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摘要：本文首先分析了网页设计制作人员的就业前景，接着结合网页设计制作课程自身所具有的特点，将实际教学与工作过程联系在一起，探索建立了一套客观有效的高职院校网页设计制作课程的快速培养方案，并将之用于教学实践中。
关键词：网页设计制作 快速培养 培养方案
市场前景分析。目前中国互联网的发展已经形成相当规模，据中国互联网络信息中心（CNNIC）报告显示，中国现有注册域名总数为4,109,020个,其中CN域名有1,823,393个，网站总数为843,000个，全国网页数为44.7亿个，目前约有网民数量达13700万人。网站和网民数量的巨增，必将导致对网页设计制作人才长期大量的需求，网页设计师是最具有发展潜力、社会需求量巨大的职业之一。
网页设计师是信息社会发展和实现媒体内容数字化以及网络化的关键人才，是电子商务、电子政务、网络出版、远程教育、在线娱乐、在线媒体文化和在线艺术的支持型人才和具有技术背景的创意人才。
调查显示，目前国内网页设计制作人才的薪金，因其个人能力和所在单位不同大体可分为3个等级：(1)一般网页制作平均月薪1000~2000元人民币左右；(2)专业网页设计制作人员月薪为3000~5000元人民币左右；(3)资深网页设计师月薪为5000~8000元人民币左右，甚至更高。
因此，快速培养大批符合一般企业要求的网页设计制作人员已成为互联网专业职业教育的一项重要内容。
相关课程的特点。网页设计制作人员不仅要能熟练操作网页设计软件工具，了解网页代码知识，还需具备一定的美术功底和审美能力。技术性的相关课程包括Dreamweaver、Flash、Fireworks、Photoshop、HTML、JavaScript等，美术性的相关课程有平面构成、网页艺术设计等。对学生来说，网页设计制作基础课程的学习具有以下两个特点：
1.入门低，上手快。因为Dreamweaver、Flash、Fireworks、Photoshop等都是操作性较强并且很直观的工具软件，在老师的指导下能很快上手操作。
2.易学习，成效快。学习Dreamweaver、Flash、Fireworks、Photoshop等的过程比学习软件编程等课程要容易得多，学生能够在老师的案例教学中很快掌握一个个例子的制作，容易形成成就感并进一步调动学生学习积极性，为后续学习打下良好基础。
快速培养方式的探索：1.模式的提出。由上述两个特点我们可以看出，网页设计制作课程具备快速培养的条件，相关专业学生也能够被快速培养。
在传统的教学培养模式下，课程的学习要经历至少一个学期由期末至期终四个月左右的学习，这有利于较难理解的课程学习，学生可以系统学习，慢慢消化。但不利于易学习的课程，原本能很快掌握的技能，因为学习过程太漫长，学生容易产生惰性，削减积极性。若能缩短学习周期，在一段时间内强化课程某一阶段的知识能力，学生将能快速掌握知识点并强化动手技能。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出，要“进一步深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。”还应“逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。”快速培养模式的提出有别于普通教育的培养模式，适应网页设计制作课程的特点和职业教育以“就业为导向”的要求。
2.所需资源支持:(1)教学资源。网页设计制作课程能够采取快速培养方式来上课，这要求学院能提供与之对应的教学资源，如实验室场地、多媒体教室等；另外还有相关课程课时的调整，这需要打破常规教学模式（即一门课程只能在一学期由头至尾地学习），而改革为学期分段集中培训并进行相应的晋阶培训；(2)师资力量。网页设计制作课程分层次分阶段培养，在中高级阶段的培养中需要既有教学经验又有实际项目经验的教师来任课，这对学院师资力量提出了要求；(3)校企合作。在培养的高级阶段，需要学生培养参与到企业的实际网站项目实践中，通过在企业中的锻炼达到切实符合用人单位的要求。
3.在教学实践中创建快速培养方案。把课堂教学与实践项目甚至是工作过程结合起来，快速培养能上手操作的学生。这不同于以前单纯的理论教学，也不同于社会上的短期培训班，而是一种全新的方式，大大加强学生的动手能力，增强他们的就业竞争力。
鉴于此，早在2005年暑假，我们就在电子商务系的计算机信息管理专业班，通过宣传动员和自愿报名相结合的原则，选拔十名学生进入系部对应的产教结合公司实训。通过一个暑假的培训及实作项目，部分学生能在老师指导下完成所分配的网页设计等制作任务，其中的优秀者能够独立的担负起网页设计、制作工作。
