张先生曾任学校副校长一职，但他晚年摆脱官场，不谈政治，只倾心教学。
　　这天，天气晴好，张先生依旧是一袭黑大衣，健步如飞，笑意盈盈地踏入了我班教室。正值课间，距上课还有遥遥五分钟光景。我们知道，他准是起了个大早，在操场上跑了十来圈，精力充沛，便乐悠悠地在上课前和我们“联络感情”来了。先前便已听闻张先生虽家境殷实，但他偏舍弃了人们趋之若鹜的轿车，安步当车。大家送其昵称“张老爷子”，他也不恼，而是反问道：“你看我老？”此乃真性情也。
　　不一会儿，上课铃响。张先生走上讲台，环顾教室一周。我摊开课本，想起张先生竟从不备课，也不带课本——不是对学生和教学不尊重，而是他已教语文三十余载，学识渊博，已入境界，无人不称其课丰富精彩。
　　只见张先生转身，于黑板写下四个遒劲的碑体字：再别康桥。旋即转身，他用浑厚的嗓音朗声说道：“张某，是没有多大才学的——但是，和你们比较，还是有一点的啦。愿意先倾情朗诵一遍《再别康桥》。”语罢，大家兴奋不已。且看他闭目启唇，仿佛真的飞到了那烟波柳影的康桥。他读“轻轻的我走了，正如我轻轻的来……”，语气婉转柔和，扯出千般的不舍与柔情。这，这是张先生的声音吗？我们惊讶地注视着他，他却早已手舞足蹈了。
　　隨着最后一句的结束，张先生的余音像康河的柔波般回旋荡漾。大家回过神来，再听他气定神闲地讲起正文来。
　　他罗列了一系列《再别康桥》的意象，让我们仔细体味。为了加深对诗歌中蕴涵的意境美、音律美的理解，他又讲起了徐志摩的生前事迹、写作风格，以及现代诗派中鸳鸯蝴蝶派和新月派的比较。原先我一直对诗歌没感觉的，现在，竟在心中荡起了万千情思！
　　接着是诗歌最重要的核心——思想感情，这真是最难把握的了。他结合古今诗文，贯通中外，信手拈来，出口成章。一会儿“醉不成欢惨将别”，一会儿“多情自古伤离别”。离别的一幕幕，被张先生演绎得如此逸兴遄飞、文采飞扬。而张先生更如梁任公先生一般，沉醉其中，眼眶濡湿，不能自已。
　　孟子曰：得天下英才而教育之，三乐也。这说的不正是张先生吗？人生之乐，莫过于此。
　　听罢张先生的课，我心想：这难道不是我该崇尚的人生之乐吗？师者，所以传道受业解惑也。桃李天下，倾心育之，此人生之真乐也。
　　【评点】
　　小作者运用了正面描写与侧面描写相结合的手法，形神兼备地展示了张先生以育人为乐的师者形象。通过学生们沉浸在张先生的课堂中，侧面烘托出张先生知识的渊博以及以授课为人生乐趣的光辉形象。小作者重点记叙了张先生的一堂课，通过这一堂课从正面描写了张先生全身心投身于教育事业的高大形象。