲解到三角函数，一元函数、二元、多元函数的教学，无不对我们广大初中数学教师的数形结合教学有着很高的要求，因此熟练、灵活的运用数形结合教学是我们初中数学教师必备技能。
初中数学课堂教学的质量直接影响初中生的数学平均水平，在课堂教学过程中我们教师的表达能力对于学生数学知识的接收、理解至关重要，这要求我们初中数学教师有着良好的语言组织能力，然而数学学科精炼、简单的特点注定了我们多数初中数学教师言简意赅的特点。通过具体的物质形状让数学课本中的抽象知识具体化是数形结合教学的特点。数形结合教学同时也是我们初中数学教师与学生交流的主要途径之一。
在初中教学过程中数学教师可以通过结合教材知识进行数形结合教学使初中数学课堂更生动。如，我在教学《三角形》时就充分利用了数形结合性教学方式，我在上这节课前鼓励学生提前预习有关知识，在课堂伊始，我先在黑板上随意画了好几个三角形：锐角、直角、钝角、等腰、等边三角形等。画好三角形后，我随机邀请了几位同学上讲台，让他们通过自己的预习认知给黑板上的三角形下一个定义。结果显示学生的预习效果较好，学生的描述几乎全都正确，这给这节课堂开了一个好头。在对学生进行表扬后，我借着学生在黑板上定义的三角形一步步进行讲解：首先我通过为学生分析黑板上的三角形三边的不同，给学生讲解了三角形的分类依据。在讲解完基本知识后，我又在黑板上画了几个特殊的三角形让学生将它们归类。学生通过记忆各种不同类型的三角形特征很快就将三角形分好类。
这节三角形课堂教学只是一个数形结合教学的小小应用，但它的效果是明显的，这胜过于教师直接念教材内容来的直观、具体，也更简单。由此可见，我们初中教学教师熟练运用数形结合教学，不仅能减少学生学习数学的难度而且能有效的减少我们数学教师的备课负担，使学生在较短的时间内学到更多，达到一种事半功倍的效果。我们初中数学教师应灵活运用数形结合教学，进行更简单、有效的初中数学教学。
二、多媒体与数学数形结合，优化数学课堂教学
数形结合教学对于初中生构建基本数学概念有着很大的推动作用，然而传统课堂有着一定的局限性，许多图形事物特征不能及时的搬到初中数学课堂上。因此，多媒体在数学课堂上的运用在一定程度上弥补了传统数学课堂教学的缺陷。多媒体教学与数形结合教学能够有效的提高初中数学课堂上学生的参与度，有效的集中初中生在课堂上的注意力。我们广大的初中数学教师应跟上时代的步伐，我们应坚持“数学教学要与时俱进”的教学理念，不断进行自我学习，提升自我的多媒体教学水平，使多媒体与数学数形结合教学有效融合，不断优化初中数学课堂教学质量，提升学生数学能力。如，我在教学《圆》时，通过在黑板上围绕一点旋转粉笔，描绘出一个较为标准的圆形，给学生讲解“圆可以通过一直线旋转一周画出”，由此进而向为学生延伸出另一个知识：一个圆含有无数条直径。然而在讲解正多边形和圆的关系时，我遇到了问题，如果通过在黑板上为学生在一个正多边形画无数条切线让其向一个圆转化的过程，则会花大量的时间，然而如果只画几条线又达不到预想的效果。于是，我通过多媒体动态演示了这一过程，在多媒体演示过程中我在一边做出了一定的解释，期间，我可以从学生们惊奇的表情感受到一种恍然大悟的感觉。
运用多媒体演示正多边形转化为一个近圆过程，节省了课堂教学的时间却让学生对于有关知识的记忆更深刻，有效的优化了初中数学教学课堂的质量。我们初中数学教师要认识到多媒体的方便化、形象化的特点，及时掌握并灵活运用多媒体与数学教学相结合，特别是与数形结合教学方式相结合，让数学教学更具体、简单，减轻我们数学教师自身的备课负担，减轻学生数学学习的压力。
三、课外数形结合延伸，为数学教学添色彩
数学的课外教学对于提高学生数学成绩也必不可少，在初中生充足的课外时间内，我们初中数学教师应该通过有趣的课外延伸教学，为学生争取一定的学习时间。世上绝对没有一劳永逸的事情，同样学习也是一个漫长的过程。课外生活的延伸教学对于学生十分重要。我们数学教师可以通过让学生在假期内用表格形式进行社会调查或是观察植物生长高度等社会实践类的教学，让数学教学的数形结合在生活中得到充分体现，让数学学习更加有趣化、多彩化。数学虽然抽象但在生活中处处都有体现，从三脚架，到球体似的建筑构造无不体现着数学知识的灵活运用，我们初中数学教师应引导学生去发现生活中的数学运用，让数形结合学习融入学生日常生活中。
初中教材对数学图形教学的要求较多，熟练、灵活的数形结合教学能有效的降低初中生数学学习的难度，让初中数学课堂教学更加生动、有效。多媒体教学在科技进步中不断发展，我们初中数学教师应紧跟时代步伐，充分利用多媒体教学，减轻学生学习负担，进而提高初中生的数学水平。
参考文献
[1]王斌文.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2016，2（32）：113-114.
[2]朱家宏.初中数学教学中数形结合思想的应用[J].科技视界，2015（9）：175-175.
