论文部分内容阅读
高尔基曾说过：“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。小班幼儿的年龄特点注意力易分散，喜欢模仿，接触集体教育的时间较短，对于幼儿园教育环境存在心理上的拘谨感，以致影响幼儿在幼儿园学习生活的正常接受度，小班应该构建一个愉悦轻松的模仿学习环境。
一、选择小班一日生活游戏化的周日活动内容
著名教育学家陶行知在其生活教育理论中强调过什么样的生活便是接受什么样的教育，教育不能脱离社会生活，教育应当以社会生活作为教材。与小班幼儿生活游戏相关的、感兴趣的，有助于拓展其经验和视野的内容都可以纳入考虑范围。首先，教育内容应该符合小班幼儿的家庭、幼儿园以及社会生活等三方面的生活经验，并在此基础上不断地巩固加深。如开展环保主题活动时，家长与幼儿一起收集一些废旧的纸制品、塑料瓶子等回幼儿园，教师与幼儿一起对废旧材料进行加工，制作成各种的教学具，循环利用。其次，从小班幼儿的实际需要以及感兴趣的事物中发掘出更多有价值的教学内容。如夏季常常会有狂风暴雨，雷鸣闪电等天气现象，幼儿除了害怕以外还带着许许多多的好奇：“闪电是怎么来的？”“雷鸣又是从哪里传来的？”等等一系列的问题不断衍生，教师利用这个契机向幼儿揭开大自然关于天气的神秘面纱，告诉幼儿要注意安全以及一些防范措施等。从而引领幼儿积极主动地了解、感受生活。
二、形成适宜小班一日生活游戏化的环境创设
1.创设真实的一日生活游戏环境
《指南》中指出：“利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。如要让幼儿知道何为买卖，便要带领幼儿走出幼儿园的大门，到超市中让幼儿亲身接触并体验买卖行为；要让幼儿认识不同种类动物，便要带领幼儿到动物园中进行实地观察。还可以在区角中增添一些来自大自然的操作材，大小树枝和各类种子，还有石头、竹片、枯叶以及草梗等等，让幼儿运用到装饰画当中，或添画，或拼贴，或串连等等。充分利用自然环境以及社会教育资源，从而优化小班幼儿的一日生活游戏化，促进幼儿的全面发展。
2.创设游戏活动元素的一日生活游戏环境
新《纲要》指出：幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。如新生入园时，为了让幼儿认识自己的标记，会按标记摆放自己的生活用品，我们可以组织幼儿玩“找朋友”的游戏，使幼儿很快地根据自己的标记找到自己的杯子、毛巾、椅子、小床等。又如幼儿玩了玩具后容易乱扔、乱放，如果教师包办代替给他们收拾玩具，孩子永远得不到正确行为的训练，作为教师应放手让幼儿学习逐步进行自我管理。我们引导幼儿玩“送玩具回家”的游戏，通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具该送什么地方，逐步培养幼儿玩具哪里拿，放回哪里的良好习惯。把游戏活动的元素渗入生活活动，使小班幼儿在生活中获得游戏性体验，使幼儿在愉快的氛围中养成良好的行为习惯。
三、形成适合小班一日生活游戏化的实践策略
1.运用音乐游戏化渗透在小班幼儿的一日生活中
《指南》里提到，艺术教育是“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验……引导幼儿学会用心灵去感受和发现美”的。因此，我们应将美好的音乐贯穿于幼儿的一日生活各个环节中去，营造温馨和谐的环境，激励幼儿更主动地参与各项活动。如准备开展活动之前播放《拍手歌》，帮助幼儿集中注意力，让他们一边听音乐一边根据音乐节奏来拍手，并知道《拍手歌》结束以后就要开始开展各种游戏活动。当幼儿需要搬着小椅子围成半圆形坐时，播放《虫虫飞》的音乐，幼儿就会轻轻地搬椅子围成半圆形。幼儿边听音乐边做自己的事情，让幼儿在宽松、愉悦的音乐氛围中自然而然地接收特定的信号，在音乐的提示下更乐意参与活动，这样幼儿听到熟悉的音乐就能很快地进入各项活动并在活动中保持良好的情绪。
2.儿歌游戏渗透在小班幼儿的一日生活
新《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”儿歌作为儿童文学作品中的一种体裁，语句精练、短小精悍、形象生动、读起来朗朗上口，容易记住。如新小班幼儿刚入园时，就要学习洗手，于是，我们以一首《洗手歌》代之：“打开水龙头，小手冲一冲，肥皂抹一抹，小手搓一搓，用水冲干净，一二三甩甩干，亲亲小毛巾”。在进餐前，给孩子念儿歌：“白米饭，香喷喷，一手拿小勺，一手扶小碗，大口大口来吃饭，看谁吃得香又快。”孩子就会领会了儿歌的妙用，提高进餐质量。在孩子学习生活技能时《穿衣歌》：大洞洞里钻进去，小洞洞里钻出来，两只小手开火车，一个一个钻出来；《叠衣歌》：先把衣服放平整，一个袖子盖上来，两个袖子盖上来，大被子盖上来，我的衣服叠好了。通过这些简洁易懂、琅琅上口的儿歌，让小班的孩子非常迅速的掌握了很多基本的生活技能。
