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【摘要】在全球化进程不断加快的形势下,作为当今世界通用语英语的国际地位越来越重要,因此,重视英语教学的地位,提高英语教学的有效性,培养学生的英语实际运用能力,促进学生的综合发展,成为英语教学的教学目标。本文通过简要分析高中英语教学的现状,说明情景教学法在高中英语教学中的积极作用,并且指出其在高中英语教学中的具体应用方式,以期为提高高中英语教学的效果提供有价值的参考。
【关键词】情景教学法 高中英语教学 现状 积极作用 方式
近年来,随着我国教育体制的不断健全和完善,传统的教育观念和教学方式已经不能满足素质教育的需要,因此,转变传统的教育观念,采用先进的教学方式成为学校教育提高教育质量的必要手段。其中,在新课改不断深入的背景下,情景教学法逐渐被引入到高中英语教学中来,利用情景教学法创设教学情境,调动学生的积极性和主动性,可以取得良好的教学效果,所以,高中英语教师应该根据实际情况,合理运用情景教学法,以提高学生的综合素质。
一、高中英语教学的现状
英语学习需要具体的语言环境,但是,由于作为一门外来语言,英语缺乏天然的语言环境,从而给英语教学造成一定的不利影响。同时,在具体的英语教学活动中,许多英语教师依然采用传统的“注入式”、“灌输式”的教学方式,只注重传授单纯的英语理论知识,提高学生的英语考试成绩,致使英语课堂教学氛围枯燥、沉闷,严重降低了的学生学习的积极性,进而致使教学效果较低。另外,在英语教学过程中,许多英语教师过分注重讲解语法、句型等知识,并且利用题海战术,让学生死记硬背英语知识,不仅未取得良好的教学效果,而且严重降低了学生学习英语的积极性,使得学生对英语产生厌烦甚至抵触的心理,进而给学生以后的英语学习造成不利影响。
二、情景教学法在高中英语教学中的积极作用
1.激发学生的学习兴趣。在英语教学活动中,高中英语教师采用传统的教学方式,一味讲授英语知识,忽视了学生的主体地位,让学生处于被动学习的状态,使得课堂教学氛围沉闷,严重降低了教学效率。而采用情景教学法的教学方式,英语教师可以根据教学内容,设置相应的教学环境,引发学生的学习热情,充分发挥学生的主观能动性,引导学生积极主动的参与到教学活动中来。在情境教学环境中,学生可以充分发挥自己的主体地位,自己发现问题、解决问题,以饱满的热情参与到教学活动中来,从而提高学生的思考能力和解决问题的能力,提高教学效率。
2.提高学生的英语运用能力。学习英语的目的在熟练掌握英语知识的基础上,能够运用英语进行交流对话,而传统的英语教学方式,只注重学生的英语书面成绩,忽视了培养学生的英语运用能力,使得英语教学沦为“哑巴英语”,而通过情景教学法,学生可以在合适的英语语言环境中,理解和掌握英语知识,然后利用已有的英语知识,进行沟通和交流,从而培养学生的英语语感,提高学生的英语实际运用能力。
三、情景教学法在高中英语教学中的具体应用方式
1.利用实物,创设教学情境。英语词汇是学好英语的基础,只有熟练的掌握丰富的英语词汇,才能够写出高质量的英语文章,流利的进行英语交流,因此,在英语教学活动中,高中英语教师应该采用合理的教学方式,丰富学生的英语词汇储备,从而提高学生的英语能力。在教学过程中,高中英语教师,可以通过实物展示、图片描述的方式,发散学生的思维,让学生通过联想和想象,来掌握英语单词和词汇,从而提高教学效果。例如,看到桌子会想到:desk、table之间的区别和用法等。
2.利用问题,设置教学情境。通过问答的形式,活跃课堂教学氛围,吸引学生的注意力,可以取得较好的教学效果,因此,英语教师可以利用问题,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,从而提高教学效率。例如,在学习“go hiking”时,高中英语教师可以向学生提问:Were do you want to go hiking? 让学生根据问题进行交流和讨论,从而提高学生参与的积极性和主动性。同时,高中英语教师可以利用问题,引导学生理解和掌握课文内容,然后布置课后写作作业,让学生根据课堂教学知识,写一篇有关的英语短文,以提高学生的英语写作能力。
3.通过表演,创设教学情境。通过角色扮演的方式,让学生自主的学习英语,不仅可以提高教学质量,而且可以提高学生的英语运用能力,因此,在教学活动中,高中英语教师可以根据实际情况,给学生提供有利的学习条件,让学生通过表演的方式,创设英语学习环境,运用英语进行交流和对话,从而提高学生的英语水平。例如,在学习找工作的内容时,英语教师可以利用表演的方式,让学生分别扮演应聘者和招聘者的角色,通过与同学之间的交流和对话,熟练的掌握与求职有关的英语单词、词汇和句型,进而提高学生的英语实际运用能力。
4.利用多媒体,创设教学情境。多媒体教学技术可以创设出形象、具体、生动的教学情境,刺激学生的多种感官,加深学生的印象,进而提高教学效果,因此,高中英语教师应该合理使用多媒体技术,利用多媒体教学技术,创设具体的教学情境,吸引学生的注意力,帮助学生理解和掌握教学重难点,培养学生的学习兴趣,从而提高学生的学习热情。
总而言之,英语教学的目标是培养学生的英语运用能力,因此,在具体的教学活动中,高中英语教师应该积极转变传统的教育观念,合理使用情景教学法,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高教学的有效性,提升学生的英语实际运用能力,以促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]农晓玲.情境教学法在高中英语教学中的应用[J].广西教育,2015,06:90-91.