通过对这些学生的培训，我们逐渐探索出一套网页设计的快速培养方案。首先将学生培养分为五个阶段，相应地产生五种段位，分别为：初段、二段、三段、四段、五段。为激励、促进学生，我们又分别为这五种段位设计不同颜色标志的工号牌，当学生达到某一级别，就相应地授予他段位，在学生实训教室的黑板上列出名字、段位，并专门组织段位授予仪式，由系上及公司领导出席，指导老师亲手授予。段位制及授予仪式，更大大地激励了学生的竞争意识，提高他们的学习自觉性及能动性。
4.分阶段快速培养方案。网页设计制作方向的学生培训分为五个阶段：
基础阶段：简单表格制作；培训对象：没有基础或网页制作基础很薄弱的学生；培训方法：教学生用Dreamweaver画一个表格，作一个最简单的页面；知识点：Dreamweaver的基本操作，能处理文字大小，排列，表格分解与合并，图片拖动；级别设定：无。
(1)第一阶段：临摹一个网页布局结构规则的网站首页。培训对象：有一定网页制作基础的学生；培训方法：设定实际网页例子，让学生先自己临摹，然后再检查作业；知识点：①Dreamweaver课程 ◆CSS样式控制 ②Photoshop课程◆基本的图片处理（能找到图片，简单调整色彩，变化成所需大小）；◆简单色彩搭配原理（同色系原理，同材质原理）③Flash课程◆基本的动画制作（懂得帧的原理，能制作图形渐变动画）；级别设定：初段。
(2)第二阶段：临摹一个色彩搭配恰当，具有设计师风格的网站页面。培训对象：已作第二阶段培训的学生；培训方法：设定实际网页例子，让学生先自己临摹，然后再检查作业；知识点：①Dreamweaver课程（行为、模板、表单、层）②Photoshop课程（图层、切图）③Flash课程（文字动画）；级别设定：二段。
(3)第三阶段：独立完成一个栏目规划。培训对象：已作第三阶段培训的学生；培训方法：通过项目让学生作深色版的网页,并独立完成一个栏目规划；知识点：掌握深浅色运用、色块对比、细节处理等；级别设定：三段。
(4)第四阶段：为业务部门构建网站建设方案。培训对象：前四阶段都达到很好效果的学生；培训方法：案例分析；知识点：网站建设方案的制定；级别设定：四段。
(5)第五阶段：能根据甲方经营需求架构网站。培训对象：前四阶段都达到很好效果的学生；培训方法：案例分析；知识点：综合能力；级别设定：五段。
总之，网页设计制作相关课程的快速培养方案和在教学中的运用还处于探索阶段，需要不断地补充和完善。希望最终能成为一种行之有效的互联网专业人才培养方式。
参考文献：
[1]中国互联网络信息中心（CNNIC）．中国互联网络发展状况统计报告，2007.1.
[2]国发〔2005〕35号．国务院关于大力发展职业教育的决定.
作者单位：重庆正大软件职业技术学院网络技术系 重庆巴南区
关键词：网页设计制作 快速培养 培养方案
市场前景分析。目前中国互联网的发展已经形成相当规模，据中国互联网络信息中心（CNNIC）报告显示，中国现有注册域名总数为4,109,020个,其中CN域名有1,823,393个，网站总数为843,000个，全国网页数为44.7亿个，目前约有网民数量达13700万人。网站和网民数量的巨增，必将导致对网页设计制作人才长期大量的需求，网页设计师是最具有发展潜力、社会需求量巨大的职业之一。
网页设计师是信息社会发展和实现媒体内容数字化以及网络化的关键人才，是电子商务、电子政务、网络出版、远程教育、在线娱乐、在线媒体文化和在线艺术的支持型人才和具有技术背景的创意人才。
调查显示，目前国内网页设计制作人才的薪金，因其个人能力和所在单位不同大体可分为3个等级：(1)一般网页制作平均月薪1000~2000元人民币左右；(2)专业网页设计制作人员月薪为3000~5000元人民币左右；(3)资深网页设计师月薪为5000~8000元人民币左右，甚至更高。
因此，快速培养大批符合一般企业要求的网页设计制作人员已成为互联网专业职业教育的一项重要内容。
相关课程的特点。网页设计制作人员不仅要能熟练操作网页设计软件工具，了解网页代码知识，还需具备一定的美术功底和审美能力。技术性的相关课程包括Dreamweaver、Flash、Fireworks、Photoshop、HTML、JavaScript等，美术性的相关课程有平面构成、网页艺术设计等。对学生来说，网页设计制作基础课程的学习具有以下两个特点：
1.入门低，上手快。因为Dreamweaver、Flash、Fireworks、Photoshop等都是操作性较强并且很直观的工具软件，在老师的指导下能很快上手操作。
2.易学习，成效快。学习Dreamweaver、Flash、Fireworks、Photoshop等的过程比学习软件编程等课程要容易得多，学生能够在老师的案例教学中很快掌握一个个例子的制作，容易形成成就感并进一步调动学生学习积极性，为后续学习打下良好基础。
快速培养方式的探索：1.模式的提出。由上述两个特点我们可以看出，网页设计制作课程具备快速培养的条件，相关专业学生也能够被快速培养。