构建一个愉悦轻松的学习和生活环境，是小班幼儿主动、自由、快乐、有序、享受地投入到各项活动动力。让幼儿主动参与表现，获得多元化的发展以及良好的習惯养成，促进幼儿个性发展。因此，游戏是幼儿度过的最快乐的时光，也是孩子的天性，我们要把它贯穿于幼儿的一日生活中，促使幼儿的一日生活更加精彩、有意义。
一、选择小班一日生活游戏化的周日活动内容
著名教育学家陶行知在其生活教育理论中强调过什么样的生活便是接受什么样的教育，教育不能脱离社会生活，教育应当以社会生活作为教材。与小班幼儿生活游戏相关的、感兴趣的，有助于拓展其经验和视野的内容都可以纳入考虑范围。首先，教育内容应该符合小班幼儿的家庭、幼儿园以及社会生活等三方面的生活经验，并在此基础上不断地巩固加深。如开展环保主题活动时，家长与幼儿一起收集一些废旧的纸制品、塑料瓶子等回幼儿园，教师与幼儿一起对废旧材料进行加工，制作成各种的教学具，循环利用。其次，从小班幼儿的实际需要以及感兴趣的事物中发掘出更多有价值的教学内容。如夏季常常会有狂风暴雨，雷鸣闪电等天气现象，幼儿除了害怕以外还带着许许多多的好奇：“闪电是怎么来的？”“雷鸣又是从哪里传来的？”等等一系列的问题不断衍生，教师利用这个契机向幼儿揭开大自然关于天气的神秘面纱，告诉幼儿要注意安全以及一些防范措施等。从而引领幼儿积极主动地了解、感受生活。
二、形成适宜小班一日生活游戏化的环境创设
1.创设真实的一日生活游戏环境
《指南》中指出：“利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。如要让幼儿知道何为买卖，便要带领幼儿走出幼儿园的大门，到超市中让幼儿亲身接触并体验买卖行为；要让幼儿认识不同种类动物，便要带领幼儿到动物园中进行实地观察。还可以在区角中增添一些来自大自然的操作材，大小树枝和各类种子，还有石头、竹片、枯叶以及草梗等等，让幼儿运用到装饰画当中，或添画，或拼贴，或串连等等。充分利用自然环境以及社会教育资源，从而优化小班幼儿的一日生活游戏化，促进幼儿的全面发展。
2.创设游戏活动元素的一日生活游戏环境
新《纲要》指出：幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。如新生入园时，为了让幼儿认识自己的标记，会按标记摆放自己的生活用品，我们可以组织幼儿玩“找朋友”的游戏，使幼儿很快地根据自己的标记找到自己的杯子、毛巾、椅子、小床等。又如幼儿玩了玩具后容易乱扔、乱放，如果教师包办代替给他们收拾玩具，孩子永远得不到正确行为的训练，作为教师应放手让幼儿学习逐步进行自我管理。我们引导幼儿玩“送玩具回家”的游戏，通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具该送什么地方，逐步培养幼儿玩具哪里拿，放回哪里的良好习惯。把游戏活动的元素渗入生活活动，使小班幼儿在生活中获得游戏性体验，使幼儿在愉快的氛围中养成良好的行为习惯。
三、形成适合小班一日生活游戏化的实践策略
1.运用音乐游戏化渗透在小班幼儿的一日生活中
《指南》里提到，艺术教育是“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验……引导幼儿学会用心灵去感受和发现美”的。因此，我们应将美好的音乐贯穿于幼儿的一日生活各个环节中去，营造温馨和谐的环境，激励幼儿更主动地参与各项活动。如准备开展活动之前播放《拍手歌》，帮助幼儿集中注意力，让他们一边听音乐一边根据音乐节奏来拍手，并知道《拍手歌》结束以后就要开始开展各种游戏活动。当幼儿需要搬着小椅子围成半圆形坐时，播放《虫虫飞》的音乐，幼儿就会轻轻地搬椅子围成半圆形。幼儿边听音乐边做自己的事情，让幼儿在宽松、愉悦的音乐氛围中自然而然地接收特定的信号，在音乐的提示下更乐意参与活动，这样幼儿听到熟悉的音乐就能很快地进入各项活动并在活动中保持良好的情绪。
2.儿歌游戏渗透在小班幼儿的一日生活
新《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”儿歌作为儿童文学作品中的一种体裁，语句精练、短小精悍、形象生动、读起来朗朗上口，容易记住。如新小班幼儿刚入园时，就要学习洗手，于是，我们以一首《洗手歌》代之：“打开水龙头，小手冲一冲，肥皂抹一抹，小手搓一搓，用水冲干净，一二三甩甩干，亲亲小毛巾”。在进餐前，给孩子念儿歌：“白米饭，香喷喷，一手拿小勺，一手扶小碗，大口大口来吃饭，看谁吃得香又快。”孩子就会领会了儿歌的妙用，提高进餐质量。在孩子学习生活技能时《穿衣歌》：大洞洞里钻进去，小洞洞里钻出来，两只小手开火车，一个一个钻出来；《叠衣歌》：先把衣服放平整，一个袖子盖上来，两个袖子盖上来，大被子盖上来，我的衣服叠好了。通过这些简洁易懂、琅琅上口的儿歌，让小班的孩子非常迅速的掌握了很多基本的生活技能。
构建一个愉悦轻松的学习和生活环境，是小班幼儿主动、自由、快乐、有序、享受地投入到各项活动动力。让幼儿主动参与表现，获得多元化的发展以及良好的習惯养成，促进幼儿个性发展。因此，游戏是幼儿度过的最快乐的时光，也是孩子的天性，我们要把它贯穿于幼儿的一日生活中，促使幼儿的一日生活更加精彩、有意义。