[2]何精冥.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].教育教学论坛,2011,30:37-38.
【关键词】情景教学法 高中英语教学 现状 积极作用 方式
近年来,随着我国教育体制的不断健全和完善,传统的教育观念和教学方式已经不能满足素质教育的需要,因此,转变传统的教育观念,采用先进的教学方式成为学校教育提高教育质量的必要手段。其中,在新课改不断深入的背景下,情景教学法逐渐被引入到高中英语教学中来,利用情景教学法创设教学情境,调动学生的积极性和主动性,可以取得良好的教学效果,所以,高中英语教师应该根据实际情况,合理运用情景教学法,以提高学生的综合素质。
一、高中英语教学的现状
英语学习需要具体的语言环境,但是,由于作为一门外来语言,英语缺乏天然的语言环境,从而给英语教学造成一定的不利影响。同时,在具体的英语教学活动中,许多英语教师依然采用传统的“注入式”、“灌输式”的教学方式,只注重传授单纯的英语理论知识,提高学生的英语考试成绩,致使英语课堂教学氛围枯燥、沉闷,严重降低了的学生学习的积极性,进而致使教学效果较低。另外,在英语教学过程中,许多英语教师过分注重讲解语法、句型等知识,并且利用题海战术,让学生死记硬背英语知识,不仅未取得良好的教学效果,而且严重降低了学生学习英语的积极性,使得学生对英语产生厌烦甚至抵触的心理,进而给学生以后的英语学习造成不利影响。
二、情景教学法在高中英语教学中的积极作用
1.激发学生的学习兴趣。在英语教学活动中,高中英语教师采用传统的教学方式,一味讲授英语知识,忽视了学生的主体地位,让学生处于被动学习的状态,使得课堂教学氛围沉闷,严重降低了教学效率。而采用情景教学法的教学方式,英语教师可以根据教学内容,设置相应的教学环境,引发学生的学习热情,充分发挥学生的主观能动性,引导学生积极主动的参与到教学活动中来。在情境教学环境中,学生可以充分发挥自己的主体地位,自己发现问题、解决问题,以饱满的热情参与到教学活动中来,从而提高学生的思考能力和解决问题的能力,提高教学效率。
2.提高学生的英语运用能力。学习英语的目的在熟练掌握英语知识的基础上,能够运用英语进行交流对话,而传统的英语教学方式,只注重学生的英语书面成绩,忽视了培养学生的英语运用能力,使得英语教学沦为“哑巴英语”,而通过情景教学法,学生可以在合适的英语语言环境中,理解和掌握英语知识,然后利用已有的英语知识,进行沟通和交流,从而培养学生的英语语感,提高学生的英语实际运用能力。
三、情景教学法在高中英语教学中的具体应用方式
1.利用实物,创设教学情境。英语词汇是学好英语的基础,只有熟练的掌握丰富的英语词汇,才能够写出高质量的英语文章,流利的进行英语交流,因此,在英语教学活动中,高中英语教师应该采用合理的教学方式,丰富学生的英语词汇储备,从而提高学生的英语能力。在教学过程中,高中英语教师,可以通过实物展示、图片描述的方式,发散学生的思维,让学生通过联想和想象,来掌握英语单词和词汇,从而提高教学效果。例如,看到桌子会想到:desk、table之间的区别和用法等。
2.利用问题,设置教学情境。通过问答的形式,活跃课堂教学氛围,吸引学生的注意力,可以取得较好的教学效果,因此,英语教师可以利用问题,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,从而提高教学效率。例如,在学习“go hiking”时,高中英语教师可以向学生提问:Were do you want to go hiking? 让学生根据问题进行交流和讨论,从而提高学生参与的积极性和主动性。同时,高中英语教师可以利用问题,引导学生理解和掌握课文内容,然后布置课后写作作业,让学生根据课堂教学知识,写一篇有关的英语短文,以提高学生的英语写作能力。
3.通过表演,创设教学情境。通过角色扮演的方式,让学生自主的学习英语,不仅可以提高教学质量,而且可以提高学生的英语运用能力,因此,在教学活动中,高中英语教师可以根据实际情况,给学生提供有利的学习条件,让学生通过表演的方式,创设英语学习环境,运用英语进行交流和对话,从而提高学生的英语水平。例如,在学习找工作的内容时,英语教师可以利用表演的方式,让学生分别扮演应聘者和招聘者的角色,通过与同学之间的交流和对话,熟练的掌握与求职有关的英语单词、词汇和句型,进而提高学生的英语实际运用能力。
4.利用多媒体,创设教学情境。多媒体教学技术可以创设出形象、具体、生动的教学情境,刺激学生的多种感官,加深学生的印象,进而提高教学效果,因此,高中英语教师应该合理使用多媒体技术,利用多媒体教学技术,创设具体的教学情境,吸引学生的注意力,帮助学生理解和掌握教学重难点,培养学生的学习兴趣,从而提高学生的学习热情。
总而言之,英语教学的目标是培养学生的英语运用能力,因此,在具体的教学活动中,高中英语教师应该积极转变传统的教育观念,合理使用情景教学法,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高教学的有效性,提升学生的英语实际运用能力,以促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]农晓玲.情境教学法在高中英语教学中的应用[J].广西教育,2015,06:90-91.
[2]何精冥.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].教育教学论坛,2011,30:37-38.