在传统的教学培养模式下，课程的学习要经历至少一个学期由期末至期终四个月左右的学习，这有利于较难理解的课程学习，学生可以系统学习，慢慢消化。但不利于易学习的课程，原本能很快掌握的技能，因为学习过程太漫长，学生容易产生惰性，削减积极性。若能缩短学习周期，在一段时间内强化课程某一阶段的知识能力，学生将能快速掌握知识点并强化动手技能。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出，要“进一步深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。”还应“逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。”快速培养模式的提出有别于普通教育的培养模式，适应网页设计制作课程的特点和职业教育以“就业为导向”的要求。
2.所需资源支持:(1)教学资源。网页设计制作课程能够采取快速培养方式来上课，这要求学院能提供与之对应的教学资源，如实验室场地、多媒体教室等；另外还有相关课程课时的调整，这需要打破常规教学模式（即一门课程只能在一学期由头至尾地学习），而改革为学期分段集中培训并进行相应的晋阶培训；(2)师资力量。网页设计制作课程分层次分阶段培养，在中高级阶段的培养中需要既有教学经验又有实际项目经验的教师来任课，这对学院师资力量提出了要求；(3)校企合作。在培养的高级阶段，需要学生培养参与到企业的实际网站项目实践中，通过在企业中的锻炼达到切实符合用人单位的要求。
3.在教学实践中创建快速培养方案。把课堂教学与实践项目甚至是工作过程结合起来，快速培养能上手操作的学生。这不同于以前单纯的理论教学，也不同于社会上的短期培训班，而是一种全新的方式，大大加强学生的动手能力，增强他们的就业竞争力。
鉴于此，早在2005年暑假，我们就在电子商务系的计算机信息管理专业班，通过宣传动员和自愿报名相结合的原则，选拔十名学生进入系部对应的产教结合公司实训。通过一个暑假的培训及实作项目，部分学生能在老师指导下完成所分配的网页设计等制作任务，其中的优秀者能够独立的担负起网页设计、制作工作。
通过对这些学生的培训，我们逐渐探索出一套网页设计的快速培养方案。首先将学生培养分为五个阶段，相应地产生五种段位，分别为：初段、二段、三段、四段、五段。为激励、促进学生，我们又分别为这五种段位设计不同颜色标志的工号牌，当学生达到某一级别，就相应地授予他段位，在学生实训教室的黑板上列出名字、段位，并专门组织段位授予仪式，由系上及公司领导出席，指导老师亲手授予。段位制及授予仪式，更大大地激励了学生的竞争意识，提高他们的学习自觉性及能动性。
4.分阶段快速培养方案。网页设计制作方向的学生培训分为五个阶段：
基础阶段：简单表格制作；培训对象：没有基础或网页制作基础很薄弱的学生；培训方法：教学生用Dreamweaver画一个表格，作一个最简单的页面；知识点：Dreamweaver的基本操作，能处理文字大小，排列，表格分解与合并，图片拖动；级别设定：无。
(1)第一阶段：临摹一个网页布局结构规则的网站首页。培训对象：有一定网页制作基础的学生；培训方法：设定实际网页例子，让学生先自己临摹，然后再检查作业；知识点：①Dreamweaver课程 ◆CSS样式控制 ②Photoshop课程◆基本的图片处理（能找到图片，简单调整色彩，变化成所需大小）；◆简单色彩搭配原理（同色系原理，同材质原理）③Flash课程◆基本的动画制作（懂得帧的原理，能制作图形渐变动画）；级别设定：初段。
(2)第二阶段：临摹一个色彩搭配恰当，具有设计师风格的网站页面。培训对象：已作第二阶段培训的学生；培训方法：设定实际网页例子，让学生先自己临摹，然后再检查作业；知识点：①Dreamweaver课程（行为、模板、表单、层）②Photoshop课程（图层、切图）③Flash课程（文字动画）；级别设定：二段。
(3)第三阶段：独立完成一个栏目规划。培训对象：已作第三阶段培训的学生；培训方法：通过项目让学生作深色版的网页,并独立完成一个栏目规划；知识点：掌握深浅色运用、色块对比、细节处理等；级别设定：三段。
(4)第四阶段：为业务部门构建网站建设方案。培训对象：前四阶段都达到很好效果的学生；培训方法：案例分析；知识点：网站建设方案的制定；级别设定：四段。
(5)第五阶段：能根据甲方经营需求架构网站。培训对象：前四阶段都达到很好效果的学生；培训方法：案例分析；知识点：综合能力；级别设定：五段。
总之，网页设计制作相关课程的快速培养方案和在教学中的运用还处于探索阶段，需要不断地补充和完善。希望最终能成为一种行之有效的互联网专业人才培养方式。
参考文献：
[1]中国互联网络信息中心（CNNIC）．中国互联网络发展状况统计报告，2007.1.
[2]国发〔2005〕35号．国务院关于大力发展职业教育的决定.
作者单位：重庆正大软件职业技术学院网络技术系 重庆巴南区