【关键词】初中数学 数形结合 多媒体教学 提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.048
数形结合教学是广大数学教师在数学教学过程中首选方法，因为数学学科教材有着抽象、难懂的特点，数形结合教学使数学知识具体化、简单化，无疑成为我们初中数学教师首选的教学方式。然而，数学课堂上有着一定的局限性，因而，多媒体在数学课堂上的运用成了广大初中数学教师的福音。作为新时代的领路人，我们初中数学教师应充分利用这两种导航，不断探索、不断实践，为学生发挥好我们初中数学教师的先锋作用。
一、课堂教学数形结合，让数学具体化
初中数学教材涉及的数学图形构造较多，从几何图形、点、线、面的讲解到三角函数，一元函数、二元、多元函数的教学，无不对我们广大初中数学教师的数形结合教学有着很高的要求，因此熟练、灵活的运用数形结合教学是我们初中数学教师必备技能。
初中数学课堂教学的质量直接影响初中生的数学平均水平，在课堂教学过程中我们教师的表达能力对于学生数学知识的接收、理解至关重要，这要求我们初中数学教师有着良好的语言组织能力，然而数学学科精炼、简单的特点注定了我们多数初中数学教师言简意赅的特点。通过具体的物质形状让数学课本中的抽象知识具体化是数形结合教学的特点。数形结合教学同时也是我们初中数学教师与学生交流的主要途径之一。
在初中教学过程中数学教师可以通过结合教材知识进行数形结合教学使初中数学课堂更生动。如，我在教学《三角形》时就充分利用了数形结合性教学方式，我在上这节课前鼓励学生提前预习有关知识，在课堂伊始，我先在黑板上随意画了好几个三角形：锐角、直角、钝角、等腰、等边三角形等。画好三角形后，我随机邀请了几位同学上讲台，让他们通过自己的预习认知给黑板上的三角形下一个定义。结果显示学生的预习效果较好，学生的描述几乎全都正确，这给这节课堂开了一个好头。在对学生进行表扬后，我借着学生在黑板上定义的三角形一步步进行讲解：首先我通过为学生分析黑板上的三角形三边的不同，给学生讲解了三角形的分类依据。在讲解完基本知识后，我又在黑板上画了几个特殊的三角形让学生将它们归类。学生通过记忆各种不同类型的三角形特征很快就将三角形分好类。
这节三角形课堂教学只是一个数形结合教学的小小应用，但它的效果是明显的，这胜过于教师直接念教材内容来的直观、具体，也更简单。由此可见，我们初中教学教师熟练运用数形结合教学，不仅能减少学生学习数学的难度而且能有效的减少我们数学教师的备课负担，使学生在较短的时间内学到更多，达到一种事半功倍的效果。我们初中数学教师应灵活运用数形结合教学，进行更简单、有效的初中数学教学。
二、多媒体与数学数形结合，优化数学课堂教学
数形结合教学对于初中生构建基本数学概念有着很大的推动作用，然而传统课堂有着一定的局限性，许多图形事物特征不能及时的搬到初中数学课堂上。因此，多媒体在数学课堂上的运用在一定程度上弥补了传统数学课堂教学的缺陷。多媒体教学与数形结合教学能够有效的提高初中数学课堂上学生的参与度，有效的集中初中生在课堂上的注意力。我们广大的初中数学教师应跟上时代的步伐，我们应坚持“数学教学要与时俱进”的教学理念，不断进行自我学习，提升自我的多媒体教学水平，使多媒体与数学数形结合教学有效融合，不断优化初中数学课堂教学质量，提升学生数学能力。如，我在教学《圆》时，通过在黑板上围绕一点旋转粉笔，描绘出一个较为标准的圆形，给学生讲解“圆可以通过一直线旋转一周画出”，由此进而向为学生延伸出另一个知识：一个圆含有无数条直径。然而在讲解正多边形和圆的关系时，我遇到了问题，如果通过在黑板上为学生在一个正多边形画无数条切线让其向一个圆转化的过程，则会花大量的时间，然而如果只画几条线又达不到预想的效果。于是，我通过多媒体动态演示了这一过程，在多媒体演示过程中我在一边做出了一定的解释，期间，我可以从学生们惊奇的表情感受到一种恍然大悟的感觉。
运用多媒体演示正多边形转化为一个近圆过程，节省了课堂教学的时间却让学生对于有关知识的记忆更深刻，有效的优化了初中数学教学课堂的质量。我们初中数学教师要认识到多媒体的方便化、形象化的特点，及时掌握并灵活运用多媒体与数学教学相结合，特别是与数形结合教学方式相结合，让数学教学更具体、简单，减轻我们数学教师自身的备课负担，减轻学生数学学习的压力。
三、课外数形结合延伸，为数学教学添色彩
数学的课外教学对于提高学生数学成绩也必不可少，在初中生充足的课外时间内，我们初中数学教师应该通过有趣的课外延伸教学，为学生争取一定的学习时间。世上绝对没有一劳永逸的事情，同样学习也是一个漫长的过程。课外生活的延伸教学对于学生十分重要。我们数学教师可以通过让学生在假期内用表格形式进行社会调查或是观察植物生长高度等社会实践类的教学，让数学教学的数形结合在生活中得到充分体现，让数学学习更加有趣化、多彩化。数学虽然抽象但在生活中处处都有体现，从三脚架，到球体似的建筑构造无不体现着数学知识的灵活运用，我们初中数学教师应引导学生去发现生活中的数学运用，让数形结合学习融入学生日常生活中。
初中教材对数学图形教学的要求较多，熟练、灵活的数形结合教学能有效的降低初中生数学学习的难度，让初中数学课堂教学更加生动、有效。多媒体教学在科技进步中不断发展，我们初中数学教师应紧跟时代步伐，充分利用多媒体教学，减轻学生学习负担，进而提高初中生的数学水平。
参考文献
[1]王斌文.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2016，2（32）：113-114.
[2]朱家宏.初中数学教学中数形结合思想的应用[J].科技视界，2015（9）：175-175.